加減教案幼兒園一、教學(xué)目標(biāo)能夠簡(jiǎn)單理解加減法的概念，形成初步概念，認(rèn)識(shí)加減號(hào)；能夠掌握加法和減法的口算技巧，初步運(yùn)用口算求解簡(jiǎn)單問題；能夠初步運(yùn)用具體的物品和圖形模型運(yùn)算，初步解決實(shí)際問題；了解加減法與日常生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)加減法的用途。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加減法的概念；學(xué)習(xí)加法和減法的口算技巧；學(xué)會(huì)使用物品、圖形模型進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)使用物品、圖形模型進(jìn)行計(jì)算；認(rèn)識(shí)加減法的用途。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具：水果、玩具、卡片、紙張；教學(xué)環(huán)境：黑板、多媒體教室；教學(xué)材料：幼小銜接課程教材。五、教學(xué)過程5.1暖場(chǎng)通過教師引導(dǎo)，播放與加減法相關(guān)的兒歌、動(dòng)畫等，讓學(xué)生愉悅地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。5.2導(dǎo)入提出一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，如：有三個(gè)蘋果，再來兩個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？引導(dǎo)學(xué)生用手指計(jì)算答案，并用黑板上的圖形模型展示答案。最后，提出問題的運(yùn)算符號(hào)，引出加法及其符號(hào)“+”；再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，如：有五個(gè)蘋果，吃掉兩個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？引導(dǎo)學(xué)生用手指計(jì)算答案，并用黑板上的圖形模型展示答案。最后，提出問題的運(yùn)算符號(hào)，引出減法及其符號(hào)“-”。5.3講解加法的口算技巧利用“加法交換律”，即a+b=b+a的原則，將加數(shù)的順序調(diào)換，方便計(jì)算；利用“加零原理”，即任何數(shù)加上零等于原數(shù)的原則，方便計(jì)算；利用“進(jìn)位原理”，當(dāng)相加的兩個(gè)數(shù)相加結(jié)果大于等于10時(shí)，可以進(jìn)位。減法的口算技巧利用“減零原理”，即任何數(shù)減去零等于原數(shù)的原則；如果被減數(shù)的個(gè)位數(shù)小于減數(shù)的個(gè)位數(shù)，要借一位，在借位的數(shù)（十位數(shù)或更高位）上減1，將借位后的被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加上10，再減去減數(shù)；如果相減的兩個(gè)數(shù)的十位數(shù)相同，但其中一個(gè)數(shù)個(gè)位數(shù)小于另一個(gè)數(shù)個(gè)位數(shù)，那就先減個(gè)位數(shù)，再減十位數(shù)。物品、圖形模型進(jìn)行計(jì)算加法：使用水果、玩具等，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)加法的過程，進(jìn)而理解加法的本質(zhì)。在黑板上展示題干，并讓學(xué)生接力回答；減法：同樣，使用水果、玩具等，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)減法的過程，進(jìn)而理解減法的本質(zhì)。在黑板上展示題干，并讓學(xué)生接力回答。5.4拓展引導(dǎo)學(xué)生思考加減法在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)合，如：購(gòu)物計(jì)算、找零計(jì)算、時(shí)間計(jì)算等。5.5總結(jié)通過講解和練習(xí)，學(xué)生初步掌握了加減法口算技巧，并且能夠使用物品、圖形模型進(jìn)行加減法運(yùn)算。同時(shí)，認(rèn)識(shí)了加減法的概念及其在日常生活中的應(yīng)用。六、教學(xué)評(píng)價(jià)隨堂小測(cè)驗(yàn)；教學(xué)活動(dòng)記錄；學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)；學(xué)生的問答評(píng)價(jià)。七、教學(xué)反思經(jīng)過這一課的授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，加減法的概