第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔通用13篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔通用13篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)例1。【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】【情景導(dǎo)入】(一)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果3.比擬分析^p師：我們先來(lái)比擬第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的一樣加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。(板書)師：我們?cè)賮?lái)比擬第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)展交流。4.歸納小結(jié)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮“一共吃了多少個(gè)?”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)歷為根底，經(jīng)歷獨(dú)立考慮、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過(guò)比擬分析^p溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。】(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法1.不同方法呈現(xiàn)和比擬師：剛剛的第(4)種方法用語(yǔ)言描繪得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回憶一下，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比擬一這兩種方法計(jì)算結(jié)果一樣嗎?它們的一樣點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。2.歸納算法師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)3.先約分再計(jì)算的教學(xué)師：剛剛我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?師：比擬一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比擬，明確了自主探究的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔?，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)屢次追問(wèn)，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與考慮的過(guò)程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”?！慷⒎€(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知1.例1“做一做”第1題師：說(shuō)出你的考慮過(guò)程。2.例1“做一做”第2題師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)名稱：多彩的春天設(shè)計(jì)思路：春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后漫步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛(ài)夢(mèng)想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：VCR、畫有線條的紙油畫棒活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)春天的顏色1、師：小朋友們，春天來(lái)了。幼兒園的花園里可真美麗，有著各種各樣的顏色。可是，王老師，認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……師：恩，說(shuō)的真好。小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅?，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺(jué)得春天是綠色的。2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？〔先想一想再答復(fù)〕幼：紅色的，黃色的……3、幼兒互相討論。師總結(jié)：我聽到有的寶寶說(shuō)春天是紅色的，有的說(shuō)春天是藍(lán)色的，看來(lái)春天真是一個(gè)五顏六色的季節(jié)。春天美嗎？二、裝扮小花園1、師：看看我今天帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看2、其實(shí)這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪〔邊說(shuō)邊涂色，指導(dǎo)語(yǔ)：要讓草坪長(zhǎng)的滿滿的，可以有小白點(diǎn)嗎？〕你們幫老師想想花園里除了草地還會(huì)有什么？如：花叢，花叢會(huì)是什么顏色的，紅色的，黃色的3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點(diǎn)累。所以，我請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫助。看，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們?cè)诨▓@里種了什么呢？VCR4、幼兒操作師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。三、作品交流：蝴蝶飛飛1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。自評(píng)：本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)展的，這段時(shí)間我們利用午間漫步、森林公園春游等等時(shí)機(jī)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目的所設(shè)置的，老師目的意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)比擬完好，根本能說(shuō)完好話，如：“春天是**色的，因?yàn)椤?.”老師可以根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的才能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn)，如“春天是嫩嫩的綠色的，因?yàn)椤?春天是粉粉的紅色的，因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，由于看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。有人說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在完畢活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和缺乏。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改良的動(dòng)力和方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3活動(dòng)目的：1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，開展思維才能。3、能有序的進(jìn)展操作，進(jìn)步動(dòng)手操作才能的開展?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、老師示范教具一套活動(dòng)過(guò)程:一、激發(fā)去玩具城的興趣1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？〔幼兒自由講述〕2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量1、幼兒第一次玩玩具，感知____能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量小結(jié)：原來(lái)____都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的____，穩(wěn)固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物三、幫玩具寶寶數(shù)____1、玩具寶寶要去參加裝____大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)____，怎么辦呢？2、出示范例，引導(dǎo)幼兒考慮這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)____？〔根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒考慮并輕輕告訴老師〕3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相進(jìn)展驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別才能較弱的幼兒4、集體驗(yàn)證引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)____？