第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔通用13篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔通用13篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．使學(xué)生初步理解加法的含義。2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖才能。2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，培養(yǎng)說(shuō)話才能。3．通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作才能。(三)德育浸透點(diǎn)1．在講解加法含義中，浸透集合(并集)思想。2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來(lái)的手勢(shì)，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1．使學(xué)生加深理解加法含義。2．較純熟地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”，會(huì)讀算式。教學(xué)難點(diǎn)1．理解加法含義。2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。3．看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫(xiě)在黑板上。二、探究新知1．直觀演示，引出加法。(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示。再出示(或顯示)右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？(2)如今把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊挪動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球？(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球？(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，1和1合起來(lái)是2。(指導(dǎo)做兩手合起來(lái)的手勢(shì))1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢？就是在1和1中間寫(xiě)上“＋”(板書(shū)加號(hào))，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋?lái)，學(xué)生試讀。(5)“1＋1得幾？”學(xué)生答復(fù)后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1＋1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(hào)(板書(shū)等號(hào))。指“1＋1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完好的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球？(邊說(shuō)邊做手勢(shì))合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計(jì)算。2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，又跑來(lái)1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友？(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)②引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。③要求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來(lái)？說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式“2＋1”。④“2加1得幾？”學(xué)生答復(fù)后，老師在“2＋1”后面板書(shū)“=3”。⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛剛看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小朋友，又跑來(lái)1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”⑦引導(dǎo)理解算式。剛剛是看著圖知道2加1得3，假如沒(méi)有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓？”②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來(lái)？用什么方法算？怎樣列式？③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)算式“1＋2=3”。④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？3．整理小結(jié)。(1)剛剛我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，第二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。4．動(dòng)手操作，理解加法含義。(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式？得多少？(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來(lái)？怎樣列式？得多少？請(qǐng)把得數(shù)填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下列圖)。再讀一遍算式。三、穩(wěn)固開(kāi)展指導(dǎo)完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。(1)12頁(yè)1引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意?！霸瓉?lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。(2)12頁(yè)1①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)？②說(shuō)一說(shuō)“1＋2=3”你是怎么想的？(3)12頁(yè)2，填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？(4)12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有親密的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上適宜的數(shù)，而后訂正。四、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)1．復(fù)習(xí)2、3的組成。2．用小棒擺一擺1＋1=1＋2=2＋1=3．說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？(邊說(shuō)邊做手勢(shì))小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：筆算除法練習(xí)教學(xué)目的：1.能比擬純熟地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調(diào)商方法。2.能純熟正確進(jìn)展筆算。教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)。1.先填一填把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。2.下面的括號(hào)里最大填幾？40〔〕＜30630〔〕＜20740〔〕＜27560〔〕＜19490〔〕＜351〔〕60＜1373.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫(xiě)出準(zhǔn)確商。二、進(jìn)步練習(xí)。1.填一填?！?〕9331，把31看作〔〕，商大約是〔〕，計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是〔〕?！?〕12023，把16看作20來(lái)試商，商大約是〔〕，余數(shù)是〔〕，說(shuō)明商〔〕，應(yīng)試商〔〕。2.計(jì)算下面各題。3.把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。三、課堂達(dá)標(biāo)1.填一填。〔1〕375□3要使商為一位數(shù)，□可填〔〕，余數(shù)是〔〕?！?〕一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是〔〕?！?〕7832可以這樣想，把32看作〔〕試商，78里面有〔〕個(gè)30，所以商是〔〕，余數(shù)是〔〕〔4〕在〔〕里填上適宜的數(shù)。87里最多有〔〕個(gè)2078里最多有〔〕個(gè)30。142里最多有〔〕個(gè)60610里面最多有〔〕個(gè)80。2.筆算下面各題。18221=28836=29242=3.解決問(wèn)題。飼養(yǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探究合作交流的意識(shí)和才能。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算方法的多樣性。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解理解驗(yàn)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一件事，好不好?(點(diǎn)課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此星期天，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋【設(shè)計(jì)意圖】用買(mǎi)東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問(wèn)題，目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。二、探究新知1、師：____課件，出示東東說(shuō)的一句話(我們買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋)。師：商店的阿姨問(wèn)東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個(gè)問(wèn)題嗎?東東說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，阿姨。