基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材群星閃耀單元組織方式☆自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1一生家國(guó)夢(mèng)，拳拳赤子心《鄧稼先》2學(xué)思結(jié)合，朝向"精神"的彼岸《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》3四笑三態(tài)常作客，看似尋常最奇崛《回憶魯迅先生(節(jié)選)》4勸學(xué)共贏君臣心《孫權(quán)勸學(xué)》5單元復(fù)習(xí)(一)課標(biāo)要求臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。(二)教材分析本單元為七年級(jí)上冊(cè)第一單元，以“群星閃耀”為人文主題，以“學(xué)習(xí)精讀”(三)學(xué)情分析四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路作業(yè)1:1、(預(yù)習(xí))初識(shí)鄧稼先、楊振寧以及背景資料。(1)鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)"娃娃博士"。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。(2)關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星"最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊缓髞?lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)；另一彈是指導(dǎo)彈。"一星"則是人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國(guó)在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國(guó)人就是從這一天開(kāi)始擁有了自己"鐵的脊梁骨",挺直了腰板。中國(guó)于1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬(wàn)噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿(mǎn)成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國(guó)只用了2年零2個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。(3)楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出"弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒"理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行水平良好人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確背景介紹詳細(xì)(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。概寫(xiě)作者生平題旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解科學(xué)家，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體，書(shū)籍等途徑收集資料，考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。1.朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)(課下注釋、字典等)給生2.時(shí)間要求：(誦讀作業(yè))6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合水平良好能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深1.結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句和具體內(nèi)容說(shuō)你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?(請(qǐng)用"我從句子中，讀到了一個(gè)的鄧稼先"這樣的句式說(shuō)一句話(huà)。)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生互評(píng)水平良好關(guān)鍵詞選擇恰當(dāng)思路清晰，有自己的理解和感悟能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鄧稼先崇高的精神，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1,從而進(jìn)一步達(dá)成育人目出鄧稼先為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。3、設(shè)計(jì)意圖：理解作者的寫(xiě)作意圖和課文的寫(xiě)作特點(diǎn)?！跽Z(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承□識(shí)記口理解口分析綜合1、課文第五部分標(biāo)題和正文部分都出現(xiàn)了“我不能走?！边@簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)?2、參考答案：這個(gè)句子簡(jiǎn)潔精煉，鏗鏘有力，集中表現(xiàn)了鄧稼先臨危不懼、身先士卒、不怕?tīng)奚臍飧藕透叨鹊墓ぷ髫?zé)任感，能集中傳達(dá)鄧稼先甘為祖國(guó)獻(xiàn)身3、設(shè)計(jì)意圖：品析語(yǔ)言，理解鄧稼先的精神品格?！跽Z(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承作業(yè)3(拓展性作業(yè)):□識(shí)記口理解口分析綜合1、中央電視臺(tái)從2002年起每年都進(jìn)行“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選活動(dòng)，并給每位人物都寫(xiě)上一段評(píng)論性頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)模仿“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞，為鄧稼先寫(xiě)黃旭華：中國(guó)核潛艇之父你挺起胸，成為國(guó)家最大的財(cái)富，你的人生，正如深海中潛艇，無(wú)聲，但有無(wú)窮大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國(guó)，寫(xiě)下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁!3、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承□識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用?探究第二課《說(shuō)和做》讀寫(xiě)結(jié)合,朝向“精神”的彼岸(1)聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說(shuō)”和“做”,與作為民主戰(zhàn)士時(shí)的“說(shuō)”和"做"有哪些不同?彼此有無(wú)關(guān)聯(lián)?試根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。2.時(shí)間要求：(合作探究作業(yè))(①)8分鐘；水平良好能根據(jù)對(duì)課文的理解程度表述自己的觀點(diǎn)能用文字概括相關(guān)情節(jié)，做簡(jiǎn)要的分析1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多的水平優(yōu)秀合格能根據(jù)對(duì)課文的理解表述自己的觀點(diǎn)能用文字概括相關(guān)情節(jié)，做簡(jiǎn)要的分析第三課《回憶魯迅先生》四笑三態(tài)常作客，看似尋常最奇崛3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合水平良好能結(jié)合課文語(yǔ)句作清晰的解讀表達(dá)清晰明白3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)水平良好能結(jié)合課本內(nèi)容理理解人物，觀點(diǎn)鮮明理由充分4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注自己的學(xué)第四課《孫權(quán)勸學(xué)》勸學(xué)共贏君臣心作業(yè)一、課內(nèi)閱讀豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自2.