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的____了？四、我們也來(lái)變一變1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室五、延伸1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒穩(wěn)固2、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成____數(shù)量不同的玩具車小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、活動(dòng)構(gòu)思剛?cè)雸@2個(gè)月的小班孩子的注意力還很不穩(wěn)定，容易分散，不能時(shí)時(shí)注意老師的講解，因此我以“蘋果”這個(gè)孩子最熟悉的水果為主角，采用了活潑生動(dòng)的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，使幼兒始終以角色身份參與游戲，感受數(shù)量，學(xué)習(xí)按顏色分類、配對(duì)，使幼兒學(xué)得輕松、自主。一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又不斷吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探究的興趣。二、活動(dòng)目的1、開展幼兒對(duì)物品顏色、數(shù)量的感知才能，嘗試簡(jiǎn)單的分類。2、幼兒在玩的過(guò)程中練慣用夾子夾物，開展幼兒的小肌肉群。3、幼兒能愉快地參與活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè)《郊游》、《蘋果》。2、椅子假設(shè)干，皺紋紙鋪成的小路一條〔寬25cm〕，紅黃綠籃子各2個(gè)。3、彩色蘋果夾假設(shè)干，紙杯制成花狀〔比幼兒人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4〕。4、數(shù)碼相機(jī)一個(gè)。5、事先在門口為每個(gè)孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。四、活動(dòng)過(guò)程㈠引出活動(dòng)內(nèi)容1、師：“今天老師請(qǐng)小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過(guò)小溝才能進(jìn)入蘋果園，走小路的時(shí)候要留神，千萬(wàn)不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發(fā)吧！”2、幼兒走小路，跨過(guò)小溝進(jìn)入蘋果園〔這個(gè)環(huán)節(jié)使活動(dòng)更具真實(shí)性，同時(shí)又鍛煉了幼兒的平衡與跨的才能〕。㈡撿蘋果1、走進(jìn)“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風(fēng)，蘋果樹上的蘋果都被大風(fēng)刮下來(lái)了，我們快來(lái)幫助撿蘋果吧！”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動(dòng)。2、幼兒集中，老師請(qǐng)小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的時(shí)機(jī)讓幼兒集體數(shù)數(shù)。師：“瞧，我也撿了幾個(gè)蘋果寶寶，你們來(lái)幫我數(shù)數(shù)吧！”4、請(qǐng)幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上〔讓幼兒夾蘋果，目的一是練慣用夾子夾物，開展幼兒的小肌肉群；目的二是為下面的活動(dòng)更清楚地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定根底〕。⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來(lái)唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧！音樂(lè)一停小蘋果樹就不能動(dòng)嘍?！狈乓魳?lè)，音樂(lè)聲停，給幼兒拍照：“讓我來(lái)看看哪棵蘋果樹是一動(dòng)不動(dòng)的，我來(lái)給他拍照?！薄埠⒆佣继貏e喜歡拍照，因此這個(gè)環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動(dòng)更有興趣性。而且，小班的幼兒是好動(dòng)的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)那么。〕老師提問(wèn)個(gè)別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果？”〔穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，假如有超過(guò)4個(gè)以上的，可以讓幼兒以“許多”表示?！尝频诙斡螒?，要求音樂(lè)聲一停，幼兒坐下休息：“我們?cè)賮?lái)玩一次吧，不過(guò)小蘋果樹們剛剛站得很累了，這次音樂(lè)一停，我們可以坐下來(lái)休息一下?！狈乓魳?lè)，音樂(lè)聲停，老師提問(wèn)個(gè)別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果？”再次拍一張集體照。㈢送蘋果。1、師：“如今蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？”“紅蘋果寶寶應(yīng)該送到什么顏色的籃子里去？……”2、幼兒把蘋果送到相應(yīng)顏色的籃子里去，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)送錯(cuò)的蘋果寶寶，并請(qǐng)幼兒自己糾正?！灿變旱谝淮螄L試按顏色分類?！尝枵遗笥?、引導(dǎo)幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取一樣顏色的紙杯花。師：“我們?cè)谶M(jìn)入蘋果園之前每個(gè)人都發(fā)了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的？我們來(lái)為它們找個(gè)好朋友吧！瞧，那里有許多小花，請(qǐng)你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會(huì)嗎？”〔幼兒第二次嘗試顏色配對(duì)?！?、師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎？看看小花上有幾片花瓣？”〔再次穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。〕“聽，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做朋友呢，我們來(lái)幫幫它們吧?？纯蠢蠋熓掷锏幕ㄐ氖鞘裁搭伾模磕俏以撜沂裁搭伾奶O果寶寶來(lái)和它做朋友呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用蘋果夾子做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣夾一個(gè)夾子。3、幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的蘋果夾子來(lái)裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花?！苍俅巫層變河脢A子夾物，浸透一一對(duì)應(yīng)的概念，并第三次進(jìn)展顏色配對(duì)的練習(xí)?！忱蠋熝不刂笇?dǎo)。〔放音樂(lè)《蘋果》〕4、拍照紀(jì)念，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的進(jìn)展糾正?！怖门恼帐褂變貉杆俚丶械嚼蠋煹闹車瑫r(shí)也便于檢查幼兒操作的結(jié)果。〕㈤回家，自然完畢師：“今天我們來(lái)到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小朋友，如今如今讓我們帶著小花回家吧！”〔播放音樂(lè)《郊游》〕原路返回。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元《梯形的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)理念：關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握根本的.數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。教學(xué)目的：1、觀察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各局部名稱；通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征；并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)展建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作理論才能和創(chuàng)新才能。3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知，對(duì)知識(shí)進(jìn)展建構(gòu)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)具：實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。