第第頁(yè)培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)父母都盼望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的連續(xù)，家、校協(xié)作對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無以至千里”，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必需從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培育良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開頭。為此，作為正處于學(xué)校學(xué)習(xí)階段的學(xué)校生的父母，我們從學(xué)校開學(xué)之初就非常注意培育鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來，我們著重培育養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一，養(yǎng)成定時(shí)用心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有用心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成果。為使孩子養(yǎng)成用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必需仔細(xì)地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子預(yù)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今日趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子支配一段溫習(xí)功課的時(shí)間。學(xué)校生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開頭學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要清靜下來，不要大聲談話、談天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子制造一個(gè)清靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的奇怪???心，分散他的留意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批判孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。假如這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹立一個(gè)愛學(xué)習(xí)的典范。根據(jù)上面所說的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來做功課，再也用不著父母的提示、囑咐和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、用心的好習(xí)慣。培育孩子用心學(xué)習(xí)，還得培育他做什么事情都緊急、靈敏、集中精神，絕不漸漸悠悠的好習(xí)慣，做事仔細(xì)做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能削減作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快仔細(xì)地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊急、仔細(xì)的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是用心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。

其次，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好同學(xué)必需有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的詳細(xì)表現(xiàn)。一個(gè)好同學(xué)到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以催促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五班級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必需當(dāng)天完成，決不允許拖到其次天。雖然辛苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候假如孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓舞他自己去克服困難，找到答案，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。由于孩子要把握學(xué)問、進(jìn)展智力、培育不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過思索才能做到。

第三，養(yǎng)成以正確的姿態(tài)進(jìn)行書寫的習(xí)慣。字是人的門面。小時(shí)候就練得一筆好字，會(huì)使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的高校生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是由于在學(xué)校剛學(xué)寫字時(shí)沒有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，從握筆到書寫都不正確，還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣，想改也難改了。因此，我們要吸取教訓(xùn)，在孩子剛剛學(xué)寫字時(shí)，就要主動(dòng)幫助老師仔細(xì)地手把手地教，并隨時(shí)提示他：“握筆的姿態(tài)對(duì)嗎？”“頭擺正了嗎？”“身體坐直了嗎？”“眼和練習(xí)本的距離夠一尺了嗎？”剛開頭練習(xí)寫字時(shí)，不要讓孩子每次寫許多字，也不要求快，更不能催促孩子：“快寫，寫不完不能睡覺！”練習(xí)寫字的初期主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，也肯定要寫好。

第四，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的學(xué)問得到穩(wěn)固。其次，通過復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使學(xué)問系統(tǒng)化，父母平常要加強(qiáng)催促孩子做好課前預(yù)習(xí)，把先后學(xué)得的'學(xué)問連貫起來，形成學(xué)問體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，就要把握住這三個(gè)方面，引導(dǎo)孩子把握正確的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第五，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。孩子有了肯定閱讀力量，就得讓孩子廣泛閱讀課外書了。有次孩子生病了，這時(shí)學(xué)校正發(fā)動(dòng)同學(xué)們訂中少期刊，雖然我的孩子不能回校，我們知道了這個(gè)消息還是主動(dòng)與老師聯(lián)系為孩子訂了一本《我們愛科學(xué)》，孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報(bào)刊，就談不上對(duì)學(xué)問的愛好。假如孩子除了教科書什么書也沒讀過，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來越槽，最終變成個(gè)落后生。有人說：“學(xué)校的課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書豈不是耽擱功夫？”似乎只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書，這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)當(dāng)多讀各類書籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰慧的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀。”學(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的學(xué)問面就越廣，思維就越清楚，才智就越活躍，學(xué)習(xí)新學(xué)問就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。因此，做父母的要盡自己的力量給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是孩子一輩子的精神財(cái)寶。

總之，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求，決不允許任何一次例外。孩子間或一次沒仔細(xì)學(xué)