第頁共頁小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》〔精選9篇〕小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》〔精選9篇〕小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇1活動(dòng)目的1、理解故事中的興趣，能對生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗(yàn)在不同條件下進(jìn)展創(chuàng)作的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的才能，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆假設(shè)干，各種顏料、托盤、大繪畫紙。2、故事中所出現(xiàn)的實(shí)物：硬幣、茶杯、碗、盤子、盆等。3、《大家來畫月亮》故事磁帶;幼兒用書第2冊第18~19頁?；顒?dòng)過程1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事中的大與小。(1)展示故事中的實(shí)物：一角硬幣、一元硬幣、茶杯、碗、盤子、盆，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。(2)引導(dǎo)幼兒將物體從大到小排列，找找誰最大、誰最小。2、給幼兒講述故事：大家來畫月亮。(1)老師一邊講述故事一邊模擬動(dòng)物畫月亮。(2)請幼兒想一想、說一說：還有什么方法可以畫出更大的月亮?3、出示大大小小的各種筆大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫棒、鉛筆等引導(dǎo)幼兒將各種筆從大到小、從小到大排列，并選擇自己喜歡的畫筆。4、老師出示大繪畫紙，請幼兒嘗試使用不同的工具畫畫，體驗(yàn)“大畫筆”和“小畫筆”創(chuàng)作的不同。5、組織幼兒互相欣賞作品。6、出示大繪畫紙、一般畫紙、小畫紙讓幼兒分別選擇適宜的畫筆進(jìn)展繪畫?；顒?dòng)延伸：1、請幼兒選擇畫筆在室內(nèi)自由墻進(jìn)展自由繪畫。2、到戶外觀察各種繪畫作品，說一說分別是用什么筆畫成的?小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇2活動(dòng)目的：1、理解故事中的興趣，能對生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。2、嘗試用不同大小的物品拓印畫，體驗(yàn)在不同條件下進(jìn)展創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、PPT《大家來畫月亮》2、各種大大小小的實(shí)物，如：瓶子、蓋子、蔬菜等。黃色顏料、托盤、黑色卡紙?；顒?dòng)過程：一、出示不同大小的月亮引出課題。1、老師今天給你們帶來了好多的動(dòng)物朋友，你們看看都有誰？〔放幻燈片，同幼兒一起認(rèn)識(shí)小花貓、小狗、狐貍、小豬、老虎、大熊、河馬、大象。〕2、瞧！小動(dòng)物給咱們帶來了什么？〔引導(dǎo)幼兒說出月亮〕這些月亮都一樣嗎？〔區(qū)分大小〕猜一猜它們都是用什么畫的月亮？〔幼兒想象答復(fù)〕3、老師結(jié)合PPT為幼兒講故事《大家一起畫月亮》，引導(dǎo)幼兒理解故事中的大和小。二、結(jié)合故事，和幼兒一起討論大和小。1、提問：他們用什么東西畫的月亮？〔幼兒自由答復(fù)，老師引導(dǎo)幼兒比擬故事中大大小小的實(shí)物?！?、結(jié)合課件與幼兒一起回憶小動(dòng)物們都是用哪些大大小小的東西畫的月亮。三、請幼兒嘗試使用不同的工具畫月亮，體驗(yàn)大小創(chuàng)作的樂趣。1、請幼兒自主選擇自己喜歡的東西在卡紙上進(jìn)展拓印。2、幼兒完成拓印后，老師進(jìn)展講評，組織幼兒互相欣賞作品，并說一說他們是用什么畫的？誰畫的月亮大？誰畫的月亮小？3、幼兒進(jìn)展二次拓印，嘗試使用不同的工具畫出的月亮也不一樣。四、思維拓展：1、你有什么方法可以畫不一樣的月亮？2、我們還可以用什么方法畫一個(gè)比剛剛更大的月亮？〔幼兒手拉手變成一個(gè)大月亮〕小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇3活動(dòng)目的：1、喜歡聽故事，能對生活中的大小事物發(fā)生興趣，喜歡擺弄。2、嘗試用大畫筆、小畫筆畫畫，體驗(yàn)使用不同工具進(jìn)展創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：硬幣、杯子、大小盤子、動(dòng)物圖片、大筆、小筆、顏料活動(dòng)過程：開場局部：師：今天呢，老師帶了好多好多的寶藏，你們想知道是什么么？幼：想師：那咱們都是什么寶藏吧！〔出示硬幣、杯子、大小盤子〕認(rèn)識(shí)寶藏的作用。根本局部：〔一〕講述故事，引導(dǎo)幼兒在故事當(dāng)中充分的理解故事中的大和小師：那老師這兒有一個(gè)關(guān)于寶藏的故事，小朋友要豎起小耳朵認(rèn)真聽，看看故事里的小動(dòng)物用這些寶藏干什么了哦？〔講故事，一邊講故事一邊畫出月亮〕小貓用了一角錢的硬幣畫了一個(gè)小小的月亮，長頸鹿用杯子畫了一個(gè)比小貓略微大一點(diǎn)的月亮，小狐貍用小盤子畫了一個(gè)大大的月亮，小熊用大盤子畫了一個(gè)更大的月亮，小象用他長長的鼻子一邊噴水一邊畫了一個(gè)更大的月亮，最后小老鼠說我有一個(gè)非常好得方法，小老鼠把他所有的好朋友都找來手拉手圍了一個(gè)最大的月亮。師：小動(dòng)物用這些寶藏干什么啦？幼：畫月亮啦師：誰的月亮是最小的，誰的月亮是最大的？幼：小花貓的月亮最小，小老鼠的月亮是最大的哇塞！我們小朋友真是超級厲害啊，我們認(rèn)識(shí)了這些寶藏也聽了他們的故事，這些寶藏也需要休息一下，那誰愿意幫我把他們送回家呢？〔二〕幼兒自己動(dòng)手排序，可以讓幼兒更深的.理解大和小師：我們認(rèn)識(shí)了這些寶藏，也聽了他們的故事，那這些小動(dòng)物也要回家休息，你們誰愿意幫我把這些寶藏送回家呢？幼：自愿舉手〔要求大小順序排列〕師：你們看這些小動(dòng)物們畫的月亮，我覺的一點(diǎn)都不漂亮，那小朋友你們愿意畫個(gè)漂亮美麗的月亮嗎？幼：愿意〔三〕出示準(zhǔn)備好的大月亮和小月亮，讓幼兒知道小月亮要用小筆畫，大月亮要用大筆畫。師：你們看我的月亮有一個(gè)最大的和一個(gè)最小的，那你們說最小的月亮是用大筆畫呢還是用小筆畫呢？幼：要用小筆畫師：那大的月亮你們說用什么筆來畫呢？幼：要用大筆畫師：哇塞，你們太聰明，那我們?nèi)缃窬陀媚銈冏雷拥男」P和小筆給月亮畫上美麗的顏色吧！幼兒自由畫畫完畢局部：師：哇塞，看看我們的小朋友實(shí)在是太棒了，以后咱們就知道在畫畫的時(shí)候遇到小的圖形咱們要用小筆來畫，大的圖形咱們就要用大筆來畫畫了，那你們還想不想來畫一個(gè)更大的月亮呢？幼：想師：那咱們就一起出去找找還有什么可以畫出一個(gè)更大的月亮吧！