教學(xué)過(guò)程：一、從經(jīng)歷出發(fā)導(dǎo)入新課。通過(guò)搜集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實(shí)例引入課題?！苍u(píng)析：學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)進(jìn)展整理，為后面進(jìn)展四邊形的建構(gòu)奠定根底?！扯?、從需要出發(fā)合作探究。1．理解學(xué)生的需要師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)歷，你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢？預(yù)設(shè)：生可能從以下方面答復(fù)：〔1〕定義〔2〕各局部名稱〔3〕特性〔4〕特征……師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形?！苍u(píng)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形，對(duì)研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，老師可就著學(xué)生的思路進(jìn)展教學(xué)，是老師跟著學(xué)生走，而不是老師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著老師跑?！?．合作探究梯形的定義學(xué)生選擇老師提供的研究材料〔一組梯形的題卡、量角器、直尺等〕，先獨(dú)立考慮，再以小組匯總意見(jiàn)討論?！矊W(xué)生以組討論，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去?！辰M織小組匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個(gè)方面答復(fù)：〔1〕通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”〔2〕有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。〔3〕只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。處理應(yīng)變：提問(wèn)：“只有”起什么作用?！苍u(píng)析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的根底，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，老師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?．動(dòng)手操作，創(chuàng)作梯形。學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。〔評(píng)析：通過(guò)畫、折、剪等操作活動(dòng)，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征?！?．理解梯形各局部的名稱〔1〕學(xué)生自學(xué)課本理解梯形各局部名稱，同桌拿起剛剛剪的梯形指指各局部，并標(biāo)出各局部的名稱。〔2〕匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里?！?〕學(xué)生把剪的梯形〔標(biāo)出各局部名稱的〕貼在黑板上展示。5.觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征〔1〕學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過(guò)動(dòng)手操作，理論找一找這樣的梯形特殊在哪兒?！?〕匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)?？赡艹霈F(xiàn)的情況：a兩條腰相等b上面底角、下面底角分別相等c對(duì)角度數(shù)的和是180……6.知識(shí)建構(gòu)師：如今，我們認(rèn)識(shí)的四邊形家族中又多了一個(gè)成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想方法清楚地表示出來(lái)嗎？學(xué)生分類整理學(xué)過(guò)的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示?！苍u(píng)析：通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)展分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí)?！橙呐d趣出發(fā)理論應(yīng)用。1．玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎？〔評(píng)析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣，也表達(dá)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。〕2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)？小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立考慮的，老師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，老師絕不要代替。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能與理論才能的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，在猜測(cè)、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)開展的過(guò)程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生開展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)進(jìn)展數(shù)學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完好的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、從學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確、合理地進(jìn)展計(jì)算。2、在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、歸納、概括和表述的才能，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得情感體驗(yàn)，感受到探究成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)過(guò)程：一、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷1、我們已學(xué)過(guò)了哪些分?jǐn)?shù)加減法？〔板書：分?jǐn)?shù)加減法〕〔學(xué)生答復(fù)：同分母加減法，異分母加減法，1減真分?jǐn)?shù)〕2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷想一想：接下去我們還會(huì)研究哪些分?jǐn)?shù)加減法？〔學(xué)生表達(dá)，老師調(diào)控〕設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3、今天我們就來(lái)研究帶分?jǐn)?shù)的加減法?！惭a(bǔ)充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法〕二、研究算法，探究算理1、你能舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎？這幾個(gè)數(shù)能組成哪些加減法算式？〔學(xué)生舉例，老師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法〕2、請(qǐng)大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)展計(jì)算，邊算邊考慮以下兩個(gè)問(wèn)題〔1〕是怎樣計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的？〔2〕能找到其他不同的方法嗎？〔老師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演〕設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3、組織學(xué)生討論：你覺(jué)得哪種方法好？為什么要這樣計(jì)算？〔讓學(xué)生說(shuō)清楚算法與算理，對(duì)板演的不同方法進(jìn)展比照，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認(rèn)識(shí)、辨析一下這樣的方法。〕設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)提倡和促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都可以在小組活動(dòng)中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中有了針對(duì)自己針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而老師充分參與活動(dòng)，做活動(dòng)中學(xué)生們的支持者、參與者。