秋學(xué)期圍棋校本課程開發(fā)方案在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到校本,圍棋,課程,方案資訊，但許多人寫作校本,圍棋,課程,方案文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的秋學(xué)期圍棋校本課程開發(fā)方案，歡迎共享。

****秋"圍棋'校本課程開發(fā)方案

一、圍棋校本課程開發(fā)的情境分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》指出，"要大力推動基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系'，同時提出"要實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理'的要求，這說明我國基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置正朝著針對性、適應(yīng)性和實效性的方向進(jìn)展，朝著更符合素養(yǎng)教育的要求方向進(jìn)展。

毫無疑問，圍棋應(yīng)當(dāng)作為課程來討論和開發(fā)。圍棋是我們中華民族優(yōu)秀的古典文化，消遣性、制造性、趣味性和競技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的"益智教化'"陶冶性情'功能更為人們所賞識。很多有識之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進(jìn)入中學(xué)校的課堂，讓琴棋書畫這四大文化藝術(shù)在教育園地上同放異彩。共青團(tuán)中央宣揚(yáng)部和中國圍棋協(xié)會于2000年共同提倡發(fā)起了"千宮百萬'青少年棋藝培訓(xùn)和等級測試活動。****年3月，國家教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)文"要求在學(xué)校開展圍棋活動'，指出開展圍棋活動有利于青少年同學(xué)共性的塑造和美德的培育，有利于培育同學(xué)獨立解決問題的思維力量、操作力量，有利于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)。

二、學(xué)校圍棋校本課程開發(fā)的必要性

(一)審美體驗價值

圍棋對于培育孩子發(fā)覺美、感覺美、熟悉美、制造美等諸多力量是極有裨益的。圍棋具有高度的藝術(shù)性，自古以來和琴、書、畫并稱為中華四大藝術(shù)，是中華民族古老傳統(tǒng)文化中的一顆燦爛明珠。數(shù)千年來，圍棋以其高雅、簡單、深邃、微妙的內(nèi)涵深受學(xué)問階層人士的鐘受。圍棋是自然的產(chǎn)物，自然是和諧的，自然的東西都是美的。純樸的下法，舒服的下法給人以美感，自然的下法就會形成美的意識，美的棋形，所謂"順其自然，水到渠成'。

四千年來，前輩棋手給我們留下了很多傳世佳作。一張張的棋譜，都是一張張精致的藝術(shù)品，使人賞心悅目，充分反映了我們先輩追求"無言之美、無聲之美、無色之美'的審美抱負(fù)。學(xué)習(xí)這些棋譜，使同學(xué)們感受美，熟悉美，而對弈的過程則更是制造美的過程，是對美的構(gòu)思、設(shè)計和實現(xiàn)，使圍棋藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，為其喜愛圍棋、喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

(二)制造性進(jìn)展價值

制造是藝術(shù)乃至整個社會歷史進(jìn)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。圍棋制造因其劇烈而清楚的共性特征而布滿魅力"多想出才智'力。恩格斯把"思維著的精神'稱作"地球上最美的花朵'，常常下棋，可以熬煉同學(xué)的規(guī)律思維力量(分析問題和解決問題的力量)，培育同學(xué)愛動腦、擅長動腦的良好習(xí)慣。特殊是當(dāng)同學(xué)的圍棋文化積淀到肯定量時，競賽中，思維深處靈光一閃，妙著迭出，仿佛神來之筆，令人賞心悅目，這就是錢學(xué)森所說的"靈感思維'。這種規(guī)律性、發(fā)散性思維，對同學(xué)熟悉人生、社會、人的簡單性非常有效，能夠激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望和制造沖動，在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。

