Word第第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(huì)學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(huì)1

很榮幸能夠參與這次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，一天半的支配很充實(shí)，并且在回程的路上大家還是在商量心得，意猶未盡。由此可見(jiàn)，這次的活動(dòng)還是讓我受益匪淺的。

每一次參與觀摩活動(dòng)，我都是抱著一種學(xué)習(xí)的看法前往的，這次當(dāng)然也不例外。在這次活動(dòng)中，十位做課老師很好的展現(xiàn)了自己獨(dú)特與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要學(xué)習(xí)一下幾點(diǎn)：

第一，注意詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法關(guān)心同學(xué)記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給同學(xué)才是我們應(yīng)當(dāng)做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也常常實(shí)行此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓同學(xué)練習(xí)。只有每堂課都注意滲透，才能讓同學(xué)變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn)。

其次，奇妙的穿插嬉戲教學(xué)，時(shí)刻牽引同學(xué)的留意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些便利的嬉戲來(lái)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但同學(xué)的留意力仍舊會(huì)在最終非常鐘特殊分散，如何能夠時(shí)刻牽引同學(xué)的留意力也是我最近始終討論的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中奇妙的穿插了各種嬉戲，同學(xué)更是從開(kāi)頭始終仔細(xì)到最終，效果特殊的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么同學(xué)的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這緣由肯定消失在嬉戲的組織實(shí)施者——老師身上。合理的運(yùn)用tpr活動(dòng)，讓同學(xué)手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓同學(xué)不留意聽(tīng)講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和同學(xué)的關(guān)系，準(zhǔn)時(shí)的喚起同學(xué)的留意力，這種方法讓我感受良深。

第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫(huà)蛇添足。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，許多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學(xué)校，每個(gè)班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我確實(shí)感覺(jué)備課的負(fù)擔(dān)小了。由于學(xué)校購(gòu)置的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，由于利用投影，同學(xué)可以很簡(jiǎn)單把一些抽象的事物詳細(xì)化。尤其無(wú)論大小公開(kāi)課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開(kāi)課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)特地用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍舊使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書(shū)。專家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫(huà)蛇添足。

當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去端詳每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個(gè)問(wèn)題盼望可以有機(jī)會(huì)和老師們商量。

第一，閱讀課的目的。上高校的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在學(xué)校英語(yǔ)的高班級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)南Я碎喿x內(nèi)容。到底應(yīng)當(dāng)如何把握教授英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出細(xì)心預(yù)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注意培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’stalk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家看法很是不同，那我們究竟應(yīng)當(dāng)把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。

其次，如何把握同學(xué)回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題特別突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)嬉戲活動(dòng)前告知孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)章，一旦發(fā)覺(jué)孩子們沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給她回饋，她就會(huì)始終操練，直到同學(xué)把握，然后再進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅同學(xué)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了學(xué)問(wèn)。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給同學(xué)的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句“clear？”，或許是由于師生間沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯許多同學(xué)并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句“yes？”，當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到這句話時(shí)，似乎是受了哪種提示，也異口同聲的回答“yes。”。在接下來(lái)的操練中可想而知，結(jié)果并不如老師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問(wèn)題到底消失在哪里呢？同學(xué)的那句“yes”到底是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，同學(xué)更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何把握同學(xué)反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。

總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)閱歷更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照耀出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度端詳我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！

學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(huì)2

25日，我很榮幸參與了在太原舉辦的第六屆全國(guó)學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，兩天半的時(shí)間里，我們共觀賞了17位來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)校英語(yǔ)老師的精彩課堂展現(xiàn)。我感覺(jué)這次活動(dòng)真的讓我受益匪淺。

這是我第一次參與觀摩活動(dòng)，所以我是抱著一種學(xué)習(xí)的看法前往的，在聽(tīng)課前，我仔細(xì)對(duì)各位老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法及課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都做了具體的討論和分析，聽(tīng)課的時(shí)候也仔細(xì)總結(jié)了各位老師的獨(dú)特和特點(diǎn)，風(fēng)格各異，但每個(gè)人都展現(xiàn)出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男老師，他們的別樣的講課風(fēng)格，幽默幽默的課堂用語(yǔ)，協(xié)作夸張的表情和動(dòng)作，真的讓我回味無(wú)窮，也讓我學(xué)到了許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的珍貴的閱歷?？偨Y(jié)起來(lái)，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)：

一、學(xué)校英語(yǔ)老師的基本功

作為學(xué)校生的英語(yǔ)啟蒙老師，老師本人的基本功直接影響到同學(xué)英語(yǔ)的日后進(jìn)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)。學(xué)校英語(yǔ)對(duì)同學(xué)聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，老師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的`每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，肯定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)同學(xué)的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給同學(xué)日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給同學(xué)造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于同學(xué)抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o同學(xué)一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在肯定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

三、多媒體的使用

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，各位老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，制造了一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。

四、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)

這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長(zhǎng)。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都夯實(shí)了，后面的拓展同學(xué)進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

課堂展現(xiàn)結(jié)束后，來(lái)自上海教研室的朱浦教授針對(duì)這17節(jié)課做了