活動(dòng)反思：雖然這節(jié)課當(dāng)中有很多生活中的物品但是，沒有能好好利用這些物品讓孩子產(chǎn)生興趣，這節(jié)課當(dāng)中一直都是自己在說，而孩子們自己的時(shí)候很少，沒能以孩子為主體，在提早準(zhǔn)備的畫畫紙上出現(xiàn)了3個(gè)月亮，其實(shí)出示2個(gè)月亮就可以了，一個(gè)大的一個(gè)小的，3個(gè)月亮讓孩子產(chǎn)生了錯(cuò)覺，在講故事的時(shí)候，應(yīng)該把各種動(dòng)物的聲音啊，語調(diào)等說出來，可能會(huì)讓孩子會(huì)更會(huì)喜歡這節(jié)課，在這節(jié)課當(dāng)中沒能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，整節(jié)課都是死氣沉沉的在進(jìn)展著。小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇4活動(dòng)目的：1、通過畫一畫、比一比，使幼兒進(jìn)一步理解7的實(shí)際意義，能純熟地將數(shù)物進(jìn)展匹配，并能較順利地感知自然數(shù)列中前后兩數(shù)的量的關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣，進(jìn)步幼兒作業(yè)的才能。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作才能。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、開展幼兒邏輯思維才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：數(shù)卡1——7，數(shù)群卡1——7。學(xué)具：幼兒用書、筆等?；顒?dòng)過程：一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)。1、給數(shù)字畫像。2、拍手游戲復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的形成。3、游戲——會(huì)變的數(shù)卡，進(jìn)一步感知數(shù)列中前后兩數(shù)多1少1的關(guān)系。二、幼兒作業(yè)。1、(出示范例)老師引導(dǎo)幼兒審題，并示范做題目。2、幼兒翻開書，和老師一起讀題目。3、幼兒做建構(gòu)書P6的作業(yè)——數(shù)物體，寫相應(yīng)的數(shù)字。4、P12看數(shù)字畫禮品。5、P24用添1或去1的方法讓數(shù)字和圓點(diǎn)一樣多。三、展示、評價(jià)幼兒作業(yè)。四、拾掇用具后完畢本次活動(dòng)。活動(dòng)反思本次三課活動(dòng)，我上的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》(比擬粗細(xì))，活動(dòng)一開場我通過游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。因?yàn)?，粗?xì)是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時(shí)，有的幼兒說這個(gè)大、那個(gè)小，這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，但幼兒還不會(huì)用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)物體的粗細(xì)。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比擬，通過比擬得出其結(jié)論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來引導(dǎo)幼兒通過比擬并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們在表述的時(shí)候大多數(shù)能明確說出物體的不同，還有局部幼兒不能準(zhǔn)確的表述。在展示圖片上時(shí)間有點(diǎn)長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時(shí)間有些倉促。總的來說，在本次活動(dòng)中，局部幼兒對粗細(xì)沒有生活經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)時(shí)，這局部幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細(xì)這些概念的理解。在接下來的活動(dòng)中，我將取長補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇5活動(dòng)目的：1、觀察老師直觀演示兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并正確講述各種色彩的名稱。2、根據(jù)幼兒兒歌的兩段體的構(gòu)造特征，嘗試用畫一畫、說一說的方式仿編兒歌。3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開展求異思維。4、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、油畫棒，紙活動(dòng)過程：一、通過演示兒歌的方式，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。1、老師出示一盒油畫棒：這是什么?你知道筆有什么用嗎?2、老師拿出一支粉紅色的油畫棒：這是什么顏色?“粉紅色，畫一畫”，請你們看一看我畫的是什么?3、老師相應(yīng)貼出長滿桃花的桃樹的圖片。4、出示桔紅色筆，采用同樣的方法，邊演示太陽，邊念兒歌，同上方法，表現(xiàn)兒歌的第三、四、五段。(在出示一支支油畫棒的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說油畫棒的名稱。)二、學(xué)習(xí)朗讀兒歌1、老師完好地朗讀兒歌，啟發(fā)幼兒跟隨老師一起看圖朗讀兒歌。2、帶著幼兒重點(diǎn)幫助正確講述油畫棒色彩的名稱。3、引導(dǎo)幼兒與老師輪流接說兒歌，老師念第一句，幼兒念第二句;然后交換念兒歌。三、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌1、老師：我們每個(gè)人都有許多彩色筆，你想用什么顏色的彩色筆畫什么?2、幼兒創(chuàng)編兒歌?；顒?dòng)延伸：幼兒操作活動(dòng)啟發(fā)幼兒選擇自己喜歡的顏色，在紙上畫畫，并與同伴交流?；顒?dòng)反思：但是詩歌本身存在一定的問題，即句式不夠工整，不方便記憶。因此幼兒掌握起來有一定的難度。今后可以考慮將詩句的句式稍作改動(dòng)，以獲得更好的教學(xué)效果。小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇6目的：1、教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。