奧數(shù)。學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、思創(chuàng)新能力和計算能力。學(xué)習(xí)奧數(shù)能提高邏輯思維能力。學(xué)習(xí)奧數(shù)是一種很好的思維訓(xùn)練。為中學(xué)學(xué)好數(shù)理化打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)奧數(shù)對孩子的意志品質(zhì)是一種鍛煉。低年齡孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義在于對全腦的開發(fā)。奧數(shù)的學(xué)習(xí)利用到全腦，用到左腦的數(shù)學(xué)邏輯，分析歸納能力，用到右腦來分析圖形、形狀、顏色、大小、重量、遠(yuǎn)近。除此之外還會運(yùn)用到左后腦的計劃安排，右后腦的理解溝通。學(xué)習(xí)奧數(shù)是全腦的一個訓(xùn)練，而奧數(shù)的學(xué)習(xí)，就是最大限度的開發(fā)右腦，通過奧數(shù)在兒童腦發(fā)育期間來培養(yǎng)孩子的能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子會受益終身，學(xué)過奧數(shù)的孩子在成長當(dāng)中會不知不覺的運(yùn)用奧數(shù)知識來解決生活中的問題。新學(xué)期開始了，最近有不少的家長給我打電話，詢問小學(xué)生從幾年級開始學(xué)奧數(shù)好？對于這個問題，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，我的回答是：小學(xué)生學(xué)奧數(shù)最好的年級是從三年級開始。理由如下：一、一二年級的兒童，因?yàn)槟昙o(jì)太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)奧數(shù)會非常吃力；除了參加奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，單靠家長的輔導(dǎo)或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學(xué)習(xí)奧數(shù)的積極性，也會弄的家長疲憊不堪；因此，對于大多數(shù)兒童，我是不提倡過早的接觸奧數(shù)的。但是也有例外，有部分兒童天生就對數(shù)字敏感，在小學(xué)一二年級就可表現(xiàn)出很強(qiáng)的理解問題的能力，對于這些兒童，如果不適時進(jìn)行一些數(shù)學(xué)教育，很顯然是浪費(fèi)天賦的，對于這些兒童就可以從數(shù)學(xué)游戲開始進(jìn)行訓(xùn)練。二、三年級的兒童，因?yàn)榻?jīng)過學(xué)校中兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)計算能力；兒童對于數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)開始顯現(xiàn)，理解問題和分析問題的能力也在增長，長時記憶能力有顯著的提高；這時大多數(shù)的兒童在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，都會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，對于知識的理解開始登上新臺階。當(dāng)學(xué)習(xí)了一個階段后，學(xué)習(xí)的信心都會有很大的提高，這時奧數(shù)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生感到開闊了視野，彌補(bǔ)了普通課堂上知識的不足，對于普通課堂上的知識，普遍有一種“一覽眾山小”的感覺，從而有效的提高了在校的學(xué)習(xí)成績。三、從現(xiàn)行的各種奧數(shù)課本的知識編排體系上看，三年級是一個最重要的階段。這里有各種奧數(shù)的基礎(chǔ)知識：包括整數(shù)的各種簡便計算及其運(yùn)算定律、平面幾何圖形的各種計數(shù)方法和規(guī)律、各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法等，尤其是各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法，那是差不多從小學(xué)一直到初中乃至高中階段各類應(yīng)用題的基礎(chǔ)，對于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著極其重要的作用。無怪乎有的奧數(shù)老師說，“如果學(xué)習(xí)奧數(shù)不學(xué)三年級的課程，你就很難真正走進(jìn)奧數(shù)的殿堂”。從此，可以看出奧數(shù)課本三年級課程的重要?？梢赃@么說：只從學(xué)習(xí)奧數(shù)三年級的課程起，你才是真正開始了學(xué)習(xí)奧數(shù)。四、從學(xué)校中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來看，通常我們稱三、四年級的學(xué)生是“最容易分化的年級的學(xué)生”，這是說，三四年級的學(xué)生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發(fā)生某種發(fā)展和變化，直至導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)或者紀(jì)律上都會有一些變化：有的學(xué)生會在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上飛速進(jìn)步，而有的學(xué)生會停步不前，更有甚者，一部分學(xué)生會在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上表現(xiàn)出“后進(jìn)”的一些跡象，這就會在班級中產(chǎn)生“兩極分化”的現(xiàn)象，如沒有有效的改正方法，很有可能就會導(dǎo)致那些“后進(jìn)”學(xué)生，在整個學(xué)生時代都會“后進(jìn)”。