(三)社會交往價值

圍棋強(qiáng)調(diào)個體是集體的一部分，重視的是整體利益。圍棋的個體是公平的，沒有特別職位，在實踐中，集體的價值大于個體，這一點特別重要，棋手們往往為了擾亂或牽制對方而犧牲幾個子，更有智者，會制造局面引誘對手去救一些不重要的子。圍棋在很多狀況下不是個體活動，始終在與老師溝通，與對手對抗，與隊友協(xié)作，如課堂教學(xué)、訓(xùn)練對局、網(wǎng)絡(luò)圍棋、團(tuán)體賽、個人賽、擂臺賽、聯(lián)棋等，這種相互協(xié)作的群體圍棋活動，同時也是一種以圍棋為紐帶進(jìn)行的人際溝通，它有助于養(yǎng)成同學(xué)共同參加的群體意識和相互敬重的合作精神。勝利的圍棋教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會圍棋生活的關(guān)懷，對班級、學(xué)校和社會圍棋活動的樂觀參加，將使同學(xué)的群體意識、合作精神和實踐力量等得到熬煉和進(jìn)展。

(四)文化傳承價值

中日合拍的獲獎電影《一盤沒有下完的棋》，敘述了一個中國圍棋手在抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)前夕送兒子去日本學(xué)圍棋的悲劇故事。電影描述了戰(zhàn)斗的殘酷，同時也引人深思，"圍棋代表了什么?'事實上，圍棋是兩國之間和平、文明與友好的象征。

同學(xué)通過學(xué)習(xí)圍棋，將會了解和喜愛祖國的藝術(shù)文化，華夏民族圍棋傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大分散力，有助于培育同學(xué)的愛國主義情懷。

"國運(yùn)盛，棋運(yùn)盛'。圍棋是一部中華民族的文明史和進(jìn)展史，是中華民族文化傳承的重要載體，是人類珍貴的文化遺產(chǎn)和才智結(jié)晶。圍棋文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，自堯帝以來，中經(jīng)春秋戰(zhàn)國、魏、晉、南北朝，以至唐、宋、明，直至清初，古代圍棋進(jìn)展到高峰，稱霸世界，顯示了當(dāng)時中化民族的強(qiáng)盛。隨著清朝統(tǒng)治的衰弱及近代患病外患內(nèi)難，圍棋之花凋零落敗.新中國成立以后我國不斷走向富強(qiáng)富強(qiáng)圍棋藝術(shù)也在黨和人民的關(guān)懷下得到進(jìn)展。了解了歷史，才可"安而泰者危，存而驕者亡'以瞻望將來。，要達(dá)到抱負(fù)的樂園，必需不松懈、不停滯、連續(xù)前進(jìn)。

(五)陶冶性情價值

紋秤對弈，心情高雅，靜中有動，有著無窮的生活樂趣和藝術(shù)魅力，是一項很好的健身運(yùn)動。圍棋技術(shù)淺顯，在世界的室內(nèi)競賽中，被稱為最高戰(zhàn)略思想的體育。圍棋競賽是一項競技體育，不僅比較棋手水平的凹凸，還要受身體素養(yǎng)的影響，沒有良好的身體素養(yǎng)，就不會有旺盛的精力投入到圍棋賽中。

下圍棋，要求同學(xué)具有良好的身體素養(yǎng)，也培育了良好的心理品質(zhì):意志及毅力的培育，反應(yīng)力量及應(yīng)變力量、制造力量的培育，以及鎮(zhèn)靜、冷靜的共性，自我掌握力量、推斷力量、臨場應(yīng)急指揮力量的培育。

圍棋教學(xué)注意同學(xué)共性的進(jìn)展，讓同學(xué)在下棋過程中充分表達(dá)內(nèi)心情感，呈現(xiàn)自己的思想，主動地進(jìn)展自我。

三、圍棋校本課程開發(fā)的可行性

(一)圍棋教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的重要途徑，它對減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)和諧進(jìn)展有樂觀的推動作用。只要加強(qiáng)管理，科學(xué)組織，對同學(xué)素養(yǎng)的培育和進(jìn)展將會發(fā)揮重要的作用。因此，開發(fā)同學(xué)的潛能素養(yǎng)是我們開發(fā)校本教材的最終目的。

(二)我們的教學(xué)組織要多樣化，不要一味地活動化，也不能純粹地學(xué)科化，是這兩者的有機(jī)結(jié)合。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日，我校圍棋教學(xué)樂觀走向網(wǎng)絡(luò)化。

