千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦人教版語(yǔ)文搭石課件人教版語(yǔ)文搭石課件

一、激情導(dǎo)入——感知美（估量用時(shí)2分鐘）

1、點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前消失一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

2、老師配以深情的語(yǔ)言：

我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們和善淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，悄悄地躺在溪水中，為我們帶來了多少便利，多少歡快。

3、瞧！這放在小溪里用來關(guān)心人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

（課堂伊始，一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào)；抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪——簡(jiǎn)筆畫擺放在黑板上，不僅喚起同學(xué)對(duì)“搭石”的感知，也關(guān)心他們理解“搭石”的含義。）

二、初步感知——查找美（估量用時(shí)4分鐘）

1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)覺美，觀賞美。

2、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

3、說說你仿佛見到了哪些漂亮的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：

細(xì)心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石

同時(shí)過溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪

同學(xué)每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。

（同學(xué)帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著同學(xué)走進(jìn)了小村莊，開頭感受“搭石”，觀賞“搭石”，查找美的畫面。）

三、品讀體會(huì)——觀賞美（估量用時(shí)28分鐘）

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

（一）例段指導(dǎo)（第一自然段）

1、指名朗讀第一自然段。要求：認(rèn)真聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

2、說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：和善。

3、指導(dǎo)朗讀。

（例段的指導(dǎo)意在向同學(xué)滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。）

（二）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

漂亮的畫面還有許多，你們想不想來觀賞觀賞？

1、同學(xué)從2、3、4自然段中選擇最喜愛的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位觀賞，體會(huì)其中流淌著的美。

2、推舉幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。

出示課件：學(xué)習(xí)小幫手

我想讀一讀課文中的美文。

我想說一說自己的感悟。

我想畫一畫文中的美景。

我想演一演文中的情景。

我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……

我想……

（推舉學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮同學(xué)的主體性，并供應(yīng)了創(chuàng)新的契機(jī)。）

3、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)并參加其中，從中發(fā)覺有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

4、全班溝通，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。

（評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的爭(zhēng)論溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。）

5、在溝通展現(xiàn)過程中引導(dǎo)同學(xué)說說自己體會(huì)到的美。（個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。）

隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

6、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

（讀書是師生對(duì)話，尤其是同學(xué)與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。在同學(xué)對(duì)“搭石”有了肯定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，觀賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)老師、同學(xué)與文本對(duì)話的目的。）

（三）學(xué)習(xí)中心段。（最終一段）

1、課件再次出示幾幅畫面。思索：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、齊讀最終一段。

（1）說說你對(duì)這句話的.理解。

（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于悄悄無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

（文章最終一句話含義深刻，不易理解。在同學(xué)對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓同學(xué)來理解句子，句子含義就自然出來了。）

四、走向生活——發(fā)覺美

1、是?。∶罒o(wú)處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的熟悉？

2、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)覺美的眼睛?！本褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)覺了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

（引導(dǎo)同學(xué)從生活中的平凡事物中查找美。）

隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美、敬業(yè)美……

五、超越文本——傳播美

1、聽故事：《一個(gè)承諾》

2、談感受。主要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛。

3、升華情感；

美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片暖和的陽(yáng)光……

讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而布滿愛。

4、課件播放《愛的奉獻(xiàn)》，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。

（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。同學(xué)們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。）

附：板書說明