桃花源記

東晉.陶淵明

大慶市第四十四中學徐函怡1.積累文學常識，了解陶淵明的生平及主要作品。2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。結合注釋翻譯1、2段，積累文言詞語。3.研讀課文，體會桃花源的“美”與桃源人的“樂”。學習目標第一課時

上與造物者游，而下與外死生無終始者為友。

——莊子陶淵明東晉文學家，詩人名潛，字元亮人稱五柳先生，謚號靖節(jié)先生曾有過“猛志逸四海，騫翮（qiānhé）思遠翥（zhù）”的志向（雄心壯志超越四海，滿懷豪情，展翅高飛。）二十歲開始了自己的游宦生涯灑脫背后的孤獨二十九歲，初入江州祭酒兩個月后辭職公元404年，投奔劉裕，成了參軍不久又換了工作投奔建威將軍劉敬軒，后又丟了工作人到中年，在仕途上無所作為公元405年在叔叔的引薦下做了彭澤縣令入職80多天不滿督郵的做派，憤然辭官“不為五斗米折腰”從此，在田園中以詩酒相伴420年陶淵明在貧病交加中寫出了《桃花源記》427年，陶淵明拒絕了官場的招攬同年，病逝于潯陽在這段隱居的艱難歲月中他寫出了很多平靜淡然的作品守住自己心中的桃花源古今隱逸詩人之宗中國田園詩派的開創(chuàng)者多描寫優(yōu)美的田園風光抒發(fā)不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情也以“醉人”的姿態(tài)諷刺社會的黑暗對唐宋詩壇產生深遠影響代表詩歌有《歸園田居五首》《飲酒》等代表散文有《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等

寫作背景

陶淵明生活在東晉的動蕩時期，其時政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭、民不聊生。當時陶淵明已經歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難有著深切的感受，也了解當時許多農民的愿望，所以寫了這篇《桃花源記》。

本文原是《桃花源詩》的序，因為語言清新自然，內容新穎獨特，最終喧賓奪主，導致世人對《桃花源詩》了解不多，但是，都記住了這篇序文。古代常用文體記：主要用來記載事物，通過寫人記事、描景狀物來抒發(fā)作者的感悟或見解的文體說：《愛蓮說》《馬說》書：《答謝中書書》《與朱元思書》序：《送東陽馬生序》銘：《陋室銘》表：《出師表》桃花源記記述在桃花源的見聞和感受初讀課文，正確朗讀豁然()儼然()垂髫阡陌()邑人()間隔()郡下()語云()詣()劉子驥()huòqiānmòyìjiànyùyìjìjùnyǎn

讀準字音tiáo聽讀課文朗讀時讀準字音，注意語速、節(jié)奏。

晉/太元中，武陵人/捕魚為業(yè)。緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾（ji?。┌?數/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛。漁人/甚/異之。復/前行，欲窮/其林。林盡/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，從/口入。初/極狹，才/通人。復行/數十步，豁（huò）然/開朗。土地/平曠，屋舍（shè）/儼（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之屬。阡（qiān）陌（mò）/交通，雞犬/相聞。其中/往來種（zhòng）作，男女/衣著，悉如/外人。黃發(fā)/垂髫（tiáo）,并/怡然自樂。桃花源記東晉陶淵明掌握節(jié)奏，再讀課文理清文章結構

見/漁人，乃/大驚，問/所從來。具/答之。便要（yāo）/還家，設酒/殺雞作食。村中/聞有此人，咸來/問訊。自云/先世避/秦時亂，率/妻子邑（yì）人,來此絕境，不復/出焉，遂/與/外人間隔。問今/是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。此人/一一/為（wèi）具言所聞，皆/嘆惋。余人/各復延至其家，皆出/酒食。停數日，辭去。此中人/語（yù）云：“不足為（wèi）外人道也?！奔瘸觯?其船，便扶/向路，處處/志之。及/郡下，詣（yì）/太守，說/如此。太守/即/遣人隨其往，尋向/所志,遂迷,不復/得路。南陽/劉子驥（jì），高尚/士也，聞之，欣然/規(guī)往。未果，尋/病終。后/遂無問津者。桃花源記