阿姨：你們剛剛在買(mǎi)的運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢(qián)是135元，運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，如：運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢(qián)比運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)貴多少?一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢(qián)?)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢(qián)?時(shí)老師用屏幕顯示這個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問(wèn)題嗎?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把教材情景圖上的問(wèn)題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)例1(加法的驗(yàn)算)老師讓學(xué)生根據(jù)剛剛自己提出的問(wèn)題，獨(dú)立計(jì)算買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn)，課件出示：講解之前先處理學(xué)生在解決問(wèn)題中遇到的問(wèn)題。師問(wèn)：那么怎樣才能知道你們計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對(duì)它進(jìn)展驗(yàn)算呢?我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評(píng)。師：這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?____課件：出現(xiàn)驗(yàn)算的方法。師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。學(xué)生發(fā)言老師板書(shū)。(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。(假如學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)師歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是一樣。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生理解利用加減法各局部之間的關(guān)系來(lái)對(duì)加法和減法進(jìn)展驗(yàn)算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，表達(dá)方法多樣化。3、教學(xué)例2(減法的驗(yàn)算)師：這時(shí)東東的媽媽說(shuō)了，(點(diǎn)課件)，出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢(qián)?東東說(shuō)：應(yīng)找回13元。師這時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢?師：誰(shuí)能幫助東東解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生發(fā)表看法。師：售貨員找的錢(qián)對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)學(xué)生找的題對(duì)不對(duì)，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的考慮，同時(shí)引入減法驗(yàn)算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入考慮。4、學(xué)生小組討論：師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報(bào)減法的驗(yàn)算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗(yàn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?之后師總結(jié)驗(yàn)算方法并歸納：(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗(yàn)算的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】(1)放手讓學(xué)生去探究減法驗(yàn)算方法的多樣性，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)理解了如何進(jìn)展驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生觀察減法算式的各局部關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。師總結(jié)驗(yàn)算方法，讓更標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言歸納減法驗(yàn)算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩局部來(lái)進(jìn)展，由加法的驗(yàn)算過(guò)渡到減的驗(yàn)算，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)出加減法驗(yàn)算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗(yàn)算方法。三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問(wèn)題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?生談收獲，之后師總結(jié)：驗(yàn)算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是一樣。2)用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。驗(yàn)算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師：同學(xué)們，以后為了保證計(jì)算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各局部之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)展驗(yàn)算。四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：完成課本第30到31頁(yè)7—9題。師提要求：認(rèn)真獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。教材分析^p：小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學(xué)生掌握，在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據(jù)實(shí)際情況保存位數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1．用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保存整數(shù)是〔〕43.9095準(zhǔn)確到非常位是〔〕43.9095保存兩位小數(shù)是〔〕43.9095準(zhǔn)確到千分位是〔〕提問(wèn)：用“四舍五入”法怎樣保存位數(shù)的？你是怎樣想的？為什么要用約等于號(hào)？2．引入新課：求商的近似值。二、新授：1．自學(xué)例6：五年級(jí)一班有42名學(xué)生，在一次救災(zāi)活動(dòng)中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？①學(xué)生試做例題，發(fā)現(xiàn)除不盡，然后交流怎么辦？②商為什么要保存兩位小數(shù)？〔根據(jù)實(shí)際情況答復(fù)〕③商要保存兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)局部第幾位？用什么方法保存位數(shù)？④說(shuō)說(shuō)余數(shù)的意義，表示幾個(gè)幾分之一？2．小結(jié)：求商的近似值，一般先除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。三、穩(wěn)固練習(xí)：1．練一練，第1題。求商的近似值，保存兩位小數(shù)。〔做完之后，讓生說(shuō)說(shuō)怎么想的〕3.6÷1.719÷72．小結(jié)：判斷說(shuō)明。假如要保存兩位小數(shù)，那么只除到小數(shù)局部第二位，能不能判斷出千分位上滿(mǎn)不滿(mǎn)五？〔假如除到要保存的商的位數(shù)以后，也可以看余數(shù)滿(mǎn)不滿(mǎn)除數(shù)的一半來(lái)取商的近似值…〕1．練一練，第2題。求商的近似值。保存三位小數(shù)。方法不限。45.5÷380.2÷0.644．練習(xí)十二，第2題，填表。想一想，每到除法算式，先除到商的哪一位上，再分別取近似值比擬方便？5．根據(jù)實(shí)際情況去近似值：①有一種油桶，最多能裝油2.6千克，要裝40千克油，需要這種油桶多少個(gè)？②一件襯衫要釘6粒紐扣，現(xiàn)有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？做完之后肯定有不同意見(jiàn)，可以讓學(xué)生自己商量、討論解決。老師可以介紹一下兩種保存位數(shù)的方法：進(jìn)一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。四、全課總結(jié)：略。五、課堂作業(yè)：第1、4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元10-11頁(yè)：植樹(shù)。教學(xué)目的：1、探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合詳細(xì)情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3、人人參與口算，學(xué)生可以簡(jiǎn)單的、有條理的闡述考慮過(guò)程。4、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：可以迅速正確地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算804＝30006=608=311=1005=232=二、新授1、出例如題〔出示課件〕出示主題圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？〔生答復(fù)〕這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應(yīng)該用除法來(lái)解答。板書(shū)：363怎樣算出這道題等于多少呢？〔設(shè)計(jì)考慮：老師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)表達(dá)了學(xué)生的主體性?！?、探究算法〔1〕用乘法想除法因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果?！?