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淺談新課改理念下,教材內(nèi)容的

選擇、組織、呈現(xiàn)教師的存在——是因?yàn)閷W(xué)生，而學(xué)生之所以需要教師，是因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)。學(xué)生的含義生活的常識(shí)——小學(xué)生（經(jīng)驗(yàn)化的社會(huì)）生存的技能——中學(xué)生（學(xué)習(xí)知識(shí)、技能）生命的意義——大學(xué)生（長見識(shí)）讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)。

給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程。

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。新課程理念：一、教材內(nèi)容的選擇：1、緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

新課改理念下的教材，特別是《科學(xué)》教材，都遵循“從生活走進(jìn)科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的思路。2、重視科學(xué)基本觀念的主導(dǎo)作用

所謂科學(xué)基本觀念，簡(jiǎn)單地講，就是學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的總觀性的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)基本觀念不是具體的科學(xué)知識(shí)，它是在具體科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過不斷的概括提煉而形成的。3、加強(qiáng)科學(xué)過程和科學(xué)方法教育教育是人類最大的發(fā)明；教育是指你在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘掉后再剩下的東西。二、教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)：1、以問題為中心有思考性是教科書的生命力所在。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景和探究活動(dòng)的真實(shí)性現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)與產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情景具有高度的一致性。3、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思沒有反思就沒有知識(shí)的內(nèi)化和能力的形成。4、內(nèi)容的呈現(xiàn)符

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