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，以時間先后為順序，可以分為：理清結構

一（1）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經過。

二（2、3）寫漁人進訪桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。

三（4、5）寫漁人離開桃源后，太守派人再尋桃源未果的情形。疏通文意對照注釋，借助工具書，理解文章大意。學習第一段發(fā)現(xiàn)桃花源

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。花忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花繁多。盡，形容詞用做動詞，這里是“走到······的盡頭”的意思。作為把……作為職業(yè)，以……為生。的東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天，他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。漁人對此感到十分詫異，又繼續(xù)向前走，想要走到那片桃林的盡頭。新鮮美好兩岸忽然遇到驚異，詫異。形容詞意動用法，對······感到詫異。之，代詞，指見到的景象。又，再。沿著，順著。行走，這里指劃船。偏義復詞，僅指遠。繁多的樣子名詞作狀語，向前課文探究1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？（用原文回答）緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（自然環(huán)境絢麗幽美）課文探究3.這一段對桃花林的自然環(huán)境的描寫有什么作用？

4.小結

第一部分是故事的開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)了桃花林的經過和沿途所見的綺麗景色。作用：這里的自然環(huán)境富有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為下文描寫桃源的美好圖景做鋪墊。學習第二段進訪桃花源

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。僅僅，只。僅容一人通過。起初，洞口很狹窄，只容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍?？吹接谑牵?。桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。于是他下了船，從洞口進去。還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了隱隱約約，形容看不真切。好像舍棄，丟棄走由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮整齊的樣子這類田間小路交錯相通可以互相聽到省略句其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。耕種勞作黃發(fā)，舊說是長壽的特征，文中借指老年人穿著打扮，穿戴人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴都跟桃花源以外的人一樣。老人和小孩都安閑愉快，自得其樂。全，都垂下來的頭發(fā)，借指兒童都愉快的樣子1.漁人是如何進入桃花源的？

林盡得一山小口舍船豁然開朗復行初極狹

從口入課文探究桃花源是曲折、隱蔽、幽深的，可見其與世隔絕，難以被發(fā)現(xiàn)。2.這一段寫漁人進入了桃花源，那漁人看到的是怎樣的景象？（用文中原句回答）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。3.那桃花源給大家留下了怎樣的印象？請用幾個詞概括。土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。桃花源美在風景秀麗，資源富足。4.閱讀本段，概括作者筆下桃花源的美好表現(xiàn)在哪些方面？課文探究美麗、和樂、幸?！?）桃花源的“美”表現(xiàn)在何處？（2）

桃源人的“樂”表現(xiàn)在何處？a、其中往來種作──人人辛勤勞動

，民風淳樸

。

b、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂──豐衣足食，生活和樂安定。環(huán)境優(yōu)美寧靜，社會安定和平，人民生活和樂。

內容回顧陶淵明

陶淵明，東晉詩人，我國古代杰出的文學家。名潛，字元亮。因家中種有五棵柳樹，又稱“五柳先生”。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩歌《飲酒》、《歸園田居》，散文《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。他生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時博學能文，任性不羈，受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，有“大濟于蒼生”的壯志。二十九歲開始，先后做過幾任小官，他的仕途在安邦濟世的理想中與抵斥灰暗官場政治中徘徊不斷，不斷地辭官又官復原職。最后在41歲做彭澤令時因“不為五斗米折腰”，果斷棄官，并作《歸去來兮辭》以明其志，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。走近作者31

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，以時間先后為順序，可以分為：理清結構

桃花源

桃花源

桃花源

發(fā)現(xiàn)進訪離開(1)(2、3)(4、5)積累重點文言詞語：落花盡新鮮美好沿著，順著。繁多的樣子1.緣溪行：2.鮮美：3.落英：4.繽紛：5.甚異之：6.欲窮其林：對······感到詫異7.豁然開朗：8.才通人：9.儼然：10.之屬：11.阡陌：12.交通：僅僅，只。由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮整齊的樣子類田間小路交錯相通桃花源的美好：環(huán)境優(yōu)美寧靜，社會安定和平，人民生活和樂。

作業(yè)1.默寫并翻譯《桃花源記》1、2段；2.預習《桃花源記》3-5段，背誦并口頭翻譯。

晉/太元中，武陵人/捕魚為業(yè)。緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾（jiā）岸/數/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛。漁人/甚/異之。復/前行，欲窮/其林。林盡/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，從/口入。初/極狹，才/通人。復行/數十步，豁（huò）然/開朗。土地/平曠，屋舍（shè）/儼（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之屬。阡（qiān）陌（mò）/交通，雞犬/相聞。其中/往來種（zhòng）作，男女/衣著，悉如/外人。黃發(fā)/垂髫（tiáo）,并/怡然自樂。桃花源記東晉陶淵明