2、要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地答復(fù)。3、樂于探究、交流與分享。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)開展。準(zhǔn)備：教具貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)〔圖一〕，貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡〔圖二~八〕。學(xué)具第一、二組：3排點(diǎn)圖卡〔圖九〕假設(shè)干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章；第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。過程：1、集體活動(dòng)?！?〕逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個(gè)什么？”〔2〕正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)方法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“如今看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比擬〕請小朋友說說每一排有幾個(gè)圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友?！?〕小結(jié)?！币胫勒l多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰多誰少。&;2、小組活動(dòng)。一、二組，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。六組，印比6、7少的點(diǎn)子。老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。3、活動(dòng)評價(jià)。表揚(yáng)能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。課后反思：因剛接班不久對幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的理解不是很清楚。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課，以此來激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題，小朋友積極性很高，對數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過程中，我選了個(gè)別幼兒操作，讓其他幼兒的等待的時(shí)間過長，假設(shè)我把它改成每人操作，也許小朋友對數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí)，準(zhǔn)備材料不夠充足，沒能很好的進(jìn)步幼兒的積極性。幼兒連線畫時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn)，假設(shè)我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn)，就會(huì)引起幼兒的注意，連線就更完美，也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇7活動(dòng)目的：1.能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶。2.熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，更主動(dòng)的關(guān)心爸爸?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.色彩、圖案各異的領(lǐng)帶假設(shè)干。2.以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。3.蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙?；顒?dòng)過程：一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。1.出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問：“小朋友知道這是干什么用的嗎？”“家里誰最喜歡用領(lǐng)帶啊？”2.請幼兒自由欣賞領(lǐng)帶，說說領(lǐng)帶的顏色及花紋。3.“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？”4.請小朋友想一想，我們能用什么圖案來做領(lǐng)帶爸爸會(huì)喜歡呢？5.觀察老師用碎紙圖案貼畫的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫時(shí)，注意不要把碎紙粘到一起。二、我給爸爸做領(lǐng)帶。1.鼓勵(lì)幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。2.把設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)展展覽，引導(dǎo)幼兒互相欣賞?；顒?dòng)完畢：離園時(shí)，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親手戴好。小班美術(shù)教案《大筆小筆畫一畫》篇8一、教學(xué)設(shè)想：《摸一摸、畫一畫》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊〔第六課〕?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)稿〕《摸一摸、畫一畫》中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心開展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)?！薄暗湍昙夒A段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性……?！薄睹幻?、畫一畫》二、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感覺、探究感覺、表現(xiàn)感覺，培養(yǎng)學(xué)生抽象的造型才能和熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。《摸一摸、畫一畫》2、通過摸實(shí)物來感受，進(jìn)展創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們的個(gè)性開展。