(三)老師是課程的組織者，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)和科研力量，改善學(xué)校老師結(jié)構(gòu)，為課程實施供應(yīng)有力的保證。

(四)圍棋課教學(xué)與其他學(xué)科課的教學(xué)是相統(tǒng)一的，有親密聯(lián)系的，對同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展都有極大的促進(jìn)作用。學(xué)校各部門全都協(xié)調(diào)好圍棋課教學(xué)與其他學(xué)科課教學(xué)的關(guān)系，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。

四、學(xué)校圍棋校本課程開發(fā)的目標(biāo)

(一)課程目標(biāo)

通過教學(xué)及各種生動的圍棋實踐活動，同學(xué)將

1.把握和應(yīng)用基本的圍棋學(xué)問和技能;

2.培育良好的大局觀;

3.培育圍棋活動的愛好和愛好;

4.具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神;

5.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成樂觀進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

(二)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

【學(xué)問技能目標(biāo)】

1.培育參加圍棋活動的態(tài)度和行為;

2.獲得圍棋基礎(chǔ)學(xué)問;

3.學(xué)習(xí)和應(yīng)用圍棋基本技能;

【文化歷史學(xué)問目標(biāo)】

1.了解圍棋的起源

2.了解圍棋的現(xiàn)狀

3.熟悉圍棋人物

4.學(xué)習(xí)圍棋詩詞

【身心健康目標(biāo)】

1.形成正確的下棋姿態(tài);

2.正確理解圍棋活動與自尊、自信的關(guān)系;

3.了解圍棋活動對心理健康的作用，熟悉身心進(jìn)展的關(guān)系;

4.在圍棋活動中學(xué)會調(diào)控心情;

5.形成克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

【社會適應(yīng)目標(biāo)】

1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德;

2.形成良好的弈棋習(xí)慣，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神。

五、圍棋校本課程的開發(fā)內(nèi)容

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、學(xué)問技能

水平一

1.熟悉棋盤和棋子，把握棋子的生存條件;

2.學(xué)會吃子，把握圍棋著法的名稱、眼的概念、死活的概念;

3.學(xué)會簡潔的對殺和緊氣的方法以及布局的原理;

4.培育初步的分析棋盤形勢的力量;

5.能推斷強(qiáng)弱、大小;

6.具有初步的全局觀念、計算力量;

7.培育初步的形象記憶力和思維力量。

水平二

1.把握簡潔的吃子技巧，并通過吃子來激發(fā)同學(xué)對圍棋的愛好;

2.把握三步以內(nèi)的計算方法;

3.分清真眼和假眼、活棋、死棋等;

4.學(xué)會連接和切斷的方法;

5.把握圍棋"圍'的概念，了解圍地盤的原則、方法，分清角邊、中央之間的關(guān)系。

6.初步分析敵我雙方力氣的力量;

7.初步的留意力、計算力量、自學(xué)力量和想象力量。

水平三

1.把握布局、定式等基本學(xué)問;

2.把握各種基礎(chǔ)技巧，如對殺技巧、棄子技巧、邊角死活常識、攻擊、防守技巧等幾十種技巧;

3.了解比較基本的全局性學(xué)問，如急所跟大場，強(qiáng)跟弱之間的關(guān)系;

4.把握先后手學(xué)問、大小學(xué)問;

5.學(xué)習(xí)各種思索方法，培育良好的思索習(xí)慣;

6.進(jìn)一步提高想象力和制造力。

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水平四

1.懂得戰(zhàn)術(shù)方面的學(xué)問，如布局、攻、守等的學(xué)問;

2.把握下棋的先后挨次;

3.有較強(qiáng)的分析形勢的力量、計算力量;

4.能做到完整復(fù)盤，有較強(qiáng)的記憶力;

5.推斷棋的大小、強(qiáng)弱的力量;

6.從大局動身，融會貫穿地處理整局棋的力量。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、文化歷史學(xué)問