見/漁人，乃/大驚，問/所從來。具/答之。便要（yāo）/還家，設酒/殺雞作食。村中/聞有此人，咸來/問訊。自云/先世避/秦時亂，率/妻子邑（yì）人,來此絕境，不復/出焉，遂/與/外人間隔。問今/是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。此人/一一/為（wèi）具言所聞，皆/嘆惋。余人/各復延至其家，皆出/酒食。停數日，辭去。此中人/語（yù）云：“不足為（wèi）外人道也?！奔瘸觯?其船，便扶/向路，處處/志之。及/郡下，詣（yì）/太守，說/如此。太守/即/遣人隨其往，尋向/所志,遂迷,不復/得路。南陽/劉子驥（jì），高尚/士也，聞之，欣然/規(guī)往。未果，尋/病終。后/遂無問津者。桃花源記桃花源記

東晉.陶淵明

課前檢測

一、解釋下列紅色字體的詞語：新鮮美好沿著，順著。1.緣溪行：2.鮮美：3.甚異之：4.之屬：對······感到詫異5.阡陌：6.交通：7.儼然：整齊的樣子類田間小路交錯相通

課前檢測

二、翻譯下列句子：1.阡陌交通，雞犬相聞。田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。2.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。老人和小孩，都安閑愉快，自得其樂。三、文中描寫桃花林優(yōu)美景色的句子：

環(huán)境優(yōu)美寧靜，社會安定和平，人民生活和樂。

四、作者筆下的桃源人生活的美好表現(xiàn)在哪些方面？中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。1.能借助注釋及工具書翻譯3-5段。積累文言詞語；2.研讀課文，深入了解文章內容，學習本文虛實結合的寫法；3.理解作者筆下的“世外桃源”所寄托的社會理想。學習目標第二課時學習第三段進訪桃花源

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。于是、就村里的人看到漁人，于是感到非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客），擺酒殺雞做飯來款待他。詢問消息，打聽消息。同“邀”，邀請。前輩，祖先都，全。妻子兒女同鄉(xiāng)（縣）的人。很，常詳細。說于是，就隔絕，不通音訊。與人世隔絕的地方。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人隔絕了。省略句倒裝句“問從所來”問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！睗O人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。朝代他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“這里的事不值得對外面的人說啊！”竟然，居然指漁人所知道的世事。聞，知道，聽說。感嘆惋惜離開詳細地說出對，向告訴向、對不值得，不必不要說，更不必說。邀請

便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。（民風淳樸、熱情好客）課文探究1.桃花源中的人是如何對待漁人這位不速之客的？（原文）這些表現(xiàn)了桃源人怎樣的特點？

2.桃源人來到這里時間久嗎，從哪些句子中能看出來？

“見漁人，乃大驚”“避秦時亂”“不知有漢，無論魏晉”，形象寫出他們與世隔絕之久。

課文探究3.桃花源人為什么來到桃花源？（用文中原句回答）

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。

4.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？（1）為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋；（2）為桃源外的人不能過上安定和平的生活而嘆惋。5.漁人告辭，為什么桃源人說“不足為外人道也”？內容：因為他們害怕世人會擾亂破壞他們和平安寧的生活。結構：為下文再尋桃花源未果埋下伏筆。

神秘感課文探究發(fā)展（2、3段）：寫漁人進入桃花源，在桃花源人家中做客及辭別的經過，描寫了桃花源寧靜美好的生活環(huán)境、淳樸的民風和安定和平的生活畫面。小結學習四、五段離開桃花源

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。漁人出來以后，找到了他的船，就順著先前的路回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜訪太守，報告了這番經歷。南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高興地打算前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。沿著，順著動詞，做記號先前的拜訪到。隨即，不久高潔隱士高興的樣子表判斷計劃，打算沒有實現(xiàn)。已經名詞，標記最終，終于取得，獲得，文中是找到的意思詢問渡口。這里指訪求，探求1.漁人離開桃花源后是如何做的？“便扶向路，處處志之”“詣太守，說如此”“尋向所志”。課文探究2.漁人離開桃源后“處處志之”，太守派人尋找卻“不復得路”，你覺得桃花源到底是真實的還是虛構的呢？

作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的存在，暗示桃源是虛構的境界。

桃花源是陶淵明虛構出來的理想社會，是不存在的。課文探究桃花源與實際生活形成鮮明對比：實際生活桃花源人剝削人，人壓迫人人人勞動，沒有剝削壓迫人們生活困苦，謀生艱難怡然自樂，生活幸福戰(zhàn)禍四起，民不聊生一派優(yōu)美、寧靜、安寧的景象（1）對社會現(xiàn)實（政治黑暗、連年戰(zhàn)亂）的不滿。（2）對“桃花源式”自由、美好生活的向往。3.結合背景考慮，陶淵明為什么虛構這個美好的世外桃源？