4、那么你覺(jué)得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算呢？〔帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)局部和分?jǐn)?shù)局部分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來(lái)?！吃O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維才能和歸納總結(jié)才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。三、穩(wěn)固算理，純熟算法1、計(jì)算。2、生活應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和缺乏，強(qiáng)化根本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。四、小結(jié)學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎？五、課后延伸〔機(jī)動(dòng)〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)教學(xué)目的1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)。2、熟記1的乘法口訣。3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒一、復(fù)習(xí)引入1、對(duì)口令①老師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)口訣。②老師說(shuō)口訣，學(xué)生說(shuō)算式。2、擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。每次擺2根，擺3次。每次擺2根，擺6次。……3、引入新課。二、學(xué)習(xí)例31、擺小棒。一根一根地?cái)[，邊擺邊說(shuō)，1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)12、根據(jù)擺的情況，說(shuō)算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9板書：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)?3、編口訣。①小組活動(dòng)，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長(zhǎng)記錄。②全班反應(yīng)。老師板書：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流討論，說(shuō)一說(shuō)如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?②熟記口訣。三、課堂活動(dòng)說(shuō)算式，對(duì)口訣。1×3————一三得三……四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問(wèn)題?板書設(shè)計(jì)1的乘法口訣1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二p38教學(xué)要求：穩(wěn)固6、7、8、9的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、口算學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)展填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。三、看圖做題1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。3、第4題的拓展訓(xùn)練。假如船上的總數(shù)是人呢？假如捉迷藏的小朋友是４人呢四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)一樣的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。六、數(shù)學(xué)游戲先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的〔一〕使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)展試商的根底上，進(jìn)一步掌握一些靈敏試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商〔二〕培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、比擬和靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈敏試商方法教學(xué)難點(diǎn)靈敏運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算、〔口算卡片〕15×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果、15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括號(hào)里最大能填幾、15×〔〕＜7616×〔〕＜12025×〔〕＜20424×〔〕＜12426×〔〕＜15814×〔〕＜121二、學(xué)習(xí)新課〔一〕啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過(guò)考慮還可以采用什么不同的方法試商、〔二〕教學(xué)例11、出例如1：70÷14=〔1〕學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地理解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、〔2〕學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深化各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、2、師生共同小結(jié)〔1〕當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程、〔把除數(shù)14看成10試商〕〔老師板書〕同學(xué)答復(fù)后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比擬費(fèi)事，影響計(jì)算速度、〔2〕老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法、生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、老師可以出示投影片，〔與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣〕老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說(shuō)：很好，調(diào)商一次、生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、老師出示投影片，〔與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣〕給予肯定，非常好，一次確定商、生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5、老師出示投影片，〔與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣〕老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次、生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能進(jìn)步、〔學(xué)生答復(fù)不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，老師要有應(yīng)變才能〕在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出合適自己的最正確試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈敏選用、3、做一做：訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程、〔三〕教學(xué)例21、出例如2：240÷26=看題后，考慮片刻，理順?biāo)悸?、小組討論、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā)，比擬后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生答復(fù)哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，改商9、師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法一樣、〔老師要重視這種反應(yīng)信息〕生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9適宜、師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng)、生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9、師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋、再理解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、4、做一做：獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、〔四〕小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？