〕用分小棒的方法〔出示課件〕用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。303=1063=210＋2=12〔3〕直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把1寫(xiě)在十位上么？這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上?！苍O(shè)計(jì)考慮：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維才能?！?、試一試試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。633=262=444=三、穩(wěn)固練習(xí)1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。82=603=804=802=663=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484=1005=6309=7208=963=862=4008＝1803＝小朋友請(qǐng)看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算3、解決問(wèn)題教材第10頁(yè)第2題2。教材第11頁(yè)第2題第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？應(yīng)該用除法解決。777＝11。答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元？應(yīng)該用減法解決。777=70〔元〕答：一雙鞋子比一副手套貴70元。第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。〔1〕買(mǎi)8副手套要多少元？你來(lái)解答一下吧?！?〕買(mǎi)3副手套和一雙鞋一共要多少元？請(qǐng)你解答出來(lái)。請(qǐng)看正確答案。37＋77＝21＋77＝98〔元〕答：買(mǎi)3副手套和一雙鞋要98元。4、第11頁(yè)第3題〔設(shè)計(jì)考慮：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)時(shí)機(jī)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。〕四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6單元目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的互相關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)的含義，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育。單元重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形;2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。單元難點(diǎn)：理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圓(1)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、綜合、概括及動(dòng)手操作才能。教學(xué)重點(diǎn)：圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形3、出示圓片圖形：(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?(鐘面、車(chē)輪、水杯、碗口等)二、新知探究(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。1、老師課件出示自學(xué)提綱。(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。2、自學(xué)，老師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。3、老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。4、小組討論：(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的.關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，(2)58頁(yè)做一做第一題。(二)畫(huà)圓。1、介紹圓規(guī)的各局部名稱(chēng)及使用方法。2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛剛是如何畫(huà)圓的。學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。3、小組內(nèi)畫(huà)r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)1、判斷，并說(shuō)明理由。(40分)(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。(2)圓心決定圓的位置。(3)直徑是半徑的2倍。(4)圓的半徑都相等。2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分3、考慮題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?(30分)學(xué)生獨(dú)立完成老師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問(wèn)題四、談收獲、講表現(xiàn)。這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺(jué)得在哪些地方還需改良。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)展遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：【新知探究】一、探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)例2(課件出示情景圖)(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升?就是求3個(gè)12L的和是多少。預(yù)設(shè)2：還可以說(shuō)成求12L的3倍是多少。預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣俊翑?shù)量=總量，所以12×3=36(L)。(2)師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎?(學(xué)生考慮，自主列式。)(3)出示第2小題(4)師：根據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類(lèi)似的問(wèn)題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí)，交流。)歸納小結(jié)：在這里，我們根據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究才能是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為根底之外，學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去考慮、學(xué)習(xí)、嘗試，老師只要起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了?！?、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知例2“做一做”小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探究鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。3、逐步開(kāi)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。教材分析^p：利用鏡子進(jìn)展幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，開(kāi)展他們的空間知覺(jué)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p：本校的學(xué)生大局部家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢?要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有興趣。教學(xué)過(guò)程：一、講故事，導(dǎo)入新課1、講《猴子撈月》的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。師：這是為什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。)學(xué)生可能知道：(1)照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象(2)雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映2、提醒課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動(dòng)1、老師示范(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;E(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱(chēng)軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。王(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?A、看到了整個(gè)的“王”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。2、試一試拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形(2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么(3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。A8(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。第(2)題(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，比照鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。(3)全班交流通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。第(3)題投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“如今是5時(shí)”對(duì)嗎?猜一猜：如今是幾時(shí)?