陶淵明的這個理想也反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望。但在當時的時代，在階級社會中是不可能實現(xiàn)的，這只能是一種美好的愿望。

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，描繪了一個幽美、神秘的世外桃源，表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實的不滿，對自由、美好生活的向往，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。主題歸納

寫作借鑒1.層層設疑，虛實結合

文章開頭雖交代了時間、地點、人物，但比較模糊。寫進入桃花源的通道更為奇特，宛如“洞天福地”。這些似真似幻的介紹給人一種虛幻的神秘感。待漁人進入桃花源，眼前出現(xiàn)的又是一幅活生生的人間生活圖景，其中的所見所聞皆是人間鄉(xiāng)村可見之物，而且桃源人來到這里的原因——“避秦時亂”也真實可信。

可是，后來漁人出而復尋，本已做好的標記卻又全部消失，桃花源似乎又成了一個虛無鏢紗的世界。最后一筆，說南陽劉子驥“欣然規(guī)往”，給好奇的讀者帶來微茫的希望，但又“未果”。這種層層設疑，虛實結合的寫法，表達了作者希望在現(xiàn)實中看到一個理想社會的思想感情，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。寫作借鑒2.語言簡潔，清新自然

本文僅用三百余字就形象地描繪出一個理想中的社會，從桃花源的土地、屋舍一直寫到男女老少的衣著以及他們的精神狀態(tài)，井然有序，沒有一句多余的話。陶淵明的文章不事雕飾，樸素自然，接近口語，讀后卻令人有清新如畫、詩意盎然之感。

本文中有一些至今仍彰顯著生命力的成語，請你找出積累下來。世外桃源比喻理想中環(huán)境幽靜、不受外界影響、生活安逸的地方?，F(xiàn)用來比喻一種虛幻的超脫社會現(xiàn)實的安樂美好的境界。

1.形容環(huán)境由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮；

2.形容心胸突然轉為開闊或情況、表情等一下子轉為明朗；

3.比喻突然領悟了一個道理?；砣婚_朗成語積累出自本文的成語黃發(fā)垂髫:老人小孩。雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽到。怡然自樂：安閑快樂，顯得心滿意足。無人問津：沒有人探求。與世隔絕：和世俗隔絕。詩文對讀桃花源詩（節(jié)選）相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。

兩者互相配合，共同構成一個與現(xiàn)實世界相對立的，為作者所向往的理想社會。詩比文更真實全面地反映了桃花源中的社會實況。詩意：桃花源人互相勉勵督促致力農耕，日出而作日落而息。桑樹竹林垂下濃蔭，豆谷類隨著季節(jié)種植，春天收取蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅?；牟葑韪袅伺c外界的交通，雞和狗互相鳴叫。祭祀還是先秦的禮法，衣服沒有新的款式。兒童縱情隨意的唱著歌，老人歡快的來往游玩。總結回顧積累重點文言詞語：1.具答之：2.便要還家：3.咸來問訊：4.絕境：5.妻子：6.乃不知有漢：7.無論魏晉：8.延至其家：9.便扶向路：10.處處志之：11.詣太守：12.欣然規(guī)往：13.尋病終：14.問津：同“邀”，邀請。都，全。妻子兒女詳細。與人世隔絕的地方。竟然，居然不要說，更不必說。邀請沿著，順著動詞，做記號先前的拜訪隨即，不久計劃，打算詢問渡口。這里指訪求，探求感受到桃源人的熱情好客，真摯淳樸：“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊?！薄坝嗳烁鲝脱又疗浼遥猿鼍剖?。”了解到桃源人來到這里的原因：“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。”體悟到作者的社會理想：“桃花源式”的幸福美好生活。寫作借鑒1.層層設疑，虛實結合2.語言簡潔，清新自然

對黑暗社會現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往發(fā)現(xiàn)桃花林進訪桃花源離開桃花源陶令不知何處去，桃花源里可耕田？

——毛澤東《登廬山》

“桃花源”

