第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點(diǎn)滴體會小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點(diǎn)滴體會小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點(diǎn)滴體會吳艷甘肅民樂縣南古寄宿制小學(xué)長期以來，人們普遍重視新授課的研究，無視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)課。事實(shí)上，學(xué)生知識的真正掌握與智力開發(fā)很大程度上依賴于練習(xí)課的穩(wěn)固、深化。因此，我們要像重視新授課一樣重視練習(xí)課的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，約占總課時數(shù)的2/3，也是新授課的延續(xù)。要使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，并使技能轉(zhuǎn)化為技巧，必須充分發(fā)揮練習(xí)這個環(huán)節(jié)的作用。因此，就需要老師在備課時認(rèn)真研究，精心設(shè)計練習(xí)，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。讓學(xué)生在課堂上及時消化，穩(wěn)固應(yīng)用知識，掌握根本技能，進(jìn)步課堂練習(xí)效率，下面就本人對練習(xí)課教學(xué)談幾點(diǎn)體會：1練習(xí)要有坡度，有層次，還要把握重點(diǎn)學(xué)生承受和穩(wěn)固知識的過程，是由簡單到復(fù)雜，由易到難，由淺入深并且是有階段性的。所以設(shè)計的練習(xí)題，也要根據(jù)階段性的特點(diǎn)具有一定的坡度，還要有層次。就是將設(shè)計好的練習(xí)題，按坡度不同分幾次提供應(yīng)學(xué)生練習(xí)。練習(xí)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，要在知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上動腦筋，在掌握知識的關(guān)鍵上下功夫。例如，在教學(xué)植樹問題應(yīng)用題時，分析^p，列式和計算全部都進(jìn)展練習(xí)，但主要矛盾不在計算上，而在與分析^p題目的數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問題入手，在分析^p問題時從簡單問題入手練習(xí)找規(guī)律，通過練習(xí)使學(xué)生明確：找規(guī)律可以正確迅速地尋求到解題的方法。所以練習(xí)植樹問題時要集中練習(xí)審題、分析^p數(shù)量關(guān)系。先讓學(xué)生明白在一條線段上兩端都要栽樹〔要栽的棵數(shù)=間隔數(shù)+1〕和兩端都不栽〔要栽的棵數(shù)=間隔數(shù)-1〕的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到解決類似問題的方法。并能使稍復(fù)雜的植樹問題轉(zhuǎn)換成簡單化，不要單純做題，重在使學(xué)生分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換思想。2練習(xí)要注意點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生智慧在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，老師一方面要為學(xué)生設(shè)計出形式多樣，富有啟發(fā)，饒有興趣且具有一定坡度的`練習(xí)題，另一方面要注重練習(xí)題中智力因素的點(diǎn)撥與啟迪。例如，判斷一個自然數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)，不少學(xué)生往往把這個數(shù)所有的約數(shù)都寫出來，在斷定該數(shù)為合數(shù)或質(zhì)數(shù)，我設(shè)計了如下練習(xí)進(jìn)展點(diǎn)撥：要判斷15是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)。就要準(zhǔn)確判斷１５除１和１５之外有無別的約數(shù)，有那么是合數(shù)，無那么是質(zhì)數(shù)。通過學(xué)生獨(dú)立的考慮，加深了對質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的理解。學(xué)生不僅能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，而且判斷速度明顯加快。3練習(xí)要消除定勢，注重練習(xí)的系統(tǒng)性和針對性小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往會產(chǎn)生思維定勢，今天學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題，他們往往認(rèn)為所有的題目都用乘法做。明天學(xué)習(xí)除法，又認(rèn)為所有題目都用除法做，這些都是定勢的思維干擾的結(jié)果。學(xué)生在解題時新舊知識互相干擾的情況也引要起注意。在設(shè)計練習(xí)時，就得考慮如何防止學(xué)消費(fèi)生思維定勢，怎樣理解新舊知識的互相干擾，練習(xí)的內(nèi)容不能孤立的設(shè)計，而要考慮與前后知識的互相聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生容易掌握新知識，技能納入已有的認(rèn)識體系。4練習(xí)要形式多樣，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大局部可以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。因此，在設(shè)計練習(xí)時，不能局限與書面上的題，還可以設(shè)計一些動腦筋觀察，動手操作，自我搜集內(nèi)容的題目，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與理論結(jié)合起來，因此有必要設(shè)計富有考慮性的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)