〔除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6〕通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？〔同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)〕在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈敏的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、三、穩(wěn)固反應(yīng)1、說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾？〔逐題出示〕2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái)、3、說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾、〔逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答〕4、計(jì)算下面各題、〔一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題〕88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26四、作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10課題：商三位數(shù)教學(xué)目的1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析^p才能，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備口算卡片假設(shè)干張教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.老師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。240÷40360÷90280÷90400÷80200÷50540÷602.老師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么。二、新課(一)教學(xué)例11.1.出例如11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算?！崩蠋煟骸吧弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比擬小.假如計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”(1)老師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計(jì)算。)(2)老師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)(3)老師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比擬大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!如今大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算?！?指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，老師板書，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)2.穩(wěn)固練習(xí)讓學(xué)生翻開課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正，假如有共同的錯(cuò)誤，要一起說(shuō)一說(shuō)。(二)教學(xué)例121.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，老師把例12中的三道除法題寫在黑板上。2.老師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生答復(fù).)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”學(xué)生的答復(fù)可能有多種.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“假如讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)3.老師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說(shuō))，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。4.穩(wěn)固練習(xí)讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來(lái)。(三)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒(méi)有錯(cuò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、能正確地進(jìn)展異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理。預(yù)習(xí)要點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分和和回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？2、計(jì)算下面各題通過(guò)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？小結(jié)〔1〕把分母不一樣的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母一樣的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便?！?〕同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。二、探究新知1、課件出例如題，引導(dǎo)觀察根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、提出問(wèn)題，列出算式〔1〕他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+〔2〕小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？-3、探究算法〔1〕估一估〔2〕讓學(xué)生嘗試探究計(jì)算方法〔3〕交流算法提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？〔4〕課件演示計(jì)算過(guò)程，理解算理4、即時(shí)練習(xí)3/4+5/89/10-1/65、歸納算法提問(wèn)：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？課件出示計(jì)算方法及考前須知三、穩(wěn)固練習(xí)1、課本試一試請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生3、算一算2/3+1/83/4-1/6先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，巡視進(jìn)展針對(duì)性地指導(dǎo)四、總結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2、你認(rèn)為進(jìn)展異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么？板書設(shè)計(jì)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法?！蚕韧ǚ?，再加減〕。2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探究與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇12一教學(xué)目的：1知識(shí)與才能：能根據(jù)給定的數(shù)量關(guān)系列出方程，解答問(wèn)題，并能根據(jù)解出的數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解題策略。2過(guò)程與方法：通過(guò)審題，讀懂表格和題意，列方程，體會(huì)方程是描繪現(xiàn)實(shí)世界有效的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的理論才能。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，進(jìn)步數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂題目中的表格和題意，根據(jù)題意列出方程，解出〔1〕〔2〕班各有多少人，這是問(wèn)題的核心局部。難點(diǎn)；正確的構(gòu)思出盤活資的方法，以及最后的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的提問(wèn)三教學(xué)流程〔一〕復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家回憶列方程組解應(yīng)用題的一般步驟是什么？其中關(guān)鍵步驟是什么？〔二〕新授1今天我們所要研究的問(wèn)題是課本第34頁(yè)習(xí)題7.3的第2題。長(zhǎng)風(fēng)樂(lè)園的門票規(guī)定如下表所列