水平一

1.了解圍棋的起源。

2.學(xué)習(xí)圍棋兒歌。

水平二

1.培育對圍棋的文化內(nèi)涵的初步熟悉。

2.了解棋星故事。

水平三1.能初步觀賞棋壇見聞、棋星故事。

3.培育對圍棋文化內(nèi)涵的感受力。

水平四

1.了解圍棋的現(xiàn)狀，懂得"國運(yùn)盛，棋運(yùn)盛'的道理。

2.學(xué)習(xí)圍棋典故和詩詞。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三、身心健康

水平一

1.培育初步的心理穩(wěn)定性，勝不驕敗不餒，虛心謹(jǐn)慎的氣度;

2.培育初步的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

3.形成正確的下棋姿態(tài)。

4.在弈棋中認(rèn)真觀看，勤于思索。

水平二

1.熬煉同學(xué)的心理素養(yǎng)，如自律、自控的力量;

2.培育初步的全局觀念。

3.培育英勇堅韌的意志品質(zhì)。

4.正確理解圍棋活動與自尊、自信的關(guān)系。

水平三

1.熬煉提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，贏了棋不傲慢自滿，輸了棋不灰心喪氣，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，迎頭趕上;

2.培育同學(xué)的耐挫力和較強(qiáng)的競爭意識;

3.了解圍棋活動對心理健康的作用，熟悉身心進(jìn)展的關(guān)系。

水平四

1.培育同學(xué)民族驕傲感和愛國主義思想;

2.初步培育同學(xué)正確的取舍觀、得失觀，懂得有得必有失，"欲得之先予之'等道理;

3.在圍棋活動中學(xué)會調(diào)控心情，形成克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四、社會適應(yīng)

水平一

1.同學(xué)課堂溝通時，上手不譏笑嘲諷下手，并能相互敬重，準(zhǔn)時補(bǔ)充訂正。

2.學(xué)習(xí)圍棋對弈禮儀，形成良好的弈棋習(xí)慣，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神。

3.培育對圍棋活動的愛好。

水平二

1.培育初步的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

2.講究下棋時的社交禮儀。

3.培育良好的棋風(fēng)。

水平三

1.能急躁傾聽，并在和同學(xué)、老師的溝通中提出自己不同的見解。

2.樹立拼搏進(jìn)取，不怕輸、不服輸?shù)木竦取?/p>

水平四

1.培育交際力量和應(yīng)變力量;

2.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。

六、學(xué)校圍棋校本課程實施的策略

(一)普及與提高相結(jié)合

普及是指讓每一個同學(xué)在圍棋教學(xué)活動中都得到熬煉和進(jìn)展，懂得基本的圍棋學(xué)問，把握基本的圍棋技能，讓同學(xué)達(dá)到"熟悉圍棋，寵愛圍棋，初步把握和學(xué)會圍棋'這一目的。在此基礎(chǔ)上，為了使有盼望的"圍棋苗子'不被埋沒，讓這部分同學(xué)選擇參加校圍棋集訓(xùn)隊。使這部分同學(xué)把握更豐富的圍棋學(xué)問，把握更為高深的圍棋技能，并通過長期性的、持續(xù)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使這一批有進(jìn)展前途的"苗子'得以嶄露頭角，成為圍棋運(yùn)動的后備人才。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

除了利用掛盤講解教學(xué)和同學(xué)之間的相互對弈這些傳統(tǒng)手段外，我們還充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的成效。運(yùn)用圍棋教學(xué)軟件和教學(xué)課件，使教材內(nèi)容形象化，聲畫結(jié)合，易于同學(xué)理解和把握，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)棋熱忱;利用網(wǎng)絡(luò)圍棋，與千里之外不見面的對手對局，從小樹立起適應(yīng)社會、挑戰(zhàn)自我的開放意識和競爭意識。

(三)"請進(jìn)來'與"走出去'相結(jié)合

"請進(jìn)來'，一是指為了促進(jìn)學(xué)校圍棋教學(xué)質(zhì)量的提高，提高小棋手的水平，聘請有關(guān)的專家、學(xué)者到校指導(dǎo)圍棋教學(xué)工作;二是指樂觀承辦圍棋競賽，邀請外校棋手來校參賽，達(dá)到"以賽代練'的目的。"走出去'是指組織圍棋老師及圍棋小選手外出參與各級各類的圍棋競賽，檢測棋藝，擴(kuò)大眼界。