(4)實(shí)驗(yàn)證明A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比擬課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))(5)練一練A、老師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：如今是幾時(shí)?E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)展驗(yàn)證。三、穩(wěn)固練習(xí)1、課文第18頁(yè)“練一練”的第1—3題。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)。(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)展驗(yàn)證。第2題：這是一種尋找對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，假如對(duì)稱(chēng)圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱(chēng)軸所在的位置。假如是生活中具有對(duì)稱(chēng)特征的物體，無(wú)法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱(chēng)原理的對(duì)稱(chēng)圖軸的方法也是明智的。2、理論活動(dòng)3、(1)讓學(xué)生搜集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片，在班里展覽。(2)會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿(mǎn)足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征的理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9一、教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四那么運(yùn)算和含有小括號(hào)的四那么混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握含括號(hào)的四那么運(yùn)算。三、教學(xué)設(shè)備：幻燈片、小黑板。四、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”玩耍，購(gòu)置一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)置門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書(shū)。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)置門(mén)票需要多少錢(qián)?！?〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。新課教學(xué)1、〔小黑板出示〕先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕學(xué)生口述運(yùn)算順序，老師用框線圖表示順序。〔2〕集體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。2、教學(xué)例1?！?〕把準(zhǔn)備題①中的144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？〔3〕全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。3、教學(xué)例2?！?〕把準(zhǔn)備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比擬例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序?！?〕獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。4、練習(xí)“試一試”?！?〕板書(shū)：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算?！?〕用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5、師生共同歸納小結(jié)。穩(wěn)固練習(xí)1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題?！?〕280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x?！?〕120+〔28×5—120〕÷10第一步應(yīng)該算x。〔3〕100—〔80+480÷24〕×8第二步應(yīng)該算x?！?〕317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。2、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算?！?〕請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)展審題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成各題?！?〕全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四那么混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】【情景導(dǎo)入】(一)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果3.比擬分析^p師：我們先來(lái)比擬第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的一樣加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。(板書(shū))師：我們?cè)賮?lái)比擬第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?師：再來(lái)看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)展交流。4.歸納小結(jié)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮“一共吃了多少個(gè)?”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)歷為根底，經(jīng)歷獨(dú)立考慮、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過(guò)比擬分析^p溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法1.不同方法呈現(xiàn)和比擬師：剛剛的第(4)種方法用語(yǔ)言描繪得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回憶一下，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比擬一這兩種方法計(jì)算結(jié)果一樣嗎?它們的一樣點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。2.歸納算法師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書(shū))3.先約分再計(jì)算的教學(xué)師：剛剛我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?師：比擬一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比擬，明確了自主探究的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔?，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)屢次追問(wèn)，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與考慮的過(guò)程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”?！慷?、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知1.例1“做一做”第1題師：說(shuō)出你的考慮過(guò)程。2.例1“做一做”第2題師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11【教學(xué)內(nèi)容】教材第3-4頁(yè)例3。【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)展遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么?！拘轮骄俊棵鞔_算理，探究算法出例如3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(假如學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)展類(lèi)推)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。3.學(xué)生進(jìn)展嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。4.進(jìn)展交流反應(yīng)重點(diǎn)反應(yīng)描畫(huà)涂色的想法，并在學(xué)生講解后，老師再利用課件進(jìn)展講解穩(wěn)固：5.得出結(jié)果6.猜測(cè)計(jì)算方法觀察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算?這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇12教材分析^p：這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)展，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這局部?jī)?nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下根底。學(xué)情分析^p：由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著親密的聯(lián)絡(luò)，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)考慮怎樣互化，再歸納出互化的方法。教學(xué)目的：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較純熟地進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本轉(zhuǎn)化規(guī)律的根底上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析^p、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，你能說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百