“桃源情結”作業(yè)1.默寫并翻譯《桃花源記》3-5段一遍。2.做練習冊《桃花源記》“類文比讀”（一）。文言詞語現(xiàn)象歸納一、通假字便要還家二、詞類活用：復前行欲窮其林漁人甚異之前：方位名詞，用作狀語，向前。窮：形容詞，用作動詞，盡。(要：同“邀”，邀請)異：形容詞的意動用法，對……感到詫異。三、一詞多義①便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)②屋舍儼然(房屋，名詞)①處處志之(作標記，動詞)②尋向所志

(標記、記號，名詞）①尋向所志(尋找，動詞)②未果，尋病終(隨即、不久，副詞)①武陵人捕魚為業(yè)（為：作為）②不足為外人道也（為：對，向）①忘路之遠近②漁人甚異之③南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。（的,助詞）（它,代詞,所看到的景象）（代詞,指代這件事）四、古今異義絕境:妻子：交通：古義：交錯相通；今義：各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶。古義：與世隔絕的地方；今義：毫無出路的境地。鮮美：不足：今義：味好，香濃古義：不值得今義：不滿不充分古義：色彩鮮艷美麗{{無論：古義：“不用說”“更不必說”今義：表條件關系的關聯(lián)詞。{謝謝觀看