《摸一摸、畫一畫》三、教學(xué)流程：1、以“拍手”進(jìn)展身體感觸，體驗(yàn)“感覺”，探究“感覺”是否可以表現(xiàn)。2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)開展表現(xiàn)“感覺”的方法。3、引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺”的方法。4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。6、組織學(xué)生體驗(yàn)更多的觸覺。7、自由表現(xiàn)“感覺”。8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺”的形式。9、小結(jié)，延伸教學(xué)活動(dòng)。<游戲》————體驗(yàn)感受片段1：師：同學(xué)們，請跟老師做動(dòng)作〔拍手〕生：〔很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快?！硯煟汉?，請來說說剛剛拍手時(shí)有什么感覺？生1：手感到很痛。生2、手很麻、很酸。生3、手有火辣的感覺。生4、拍手時(shí)心情很沖動(dòng)……師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？〔老師讓學(xué)生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到“感覺”了，只是他們的表現(xiàn)意識(shí)還很模糊?！骋浴芭氖帧边@一游戲活動(dòng)導(dǎo)入體驗(yàn)“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。同時(shí)針對課程的生疏與抽象，老師必須正視學(xué)生在經(jīng)歷世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫?！?lt;二》引導(dǎo)————發(fā)現(xiàn)問題，解決問題片段2：〔完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。接著，老師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗(yàn)“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來。〕師：如今，全班同學(xué)都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫？生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色。師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩表現(xiàn)感覺。生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。師：不錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，知道符號(hào)也是一種表現(xiàn)方法。生3：我覺得手碰到冰后就像觸電的感覺，所以我用閃電的符號(hào)〔折線〕?！矌煾鶕?jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點(diǎn)、線面及色彩來表現(xiàn)“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及老師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺”是可以表現(xiàn)的?！吃诘诙位顒?dòng)中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在理論中積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的打破，全班同學(xué)都能拿起畫筆把自已的“感覺”表現(xiàn)出來，雖然還有一局部學(xué)生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟英勇地邁出了一步。<三》探究————積極參與，體驗(yàn)樂趣片段3：〔第三輪活動(dòng)開場，教室里出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新穎、好奇、情緒高漲。〕師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗(yàn)自己的感受，最后選擇一種自已喜歡的工具、材料進(jìn)展作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨(dú)特。生：〔開場有秩序地到活動(dòng)區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個(gè)學(xué)生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來……同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)展第三次作業(yè)。〕在這一片段中，老師繼續(xù)將人的開展目的放在首位，自己當(dāng)配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)更多的感受，體驗(yàn)了課標(biāo)中提出的“美術(shù)過程的情趣性和表現(xiàn)活動(dòng)的自由性?！彼?、教學(xué)反思：多關(guān)注差生的開展《摸一摸、畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用根本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨(dú)特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過程由淺入深，層層深化，但在實(shí)際操作過程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時(shí)候卻無法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色、塊來表現(xiàn)，三次作業(yè)下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。五、教學(xué)建議：課堂的延伸應(yīng)有深度在本教學(xué)活動(dòng)的延伸局部，最好讓學(xué)回家后通過嗅覺、聽覺來進(jìn)展感受，一句語言的交代較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識(shí)的深度。一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所