七、圍棋校本課程實施的評價

(一)構(gòu)建學(xué)習(xí)評價體系

1.多維度評價目標(biāo)

圍棋教學(xué)評價，力求發(fā)揮反饋、調(diào)整和促進(jìn)課程進(jìn)展的評價功能。既要對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果作出評價，更要對他們的實踐力量、探究精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等素養(yǎng)狀況作出評價。

以綜合圍棋力量為核心，詳細(xì)評價同學(xué)參加訓(xùn)練競賽，獵取學(xué)問，處理學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，分析和解決問題的力量，以及在解決問題過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、實踐力量和其他非智力因素的形成狀態(tài)和進(jìn)展水平。我們從三個維度來評價同學(xué)的學(xué)力水平。

(1)基礎(chǔ)性學(xué)力評價，即對圍棋教學(xué)"雙基'--基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握的過程及水平進(jìn)行評價;

(2)進(jìn)展性學(xué)力評價，即自我提高，自我進(jìn)展力量的評價;

(3)創(chuàng)新性學(xué)力評價，即對同學(xué)在追求真理、勇于探究圍棋學(xué)問的基礎(chǔ)上，在圍棋教學(xué)實踐活動中不斷有所制造的學(xué)業(yè)成效和學(xué)習(xí)力量的評價。

2.多元化評價方式

實施以參加性、完成性為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，建立通過爭論、作業(yè)、觀看、適當(dāng)?shù)臅婵荚嚰皩崙?zhàn)競賽訓(xùn)練等方式，從圍棋基礎(chǔ)學(xué)問、圍棋基本技能、圍棋課表現(xiàn)、參加競賽狀況等多方面賜予評定，使定性評價與定量評價相結(jié)合。詳細(xì)形式有:自我評價、小組(集訓(xùn)隊)評價、家長評價、老師評價、社會(訓(xùn)練競賽)評價等。

(1)實施多種評價方法，力求較全面反映同學(xué)的實際水平。如:設(shè)立了多種獎?wù)?，為在校級競賽中獲得冠軍的棋手頒發(fā)"棋圣獎';敢于挑戰(zhàn)高手的"敢斗獎';熱心輔導(dǎo)下級棋;進(jìn)步神速的"新人獎'手的"園丁獎';樂觀探究，勇于打破常規(guī)的"創(chuàng)新獎'

(2)編制圍棋教育成果綜合報告單，詳細(xì)內(nèi)容包括學(xué)問、技能把握的狀況鑒定。

(3)頒發(fā)相應(yīng)的段級位證書定，競賽訓(xùn)練鑒定，個人和小組評價等。和榮譽(yù)證書，建立個人檔案。

(二)構(gòu)建教學(xué)評價機(jī)制。

學(xué)校圍棋教學(xué)的質(zhì)量如何，需要肯定的檢測手段和方法。學(xué)校依據(jù)定量和定性相結(jié)合的原則，建立了圍棋教學(xué)質(zhì)量評估體系。對教學(xué)質(zhì)量的評定，我們堅持平常檢查督促與階段評價的方法，從老師基本素養(yǎng)、課堂教學(xué)狀況、輔導(dǎo)同學(xué)狀況、從事教學(xué)討論狀況等多方面賜予評定，對組織好，管理好，成果好的班級、活動組，以及指導(dǎo)老師賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和嘉獎。評定的方式主要有:老師評定，同學(xué)評定、家長評定、學(xué)校評定。同時出臺了一些教學(xué)獎懲方法，鼓舞老師多出成果，出好成果。經(jīng)實踐證明，堅持本方法對促進(jìn)圍棋教學(xué)的開展有著樂觀的促進(jìn)作用。

