第頁共頁小學數(shù)學教案匯編9篇【熱門】小學數(shù)學教案匯編9篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、會進展簡單的換算2、會恰當?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學過程：一、復習１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關系是什么？二、新課１、教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生考慮，答復小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學生看圖提出數(shù)學問題并解答三、作業(yè)練習十二1-42題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學過程：一、復習１、1千米有多長，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量３、整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生答復你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生答復，老師板書三、練習１、80頁1學生獨立完成后訂正２、80頁2、3學生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認識，寫鐘表的詳細時刻２、能結合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學數(shù)學教案篇2小學階段的第一堂數(shù)學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)喜歡學習數(shù)學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜歡的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，理解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受看和數(shù)能理解生活中的現(xiàn)象和事物，是學習數(shù)學的方法。同時，在活動中進展初步的常規(guī)教育。教材由兩局部組成。第一局部是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不一樣，分別為１～１０個。第二局部是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里別離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。１.組織學生觀察。場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比擬集中，有些物體比擬分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的局部。觀察和交流是這局部內(nèi)容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比擬粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完好，不擅長傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶著學生經(jīng)歷從整體到局部從粗略到細致的觀察過程，不但理解圖的內(nèi)容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，互相傾聽和互相補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。２.用圓點表示物體的個數(shù)。十幅小圖都是從場景中別離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進展認數(shù)教學，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)一樣，浸透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)非常重要。前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。小學數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容：教材第18～19頁練習四第5一11題和考慮題。教學要求：使學生進一步掌握四那么混合運算的運算順序，選擇靈敏、合理的計算方法，比擬純熟地計算混合運算的三步式題。教學過程：一、提醒課題這節(jié)課，我們主要練習帶有小括號的混合運算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確地、比擬純熟地按運算順序計算已經(jīng)學習的三步計算式題，使計算才能得到進步。二、組織練習1．口算練習四第5題。出示口算卡片，指名學生口算2．做練習四第6題。然后集體口算一遍。小黑板出示，讓學生觀察，每一道題對不對，錯在哪里。讓學生改在練習本上。提問：第1小題為什么不能從左往右先算165減657第2小題的小括號為什么不能去掉?指出：帶有括號的混合運算，要先算括號里面的。當小括號里又含有加(減)和乘(除)時，要先算乘除法，再算加減法。小括號在題中可以改變混合運算的運算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號。3．做練習四第7題比照練習。小學數(shù)學教案篇4教學內(nèi)容：相遇問題〔教材第71、72頁〕教學目的：1、會分析^p簡單實際問題中的數(shù)量關系，進步用方程解決簡單實際問題的才能。2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活親密相關，進步搜集信息、處理信息和建立模型的才能。教學重點：理解相遇問題的構造特點，能根據(jù)速度、時間、路程的數(shù)量關系解決求相遇時間的問題。教學難點：掌握列方程解具有兩積之和〔或差〕的數(shù)量關系的應用題的解法。教學過程：一、復習舊知1、說一說速度、時間和路程三者之間的關系。2、應用。〔1〕一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米？〔2〕一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時？3、列方程解應用題，關鍵是要找出題中的什么？，再根據(jù)找出的什么列出方程。二、探究新知1、提醒課題。師：數(shù)學與交通親密相聯(lián)。今天，我們一起來探究相遇問題。板書課題：相遇問題。2、創(chuàng)設結伴出游的情境。課件出示教材第71頁的情境圖。從圖中找出相關的數(shù)學信息。生1：淘氣的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米。生3：兩人同時從家里出發(fā)，相向而行。第一個問題：讓學生根據(jù)信息進展估計，兩人在何處相遇？因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近。第二個問題：畫線段圖幫助學生理解第二、第三個問題。通過畫線段圖幫助學生找出等量關系。淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米第三個問題：根據(jù)等量關系列出方程。解：設出發(fā)后x分相遇，那么淘氣走的路程表示為：70x米，笑笑走的路程表示50x米。那么方程為70x＋50x＝840學生獨立解答。3、在這個相遇問題中，除了用方程來解答外，還可以用什么方法來解決問題？試一試。根據(jù)路程速度和＝相遇時間列出算式840〔70＋50〕三、應用新知，拓展練習1、假如淘氣的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發(fā)后多長時間相遇？請寫出等量關系并列方程解答。小學數(shù)學教案篇5設計說明《數(shù)學課程標準》指出：“應注重讓學生通過觀察、操作、推理等方法，開展空間觀念。”因此，本節(jié)課的教學設計主要突出以下兩點：1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比擬容易感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調(diào)動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)歷，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結合起來進展比照，并列舉生活中的實例，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在活動中應用數(shù)學知識解決實際問題。2．注重學習方法的遷移。在認識三個常用的體積單位的新知教學中，采用分層推進的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識并學習1厘米3。然后將主動權交給學生，讓學生利用認識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認識1分米3，最后認識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學生小組合作學習的才能，同時也進步了學生參與嘗試的興趣。課前準備老師準備PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一?；ㄉ?、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶學生準備假設干個1厘米3和1分米3的正方體模型、搜集的幾種瓶子、針筒教學過程第1課時體積單位⊙復習舊知，引入新課1．復習舊知。師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？(生答復，師板書)長度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。師：請按體積的大小將它們排列起來。(生匯報)2．引入新課。師：物體有大有小，假如要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)設計意圖：先讓學生復習已學過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。⊙操作感知，獲取新知1．認識體積單位。(1)認識1厘米3。①出示棱長為1厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。②得出結論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。③摸一摸：讓學生直觀感受一下1厘米3的大小。做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體?？匆豢矗盒〗M內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?(反響：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近1厘米3)(2)認識1分米3。師：剛剛我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認識1分米3呢？①出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。②用硬紙板做一個1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?小學數(shù)學教案篇6教學目的：1.知識目的：進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。2.