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。桃花源記東晉陶淵明

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。桃花源記東晉陶淵明翻譯文言文的方法：留——保留原有的專有名詞，如人名、地名、國名、朝代名、年號、官職名等，均保留不譯。刪——文言虛詞在句中無實在意義，可刪去不譯。換——將單音節(jié)實詞替換為雙音節(jié)詞語。補——添加出容易省略的主語、介詞或賓語等。調——倒換原句顛倒的語序，按現(xiàn)代漢語的語法習慣適當調整。?年級語?下冊知識點總結篇11、詞類(1)實詞：表?實在意義，能作短語或句?的成分，?般能獨?成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。(2)虛詞：?般不表?實在的意義，基本?途是表?語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。2、短語(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。(2)動賓短語：動詞后邊帶上?個受動詞?配的詞，組成?個短語，這種短語叫做動賓短語?；窘Y構：動+名、動+代。(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩?類。(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成?；窘Y構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。還有“主謂短語”和“偏正短語”。3、語素(1)?由語素：可以獨?成詞，位置?由。如“分、好、?、低”;(2)半?由語素：不能獨?成詞，只能組合，位置?由。如“話、習、確、民”;(3)不?由語素：不能獨?成詞，位置固定。如“者、第、阿”。4，語法知識點語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。閱讀古?的三?障礙：眼花繚亂的詞類活?;體系龐雜的??虛詞;紛繁變幻的??句式。但是，理解了漢語語法，這?切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，?是為了讀懂???。理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句?的結構，?眼識別古?中的倒裝句。?年級語?下冊知識點總結?年級語?下冊知識點總結篇2?、課?內容梳理《桃花源記》是作者借虛構的故事表現(xiàn)??的社會理想。?章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出?個質樸?然的化外世界。這個幻想中的桃源世界，對?活在虛偽?暗、戰(zhàn)亂頻繁、流?不斷的現(xiàn)實世界中的?們來說，?疑是令?神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的?氛，使?章更富有感染?。當然，這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過?同社會的構想，藝術地展現(xiàn)了?同社會的風貌，是不滿?暗現(xiàn)實的?種精神寄托?！??潭記》是柳宗元“永州?記”的第四篇，全?不??百字，卻清晰地記敘了作者出?、游覽、返回的全過程，特別是對??潭秀麗景?的描寫，細膩??動，讀之如置?其境?！逗?記》使?從中間到兩頭，先整體后局部，從正?到背?的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核?”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠精湛技術的贊美和對民間藝術的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術的偉?成就。作者??動簡潔的語?描繪了“核?”上栩栩如?的?物形象和景物的特點，贊美了刻?者的精巧技藝，同時也?度贊揚了中國古代勞動?民的勤勞與智慧。《關雎》寫的是?個男?對?個??的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求?得之的喜悅，展現(xiàn)?幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了?層凄清落寞的情調，給?以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?！半鼥V”和“距離”正是這?詩的動?之處?！遁筝纭肥??懷念情?的戀歌。作者的思念對象可望?不可即，中間阻隔千重，詩?因?思?徘徊，不能?抑其?限惆悵的?情。?年級語?下冊知識點總結?、課內???梳理桃花源記(?)課?字詞詳解晉太元中，武陵?捕魚①為業(yè)。②緣溪③?，忘路之④遠近。⑤忽逢桃花林，①為業(yè)：作為?計。為，作為。②緣：沿著，順著。③?：前?，這?指劃船。④遠近：偏義詞，這?指遠。⑤忽逢：忽然遇到。①夾岸數百步，中?②雜樹，③芳草④鮮美，⑤落英⑥繽紛。漁?⑦甚①夾(jiā)：沿，靠。②雜：別的。③芳：指花。④鮮美：新鮮美好。⑤落英：落花。?說，初開的花。⑥繽紛：繁多的樣?。⑦甚：很，?常。①異之，復②前?，欲③窮其林。①異：驚異，詫異。這?是“對……感到驚異”的意思。②前：向前。③窮：盡。①林盡?源，便②得??，?有??，③仿佛④若有光。便⑤舍船，從??。①林盡?源：林盡于?源，意思是桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了。盡，到了盡頭。源，源頭。②得：看到。③仿佛：隱隱約約，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：離開。①初極狹，②才③通?。復?數?步，④豁然開朗。?地平⑤曠，屋⑥舍①初：開始。②才：僅僅、只。③通：通過。④豁(huò)然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮?；砣?，開闊敞亮。開朗，開闊明亮。⑤曠：寬闊。⑥舍(shè)：房屋。①儼然，有良?、美池、桑?之②屬。③阡陌交通，①儼(yǎn)然：整齊的樣?。②屬：類。③阡(qiān)陌(mò)交通：?間?路交錯相通。阡陌，?間?路。交通，交錯相通。雞?①相聞。②其中往來③種作，男??④著，⑤悉如外?。①相聞：可以互相聽到。②其中：那??。③種(zhòng)作：耕種勞作。④著(zhuó)：穿著。⑤悉：全，都。①黃發(fā)垂髫，②并③怡然④?樂。①黃發(fā)垂髫(tiáo)：指??和?孩。②并：?起。③怡然：安適愉快的樣?。④?樂：?得其樂。見漁?，①乃②?驚，問所③從來。④具答之。便⑤要還家，⑥設酒殺雞①乃：于是，就。②?：很，?常。③從來：從……地?來。④具：詳細。⑤要(yāo)：同“邀”，邀請。⑥設：準備，設置。作?。村中聞有此?，①咸來②問訊。?③云④先世避秦時亂，率⑤妻?⑥??①咸(xián)：全，都。②問訊：詢問，打探消息。③云：說。④先世：祖先。⑤妻?：妻???。⑥??：同鄉(xiāng)的?。來此①絕境，不②復出③焉，遂與外?④間隔。問今是何世，⑤乃不知有漢，⑥?論魏晉。①絕境：與?世隔絕的地?。②復：再，?。③焉：于之，從這?。④間隔：隔絕、不通?訊。⑤乃：竟然，居然。⑥?論：不要說，更不必說。此???為①具?所聞，皆②嘆惋。余?各復③延?其家，皆出酒?。停數?，④辭去。①具?：詳細地說。②嘆惋：感嘆。③延：邀請。④辭去：辭別離開。此中?①語云：“②不?③為外?④道也。”①語(yù)：對……說，告訴。②不?：不值得，不必。③為：向，對。④道：說。①既出，②得其船，便③扶④向路，處處⑤志之。⑥及郡下，⑦詣太守，說⑧如此。①既：已經。②得：找到。③扶：沿著、順著。④向：先前的。⑤志：做記號。⑥及：到。⑦詣(yì)：拜訪。⑧如此：像這樣(的事情)。太守①即②遣?隨其往，③尋向所志，④遂迷，不⑤復⑥得路。①即：?即。②遣：派遣。③尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所做的標記。志，做的標記。④遂：終于。⑤復：再。⑥得：找到。南陽劉?驥，①?尚②?也，聞之，③欣然④規(guī)往。未⑤果，⑥尋病終。后遂?⑦問津者。①?尚：品德優(yōu)異。②?：對男?的美稱。③欣然：?興的樣?。④規(guī)：打算，計劃。⑤果：實現(xiàn)。⑥尋：隨即，不久。⑦問津：問路。這?是“訪求、探求”的意思。津，渡?。?年級語?下冊知識點總結(?)重點句?翻譯1、緣溪?，忘路之遠近。(漁?)順著溪?(劃船)前?，忘記了路的遠近。2、夾岸數百步，中?雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(在溪流的)兩岸?百步，其中沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花紛紛。3、漁?甚異之，復前?，欲窮其林。漁?對此感到?分驚異，再往前?，想要?到那?林?的盡頭。4、林盡?源，便得??。桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了，(漁?)便看到了?座?。5、?地平曠，屋舍儼然。?地平坦開闊，房屋很