八、學(xué)校圍棋校本課程實施的條件保障

(一)課程保障:落實課程方案，將"校本課程'編入課程表。3-6班級每周支配一課時，每天課外活動為圍棋教學(xué)時間。為了提升"校本課程'的討論底蘊(yùn)，更好地服務(wù)于校本課程，學(xué)校鼓舞社會人士、同學(xué)家長和其他人員參加開發(fā)和建設(shè)，從而消退教育與生活、學(xué)校與社會、同學(xué)與家長、學(xué)問與實踐之間的隔閡，打通校本課程與地方課程之間的聯(lián)系。

(二)資金保障:樂觀籌措經(jīng)費(fèi)，在條件允許的狀況下教室配備圍棋大講盤、同學(xué)圍棋。此外，學(xué)校撥出部分資金做為"校本課程'的開發(fā)討論經(jīng)費(fèi)，主要用于購圍棋教學(xué)用書充實學(xué)校圖書室、訂閱圍棋教學(xué)刊物、老師表彰等。

(三)制度保障:1、建立校本課程管理制度。定期召開"校本課程'討論領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，仔細(xì)聽取校本課程實施老師對"校本課程'的教學(xué)反思，檢查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，分階段驗收"校本課程'討論成果。2、實行"走出去，請進(jìn)來'制度。組織老師外出學(xué)習(xí)，開闊視野;聘請資深老師開設(shè)圍棋講座，以提高廣闊同學(xué)的圍棋水平和技能。

篇2:八中校本培訓(xùn)管理制度與考核方法

州溫八中校本培訓(xùn)管理制度與考核方法

為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有效地推動我校教學(xué)常規(guī)管理，依據(jù)我校"同學(xué)為本，老師強(qiáng)校，品牌立校'的辦學(xué)理念，努力讓每個老師樹立忠于職守，喜愛教育工作的敬業(yè)意識，忠實履行崗位職責(zé)，充分發(fā)揮老師的樂觀性、主動性和制造性。發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，建立合作與競爭機(jī)制，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，全面提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量。特制訂以下管理制度與考核方法：

一、關(guān)于校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)

1、校本培訓(xùn)檔案包括學(xué)校綜合檔案和老師個人檔案兩部分。

（1）學(xué)校培訓(xùn)綜合檔案包括文件、制度、方案、總結(jié)、音像、圖片、大型教學(xué)教研活動記載（含老師參與校本培訓(xùn)的考勤登記），老師教研課題名目、骨干老師分層培訓(xùn)名單等。

（2）老師個人參訓(xùn)檔案內(nèi)容包括依據(jù)學(xué)校培訓(xùn)方案擬定的個人學(xué)期培訓(xùn)方案、總結(jié)，參與學(xué)校集中組織的校培訓(xùn)活動狀況記錄，自學(xué)筆記，聽課筆記，教育教學(xué)手記，示范課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個人參加課題討論狀況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表的論文等。

2.學(xué)校綜合檔案和老師個人參訓(xùn)檔案的建檔工作由教務(wù)處組織實施。

二、關(guān)于老師自培的詳細(xì)操作

（一）制定方案，撰寫總結(jié)

老師在學(xué)期初制定《自培方案》（一式二份），報經(jīng)學(xué)校審批，期末準(zhǔn)時撰寫總結(jié)。方案、總結(jié)，每缺一項，從《州溫八中學(xué)校（高中）老師考核暫行方法（草案）》（下學(xué)年度考核）之"進(jìn)修培訓(xùn)（含連續(xù)教育）狀況（10分）'欄目中扣2分。

（二）參與校集體性活動

老師每次參與校集體性活動必需準(zhǔn)時完成《校本培訓(xùn)記錄》，并由教務(wù)處準(zhǔn)時集中歸檔。

每缺少一次，從年度考核之"進(jìn)修培訓(xùn)（含連續(xù)教育）狀況（10分）'欄目中扣2分，扣完本項為止。

（三）進(jìn)展性的狀況

（1）讀書筆記：完成每學(xué)期讀書任務(wù)加2分，未完成0分（至少閱讀1本教育教學(xué)專著并上交讀書體會；參與讀書體會溝通活動）

（2）聽課：完成每學(xué)期聽課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡一年內(nèi)30節(jié)，三年內(nèi)20節(jié)，其他10節(jié)）