才能目的：讓學生在理論中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學學習的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。3.情感目的：通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，感知數(shù)學是有用的。教學重點：探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系。教學難點：能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決實際問題。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入1.讀一讀下面的速度80千米/時45米/分96千米/秒140千米/時2.學生交流(做一做)：學校操場一圈是200米，你步行繞一圈大約用()分鐘，你的步行速度大約是()。說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時間)3.師：今天我們繼續(xù)來學習“誰跑得快(二)”。(通過復習幫助學生穩(wěn)固對速度概念的理解，對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進展復習穩(wěn)固)(二)探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系1.出示媒體：(1)獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程?(2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間?A、學生獨立練習。B、反響：口述數(shù)量關系及算式。C、小結：時間=路程÷速度路程=速度×時間2.填表P11：路程376千米476米時間9秒2小時12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)學生獨立練習(2)反響：(注意單位)你是怎樣算的?(通過填表練習使學生穩(wěn)固“速度、時間和路程”三個量之間的關系)(三)實際運用1.填表：速度時間路程騎自行車9分1080米駕駛摩托車50米/秒500米人行走67米/分1小時2.應用(1)甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快?(2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的?(3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分?A.學生獨立練習B.反響(通過練習使學生能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關系解決一些問題，培養(yǎng)學生解決問題的才能。)小學數(shù)學教案篇7教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學教學目的：1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，理解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3．使學生體驗數(shù)學和生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的才能。4．增長學生的自然知識，產(chǎn)生熱愛自然，享受自然的情感。教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學具準備：溫度計、練習紙、卡片等。教學過程：〔一〕游戲導入，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)1．游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③電梯上升15層〔下降15層〕。下面我們來難度大些的，看誰反響最快。①我在銀行存入了500元〔取出了500元〕。②知識競賽中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，學校小賣部賺了500元。〔虧了500元〕。④零上10攝式度〔零下10攝式度〕。2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在將來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報?！蔡鞖忸A報片頭〕〔二〕教學例11．認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。⑴〔課件出示地圖：____南京出示溫度計和南京的圖片〕首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。那我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？問：好，如今你能看出南京是多少攝式度嗎？學生交流：是0℃。師：你是怎么知道的？〔那里有個0，表示0攝式度〕。沒錯?！步Y合圖說〕這是零刻度線，表示0℃。〔老師板書0〕。誰來溫度計上表示出0℃。⑵我們再來看上海的氣溫?！舱n件：____上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片〕上海的最低氣溫是多少攝式度呢？〔學生答復4攝式度后，老師板書4〕在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？〔在零刻度線以上四格〕指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度?！怖蠋熃Y合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上〕。⑶接著讓我們一起來理解首都北京的最低氣溫?！舱n件____北京的圖片和溫度計〕北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？〔對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度〕你能在溫度計上撥出來嗎？⑷如今我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？〔不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下〕。對，上海的'氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號〔指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了〕再寫一個4〔板書〕，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃?！舶鍟潮本┑臍鉁乇?℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度〔板書-4〕。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號〔指出是負號不是減號〕再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。⑸小結：通過剛剛對三個城市的溫度的理解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界限，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2．試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀?！矊懺诳ㄆ稀硯煟何覀冊賮砝斫庖幌缕渌麕讉€城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？____：〔19℃或+19℃〕。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什么？〔對，正號可以省略不寫〕。哈爾濱：〔-10℃〕。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣?。俊矊?，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的〕。西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數(shù)來表示？⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。播放中央臺播音員播報的天氣預報〔天津呼和浩特銀川〕指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？誰能在溫度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？小結：通過剛剛的學習，我們得出：以零攝式度為界限，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示?！踩匙灾鲗W習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數(shù)和負數(shù)。小學數(shù)學教案篇8教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第91頁主題圖、92頁例2、“做一做”，“你知道嗎?”教學目的：1、知識與技能：探究并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題2、過程與方法：是學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉化方法的價值，開展學生的空間觀念和初步的推理才能。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在探究活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習的興趣。教學重點：理解并掌握三角形面積的計算公式教學難點：理解三角形面積計算公式的推導過程考點分析^p：能根據(jù)詳細情況應用三角形面積公式解決實際問題教學方法：創(chuàng)設情境——新知講授——穩(wěn)固總結——練習進步教學用具：多媒體課件、三角形學具教學過程：一、創(chuàng)設情境師：我們學校有一批小朋友要參加少先隊了，學校為他們做了一批紅領巾，要我們幫助算算要用多少布。同學們有沒有信心幫學校解決這個問題?(屏幕出示紅領巾圖)師：同學們，紅領巾是什么形狀的?生：三角形的師：你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究，探究這個問題。板書：三角形的面積二、新知探究1、課件出示一個平行四邊形師：平行四邊形的面積怎么計算?生：平行四邊形的面積=底×高(板書：平行四邊形的面積=底×高)師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?生說推導過程師：在研究平行四邊形的面積的時，我門是把平行四邊形轉化成學過的長方形來研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢?生1：我想把它轉化成已學過的圖形。生2：我想看看三角形能不能轉化成長方形或平行和四邊形。2、動手實驗師：請同學們拿出準備好的學具：兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進展操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。生小組合作，老師巡視指導。3、展示成果，推導公式師：同學們經(jīng)過猜測，驗證，已經(jīng)推導出了三角形面積的計算公式。請展示給大家看。生展示匯報一：兩個完全一樣的銳角三角形拼成的平行四邊形。匯報二：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成的