我提倡家長三年級時送學(xué)生學(xué)奧數(shù)，原因就是趕在學(xué)生產(chǎn)生“兩極分化”之前，使那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更有進(jìn)步，對那些即將要“后進(jìn)”的學(xué)生，我們及時幫孩子一把，盡力的使他們不變的“后進(jìn)”。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，這完全是可能的，有很多的成功的案例。通過以上的說明，各位家長就會很清楚了：無論從孩子的身體還是心理的發(fā)展上來說，還是從學(xué)生各種學(xué)習(xí)技能的形成上來說，乃至從奧數(shù)課本知識體系的建構(gòu)上來說，三年級都是學(xué)轉(zhuǎn)換。通過這些能力的培養(yǎng)，鍛煉孩子的思維，思維變得發(fā)散了，不是只局限于課本了,為以后的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)，開拓視野。（轉(zhuǎn)載）奧數(shù)的學(xué)習(xí)什么時間開始學(xué)習(xí)最好？是不是越早開始學(xué)習(xí)越好？那么，對于各個年級的奧數(shù)有什么學(xué)習(xí)建議呢？名師指導(dǎo)如下，希望對同學(xué)們有幫助。孩子幾年級開始學(xué)奧數(shù)比較合適呢？從一年級開始學(xué)會不會太早呢？奧數(shù)那么難，孩子能接受嗎？一般來說，很多家長選擇三年級開始學(xué)奧數(shù)，三年級開始不算晚。這里說的“開始”是指挑選專門的奧數(shù)教程，開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個時候，學(xué)生通過兩年的在校學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)有了一個初步認(rèn)識，在數(shù)的認(rèn)識和計算方法上有了一定的基礎(chǔ)；另外這個時候，孩子正進(jìn)入一個思維方式改造期，此時開始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是很好的。也有一部分家長讓孩子從一二年級就開始接觸奧數(shù)了，仔細(xì)翻看教材和內(nèi)容，與其說是奧數(shù)不如說是思維邏輯訓(xùn)練。這樣的思維訓(xùn)練有必要嗎？回答是肯定的。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練就像給孩子做頭腦體操一樣，從小練練基本功，對以后學(xué)習(xí)奧數(shù)必然是有幫助的。而且孩子們的思維發(fā)展與形成的關(guān)鍵時期在6-8歲，因此，奧數(shù)學(xué)習(xí)可以從一二年級開始。而且會有更大的優(yōu)勢。話說回來，關(guān)于“思維訓(xùn)練”哪里是可以從年齡上進(jìn)行獨(dú)立界定的呢？及時從學(xué)習(xí)中開發(fā)也只是其中一部分，其實(shí)每個孩子從出生開始，家長們就開始將思維訓(xùn)練貫徹到孩子的生活中了，只是各個家長對孩子進(jìn)行的訓(xùn)練的方法、內(nèi)容不同而已，當(dāng)然各個家長投入的精力也是不同的。比如：同時出生的兩個孩子，教授同樣的內(nèi)容，但是實(shí)踐和使用方式不一樣，最后孩子還是會有很大的差別的。給一二年級家長的建議：一二年級培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，如：計算的速度，計算的正確率。但是可以在和孩子玩的時候，多進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，講講數(shù)學(xué)故事等。（書店或者網(wǎng)上有很多有趣的數(shù)學(xué)游戲）不過，我覺得最好的方法是組織幾個孩子一起玩，家長可以輪流負(fù)責(zé)組織，這樣對孩子是最有意義的了。因?yàn)檫@個階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，偶爾接觸的奧數(shù)思維會鼓勵孩子思考更多新奇的想法。給三年級家長的建議：關(guān)于三年級孩子奧數(shù)的起步，我覺得也不要給孩子太多壓力。孩子剛接觸起來會有一定生疏感，畢竟一二年級沒有多少基礎(chǔ)，但是這個時候不要放棄，有些人會認(rèn)為，三年級學(xué)奧數(shù)太難了，讓孩子四年級或者五年級再開始學(xué)吧，殊不知，這種行為正類似一種惡性循環(huán)，到四年級或者五年級再開始學(xué)，孩子思維已經(jīng)受束縛了，即使會做題，但是還是需要一定過程。三年級開始不會做沒關(guān)系，這時家長也不要太多輔導(dǎo)，但一定要做好“監(jiān)測”工作，萬不可只管孩子的接送，其他都不問了。最起碼應(yīng)該問問，今天學(xué)什么了，讓孩子說說老師講的內(nèi)容。如果能全部復(fù)述，那可是不得了的人才哦。當(dāng)然能說出一半的也已經(jīng)算不錯了，畢竟剛剛接觸。大多數(shù)的孩子能說出一點(diǎn)點(diǎn)甚至說不出來，這都是正常的，要是找出同類的題目他都會做，那也說明他掌握了。還有一部分的孩子不會說也不會做，那家長就要思考問題在哪里了，可能是老師的教學(xué)方法不適合