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第頁共頁平行四邊形的面積教學反思平行四邊形的面積教學反思《平行四邊形的面積》教學反思《平行四邊形的面積》這節(jié)課的內容是在學生已經(jīng)學會長方形、正方形的面積計算已掌握平行四邊形的特征，會畫出平行四邊形的底和對應的高的根底上教學。我根據(jù)學生已有的知識程度和認知規(guī)律進展教學。通過本節(jié)課的學習，可以為推導三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移。“轉化”是數(shù)學學習和研究的一種重要思想方法。我在教學本節(jié)課時采用了“轉化”的思想，先通過數(shù)方格求面積發(fā)現(xiàn)數(shù)方格對于大面積的平行四邊形來說太費事，然后根據(jù)觀察表格中的數(shù)據(jù)，引導學生大膽猜測平行四邊形的面積可能與誰有關，該怎樣計算，接著引出你能將平行四邊形轉化成已學的什么圖形來推導它的面積。學生很自然的想到把平行四邊形轉化成長方形，再來探究它們之間的關系。接著，運用現(xiàn)代化教學手段，為學生架起由詳細到抽象的橋梁，使學生清楚的看到平行四邊形長方形的轉化過程，以及他們之間的關系，突出了重點，化解了難點。練習設計的'優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。本課教學過程中，注重學練結合，既有坡度又注重變式。第一題告訴學生底和高，直接求平行四邊形面積，標準格式，檢驗學生是否到達運用公式，解決實際問題。第二題出示含有多余條件的圖形題，強調底和高必須對應，學習上更上一個層次。每一節(jié)課都不是完美的，本節(jié)課教學中給學生活動的時間少，沒充分讓學生參與學習，讓學生數(shù)方格，讓學生剪拼，引導學生參與學習全過程，去主動探求知識，強化學生參與意識，這一點做的不夠好。另外，在教學的過程中，有些過于依賴課件的作用了。同學們只是看到了過程，而沒有真正自己試一試，這樣，學生對平行四邊形轉化成長方形只有一個感官上的認識，假如在課堂上，能多準備一些平行四邊形，讓學生自己親自通過操作，來驗證這個結果，再利用討論交流等形式要求學生把自己操作——轉化——推導的過程表達出來，以開展學生思維和表達才能。這樣教學對于培養(yǎng)學生的空間觀念，開展解決生活中實際問題的才能都有更重要作用。我想學生對這個知識的理解會更好的。這節(jié)課是給五年級的一個班級上的，當我按進度講到這局部知識的時候，我會采用課件和學生的動手操作相結合的方法，來進展教學，但對于像等底等高的平行四邊形面積相等，這樣難理解的內容還是會用課件展示出來，我想這樣學生會更容易承受，更容易理解?？傊?，一切教學

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