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()B.①蒙辭以軍中多務(wù)②自以為大有所益3.示例：刮目相待示例：要多讀書(shū)，開(kāi)拓自己的視野，提高自己的4.時(shí)間要求：(課內(nèi)作業(yè))6分鐘5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合水平借助注釋和工具書(shū)，理解大意良好合格分析人物性格特征把握文中詞語(yǔ)含義7.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)二、(比較閱讀)閱讀兩篇短文，完成10-12題。(共8分)理解："才""學(xué)”"志"關(guān)系緊密，"才"要依靠學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)，而學(xué)習(xí)的效果則與"志"材料一 子要警惕“年與時(shí)馳，意與日去”,秦觀“悔前所為，而聰明衰耗，殆不如囊時(shí)十一二”的2.丙3.①軍中多務(wù)②苦渴無(wú)日③趁青春年少抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)(共4分。第①②空，各1分；第③空，2分)水平借助注釋和工具書(shū)，理解大意良好合格課內(nèi)與課外對(duì)比閱讀問(wèn)題探究，拓展延伸把握文中詞語(yǔ)含義單元名稱(chēng)單元復(fù)習(xí)專(zhuān)題型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源1.給下列句子中劃線(xiàn)字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(1)鄧稼先是中國(guó)核武器研制工作的開(kāi)拓者和奠()基者，為中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。由于他對(duì)中國(guó)核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“兩彈元?jiǎng)?)”?！癹ūgōngjìncuì(),死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。(2)他正向古代diǎnjí()鉆探，有如向地殼()尋求寶藏。仰之mí()高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥()而不舍。(3)他從唐詩(shī)下手，目不窺()園，足不下樓，兀()兀窮年，瀝()盡心血。杜甫晚年，疏懶得"一月不shū()頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深xiāo()燈火是他的bànlǚ(),因它(4)他把書(shū)桌用抹布kāi()干凈，拿出練字紙，開(kāi)始練kǎi()體字。(5)魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得késou()起來(lái)。(6)雞湯端到旁邊用tiáogēng()舀()了一二下就算了事。(7)有一天下午魯迅先生正在校()對(duì)著瞿秋白的《海上述林》。(8)在工作之前，他稍微闔一闔()眼睛，燃起一支煙來(lái)，躺在床邊。設(shè)計(jì)意圖：掌握課內(nèi)重點(diǎn)字詞的字音、字形的學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度?識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編答案：(1)diànxūn鞠躬盡瘁；(2)典籍qiào彌qiè;(3)kuīwulì梳宵伴侶；(4)揩楷；(5)咳嗽；(6)調(diào)羹yǎo;(7)jiào;(8)2.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞各一個(gè)。(1)鮮為人知近義詞：反義詞：(2)鋒芒畢露近義詞：反義詞： (4)氣沖斗牛近義詞：反義詞：(5)目不窺園近義詞：反義詞：(6)深?lèi)和唇^近義詞：反義詞：參考答案：(1)默默無(wú)聞婦孺皆知(2)盛氣凌人韜光養(yǎng)晦(3)持之以恒半途而廢(4)氣壯山河垂頭喪氣(5)專(zhuān)心致志心猿意馬(6)恨之入骨愛(ài)不釋手設(shè)計(jì)意圖：能熟練準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)漢字，通過(guò)辨析，明辨成語(yǔ)含義。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：合□鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編3.請(qǐng)判斷下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的詞性，寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。(1)閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。()(2)他常常把要寄出的書(shū)，從許先生手里拿過(guò)來(lái)自己包。()(3)在20世紀(jì)人類(lèi)歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。(4)魯迅先生的笑聲是明朗的，是叢心里的歡喜。()(5)他只說(shuō)了一句話(huà)：“我不能走?！?)答案：(1)副詞(2)介詞(3)副詞(4)設(shè)計(jì)意圖：能在具體語(yǔ)境中辨別副詞、介詞。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記□理解□分析綜合口鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編拓展性(選1.本單元的幾篇課文，都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，請(qǐng)你根據(jù)下圖提示整理你的閱讀筆忘我奉獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理筆寫(xiě)作特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)先生》中..學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?審美的鑒賞和創(chuàng)造能力維度：□識(shí)記□理解□分析綜合用□探究題目來(lái)源：新編笑得咳嗽起來(lái)"這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅先生開(kāi)朗樂(lè)觀，和善平易的性格特點(diǎn)。紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。"這一對(duì)所用本子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致地表現(xiàn)出聞一多先生為探究救國(guó)救民真理所付出的艱辛努力和他研究學(xué)問(wèn)的一絲不茍。2.每個(gè)人心目中都有自己崇拜的明星。比如"甘為孺子牛"的魯迅……你最崇敬的明星是誰(shuí)呢?請(qǐng)談一談你崇拜的明星及崇拜他/她的設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)生觀的教育。學(xué)科素養(yǎng)：參考答案：略3.結(jié)合本單元所學(xué)文本及自身，規(guī)劃自己的人生志愿，填寫(xiě)“我的人生志愿書(shū)”。“天生我材必有用”,讀了本單元的文章之后，這些杰出人物中的哪些特質(zhì)吸引你、啟發(fā)你?找到與這些人生楷模的契合點(diǎn)并為之努力，你也可能成為人類(lèi)星空中璀璨的明星。你想成為哪個(gè)領(lǐng)域的人物?是政界要人、商界奇才、科學(xué)家、藝術(shù)大師，還是保持自己初心、雖然普通卻依然榮耀驕傲的交通警察、白衣天使、人民教師……請(qǐng)規(guī)劃出自己的人生志愿，并結(jié)合文本與自身談?wù)劺碛伞?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記□理解□分析□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀的教育。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記□理解□分析□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究