（3）公開課：完成每學(xué)期開課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡五年內(nèi)一學(xué)期一節(jié)，其他老師每學(xué)年一節(jié)）

（4）老師專業(yè)素養(yǎng)測試：優(yōu)秀加3分，合格加2分，不合格0分（詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)當(dāng)年同學(xué)成果而定）

（5）專題培訓(xùn)：參與教科研、信息技術(shù)等專題培訓(xùn)活動（生涯沙龍、專家講座等）每次加1分，

（6）課題：校市省立項分別加1、2、5分；獲獎分別加2、5、10分。論文、案例、課例等獲獎或發(fā)表（此項只限于高級以上職稱老師），市直、市、省分別加1、5、10分。

四、考核方法

1、成立管理考核工作小組：由校教務(wù)處依據(jù)工作需要聘請專家評審組為考核組成員。

2.學(xué)校實行樂觀措施，在進(jìn)修培訓(xùn)、課改實踐、科研立項、學(xué)術(shù)活動等方面考慮?？己吮局?區(qū)分層次、便于操作、重在業(yè)績'的原則進(jìn)行

3.考核內(nèi)容包括：校本培訓(xùn)分三大塊：校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)制定方案、撰寫總結(jié)，參與校集體性活動，進(jìn)展性的狀況。

4.考核方式：有老師個人考核和團(tuán)隊捆綁考核，以個人考核為主。考核結(jié)果分總分滿分60分統(tǒng)計。本方法力求簡潔、有用、有效、可量化。

5.學(xué)?？荚u領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審議，確定考核等級，(45分以上為優(yōu)秀，30分為合格，30分以下待合格)。

教務(wù)處

篇3:中學(xué)老師校本培訓(xùn)考核細(xì)則

灣龍中學(xué)老師校本培訓(xùn)考核細(xì)則

高素養(yǎng)人才的培育必需依靠教育，要培育一流的人才必需具備一流的師資。依據(jù)我校教育隊伍素養(yǎng)的現(xiàn)狀和教育培訓(xùn)的需求，為了使老師培訓(xùn)工作深化開展，以提高老師實施素養(yǎng)教育的力量和水平為重點，以提高我校老師的綜合素養(yǎng)為根本目的，開展全員性培訓(xùn)。不斷提高廣闊老師的政治思想水平及教育教學(xué)力量。為了照實記載培訓(xùn)工作，特制定常規(guī)考核細(xì)則。

培訓(xùn)目標(biāo)：

通過校本培訓(xùn)，著力提高老師師德，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，強(qiáng)化現(xiàn)代教育教學(xué)基

本技能，樂觀開展教育教學(xué)討論，在教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，老師校本培訓(xùn)是進(jìn)展性的，在提高老師個體素養(yǎng)的同時，建設(shè)優(yōu)秀老師群體，形成一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍。

培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校成立校本培訓(xùn)中心，以校長為主要負(fù)責(zé)人和組織者。教科室負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)方案，開展課題討論等。教務(wù)處、教科室、辦公室協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，分工落實詳細(xì)實施培訓(xùn)、反饋、考核等；教研組、班級組協(xié)作進(jìn)行培訓(xùn)、反饋、考核，并且記載出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等。

校本培訓(xùn)有一套嚴(yán)格的管理制度，建立老師校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，從嚴(yán)考勤，樂觀參加，保證學(xué)時，重視效果，培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案平常由教研組保管，期末由學(xué)校教務(wù)處檢查驗收，并由學(xué)校驗印有效，并接受市教研室老師培訓(xùn)管理部門的檢查與登記，按規(guī)定獵取相應(yīng)學(xué)分。

考評細(xì)則

一、理論學(xué)習(xí)（20分）

1、自主學(xué)習(xí)（10分）

老師要樂觀參與課改理論培訓(xùn)和學(xué)科理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，接受先進(jìn)教育理念，提高自身理論修養(yǎng)。老師訂有業(yè)務(wù)雜志，并能按規(guī)定的內(nèi)容保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)筆記，得滿分10分。未訂業(yè)務(wù)雜志或筆記不合要求各扣5分。

2、集中學(xué)習(xí)（10分）