歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!幼師怎樣講故事幼師怎樣講故事主要，講故事的概念，注意問題，講故事的技巧，案例：猴子吃西瓜等內容，歡迎學習知識。幼兒教師基本技能（講故事）活動幼兒老師講故事mdash;mdash;mdash;讓孩子們愛上故事一、講故事的概念講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。好的故事，有助于人們開闊視野，增長知識，認識生活，發(fā)展思維，獲得精神上的愉悅，陶冶高尚的思想情操。由于故事情節(jié)生動，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進行教育教學活動的極好形式。會講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功。二、注意問題1、必須恰當地選擇故事。A、思想感情積極健康，具有真善美的內涵，對幼兒的成長有益。B、情節(jié)要有趣，形象要生動，能吸引幼兒的注意力。C、敘事方式和表現手法符合幼兒的思維特點。D、語言要淺顯，生動，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點和水平。2、必須熟悉故事。要記住故事的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)，人物的語言。講故事，不是讀故事、背故事，因此要熟記故事，做到熟能生巧。3、必須進行再創(chuàng)作。要在熟悉故事的基礎上對原材料作適當的處理。調整情節(jié)特別是細節(jié)等內容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設問、設置懸念等；調整語言，改換句式以適應不同年齡的聽眾，把書面詞語改成藝術化的口語，使語言既淺顯、生動、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。4、在有聲語言的運用上，應注意對角色進行處理，做到言如其人，對不同的人物形象要有效地控制好聲帶，或擠、壓讓聲帶更加粗、厚，使聲音變得渾厚、蒼老，或拉、伸讓聲帶更薄、細，使聲音變得清脆、稚嫩，以表現出不同人物的性格特征；還要把我好語速、節(jié)奏的變化；要使用必要的口技，把自然界的萬事萬物模擬出來。還要使用肢體語言，眼神，表情，手勢，身勢恰當，以強化人物形象的感染力。三、講故事的技巧故事，側重于事件過程的描述，強調的是人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動性。在講故事的過程中，要做到把人物形象，事件過程和環(huán)境介紹立體地展現在聽眾面前，使人如聞其聲、如見其形、如臨其境，吸引聽眾，使之受到感染，收到良好的效果。1、處理好開頭和結尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須準確、清晰、生動，聲音的高低快慢一定要符合情節(jié)展開和人物性格，注意區(qū)別故事中作者的敘述語言和情節(jié)中的人物語言，并注意兩者之間的轉換。敘述語言，要體現講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩(wěn)，又要體現講故事者的感情、態(tài)度，敘述語言根據內容、風格的不同，而運用與之相應的語氣，語調，語速，節(jié)奏，音量等，并且隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏變化。人物語言，應有故事人物的角色感，做到聲如其人，著力表現人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活動。3、注意肢體語言的運用不同的眼神、姿勢、動作、表情等肢體語言和某些特殊話語的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強故事的表現力。但運用一定要貼切自然，要隨著故事的內容發(fā)展而變化，面部表情要明確，可略帶夸張，手勢和身勢幅度要小，千萬不要生硬做作。4、適當運用口技模擬聲音口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強故事的真實性和形象性，加強口語的表達效果。由于情節(jié)的需要，講故事有時要模仿自然界的風聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機聲、機炮聲等等。1.話即是講，要口語化。2.注意語氣語調，要有起伏。今天我找到一個大西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒；要是說錯了，我可要懲罰他。猴王剛想同意，不對，我不同意小毛猴的意見！一個短尾巴猴說，我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當然該吃皮啦！小毛猴一聽，搔了搔腮說：我知道，吃西瓜是吃瓤的。大家一聽，有道理。可是到底是誰對呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機會來了，就清了清嗓子說到：吃西瓜嘛，當然是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！有些猴子早就等急了，一聽老猴子也這么說，就跟著嚷起來：對，吃西瓜吃皮！吃西瓜吃皮！猴王一看，認為自己已經找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：對！大家說得很對，吃西瓜是吃皮！哼，就是小毛猴崽子是吃瓤，那就讓他一個人吃去，咱們大家都吃西瓜皮！于是西瓜一刀兩斷，小毛猴吃瓤，大伙兒共分西瓜皮。有個猴子吃了兩口，就捅了捅旁邊的猴子說：哎，我說這可不是滋味呀！咳mdash;mdash;老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這個味！四、氣息、音色、語氣語調表情的訓練熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會產生不同的聲音效果，教師可根據教育需要控調音色，較好地完成教育任務。訓練目標學會科學用氣發(fā)聲，平時讓孩子們學習正確的呼氣吐氣，如發(fā)發(fā)長音W，開氣息火車等（說說）吉祥話學會能改變音色，模擬各種年齡、性別、性格的人的腔調，表現熱情、冷談、幽默、譏諷等語氣，模擬風雨聲、鳥鳴虎嘯等聲響。音色訓練要真實、自然、得體，但要以自己的聲音為主體，在此基礎上稍加改變，略有夸張，不能裝腔作態(tài)?；訒r間：案例2狼和鴨子故事：狼和鴨子一只狼餓了好幾天，眼睛都冒綠光了。這時，草地上搖搖擺擺地走來了一只鴨子呷呷呷!，狼高興的直搖尾巴，它呼地躥上前，把鴨子按住了。鴨子嚇了一跳，但是靈機一動，裝做很可憐的樣子說：狼先生，我middot;middot;middot;middot;middot;middot;我知道跑不了了，可是可是middot;middot;middot;middot;middot;middot;狼不耐煩地說：你羅嗦什么呀！少廢話!說著就要張口吃鴨子。狼先生，別急別急!您middot;middot;middot;您沒看見嘛，人吃我的時候，都用水洗一洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因為我們鴨子身子的毛有病毒！你就這么吃我，不怕慢慢的會生病嗎？??？那middot;middot;middot;middot;middot;middot;那你說怎么個吃法？鴨子不慌不忙地說：瞧！那有個大水坑，你把我扔進去用水洗一洗泡一泡，再把我身上的毛全拔掉，那樣放心地吃起來，我的肉才香呢！沒等鴨子再說下去，狼就嘿喲把鴨子扔進了大水坑，鴨子一進水就高興地游起泳來。狼呢？在岸上等呀等，盼呀盼，就是不見鴨子上岸：快點快點，你在那兒磨嘰什么呢!鴨子邊游邊唱:呷！呷!呷呷呷！我們一起來玩吧，不要急不要怕，我在這里等你呀！狼氣瘋了，撲通跳下水去捉鴨子，只聽哎喲！我的媽呀!救命middot;middot;middot;middot;middot;middot;狼在水里吐了吐水泡兒就沒影兒了。五、重音的運用重音分語法重音和感情重音。重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓。舉例狐貍和猴子河中間有一座荒島，島上長著一棵桃樹，樹上結滿了桃子，那桃子呀，長著大大的個，薄薄的皮兒，鼓鼓的肚兒，紅紅的嘴兒，誰見了都饞的直流口水。（可做流口水狀）金蛋（資料一天，老奶奶在院子里大喊大叫狼和鴨子（資料）那是因為我們鴨子身上有病毒陶罐和鐵罐國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。不