民間游戲融入幼兒園課程的實(shí)踐探究TOC\o"1-3"\h\u20111摘要 摘要游戲是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子童年的快樂(lè)基礎(chǔ)，是孩子能夠保持美好回憶的重要部分。民間游戲大多數(shù)都是我國(guó)的勞動(dòng)者在工作與生活中創(chuàng)造的，能夠表現(xiàn)我國(guó)人民游戲現(xiàn)狀的，受孩子們熱愛(ài)的游戲。而正是因?yàn)楹⒆觽儫釔?ài)民間游戲所以我們也應(yīng)該在吸收民間游戲精華去其糟粕取其精華。讓它能在娛樂(lè)中也帶來(lái)寓教于樂(lè)的作用，和現(xiàn)代的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合讓它能同時(shí)滿足現(xiàn)代的教育方法，能讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)當(dāng)前的科學(xué)知識(shí)。而本文中想要表達(dá)的方法就是我們的民間體育游戲不但能鍛煉身體，它本身還蘊(yùn)藏了許多的中華民族的傳統(tǒng)文化價(jià)值，并且具有一些育人的知識(shí)，因此希望能夠通過(guò)對(duì)于民間游戲的改進(jìn)創(chuàng)新，讓它能夠在新的時(shí)代繼續(xù)發(fā)揮出它的作用。關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；應(yīng)用一、引言與其他游戲相比，民間游戲更有趣，內(nèi)容更生動(dòng)形象，形式更活潑輕松。而且還包含了濃重的民族文化基礎(chǔ)，是在國(guó)家的文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造的并且在通過(guò)不斷創(chuàng)新而傳承下來(lái)的。這些民間游戲往往具有濃厚的地方文化，是民間文化的一部分。如果它們能夠很好地運(yùn)用在學(xué)前教育中，將會(huì)取得意想不到的效果，但是形式很多，簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口的童謠，還有民間游戲的優(yōu)點(diǎn)，都是一些現(xiàn)代的設(shè)備或者不過(guò)是游戲而已。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。游戲中包含了一些高科技游戲，孩子不主動(dòng)與他人交流，因?yàn)楝F(xiàn)在的這些游戲大多孩子可以一個(gè)人去玩。幼兒教育不能完全脫離傳統(tǒng)游戲。我們本質(zhì)上應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，更好地服務(wù)于幼兒教育。除了鍛煉能力外，民間游戲還包含了許多中國(guó)最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，非常值得教育人們。所以，教師可以用有效的方法和方法幫助孩子玩耍，探索一些自己喜歡的民間游戲，培養(yǎng)他們參與民間游戲的興趣。二、民間游戲在幼兒園課程應(yīng)用中的概述（一）民間游戲的定義民間游戲的概括點(diǎn)就是“普遍，常見(jiàn)”，而有趣則是一個(gè)游戲最基本的特征。民間游戲就是這樣一個(gè)最有趣的民俗游戲，可以用玩樂(lè)這個(gè)此來(lái)對(duì)于這個(gè)游戲進(jìn)行解釋，雖然說(shuō)兩者之間的延伸是有區(qū)別的，但是它是能讓人更加的快速理解記憶的，此外還有一種描述就是說(shuō)民間游戲是一種傳播在廣大人民群眾之間的娛樂(lè)這一描述，也反映了民間游戲的歷史遺產(chǎn)。簡(jiǎn)而言之，民間游戲很好玩，你會(huì)很喜歡玩的，玩得開(kāi)心，以便將你的娛樂(lè)活動(dòng)融入你的游戲活動(dòng)中。如果你玩太久感覺(jué)到了無(wú)聊便可以結(jié)束這款游戲只要，您可以隨時(shí)結(jié)束游戲或?qū)⑴d趣轉(zhuǎn)移到另一款游戲上。雖然有些游戲需要?jiǎng)幽X筋（九套系列、猜謎等），但玩家的思考是一個(gè)有趣的過(guò)程。任何游戲如果一點(diǎn)都不好玩，都是非常困難的。近年來(lái)，研究人員已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到，民間游戲也應(yīng)該是幼兒園游戲的重要組成部分。我國(guó)有許多傳統(tǒng)的民間游戲，但在現(xiàn)代幼兒園中卻很少見(jiàn)。這些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在民間游戲的時(shí)間進(jìn)行了測(cè)試，應(yīng)該充分挖掘他們的潛力，以豐富孩子們的活動(dòng)。（二）民間游戲的特點(diǎn)1.民間游戲的材料簡(jiǎn)易民間游戲的優(yōu)勢(shì)是幼兒教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。就是有很多大家熟悉的民俗游戲都不需要?jiǎng)e的材料，即使是當(dāng)前非常的簡(jiǎn)單的材料，大多數(shù)人們熟知的名宿游戲都不需要什么材料，有的是隨處可見(jiàn)的小玩意就可以，有的是有伙伴就可以。例如，你可以用幾塊小木頭和無(wú)用的按鈕來(lái)玩一個(gè)公主跳躍游戲。其中很多都不是金錢可以買到的材料。同時(shí)，孩子們可以用自己的一些或肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一些東西，鍛煉你的想象力。2.民間游戲是不受空間約束大多數(shù)民俗游戲可以隨時(shí)隨地玩，即使沒(méi)有明確的年齡限制，使其成為孩子們可以隨心所欲的游戲。3.民間游戲有很高的娛樂(lè)性民間游戲之所以能夠傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)游戲本身就是有意義的有文化底蘊(yùn)的，并能夠受到孩子的喜愛(ài)，對(duì)他本身就有很高的興趣，孩子們愛(ài)玩而相較于一些現(xiàn)代的電子游戲等在身體方面對(duì)于孩子是更有好處的，并且大多數(shù)的民間游戲都有相應(yīng)的韻律，這些韻律的節(jié)奏感很強(qiáng)，這是孩子們所喜愛(ài)的。4.民間游戲具有傳承性孩子們大多數(shù)玩的名劍游戲都是自己發(fā)明或者家長(zhǎng)教導(dǎo)的，整個(gè)過(guò)程中會(huì)有許多的伙伴參與進(jìn)來(lái)。無(wú)憂無(wú)慮的孩子們湊在一起快樂(lè)的晚霜，情緒一直保持愉悅激動(dòng)，而且這些游戲大多數(shù)都是孩子們自己所決定的，因此也不存在孩子不感興趣硬按頭等現(xiàn)象，他所以這些游戲會(huì)更符合他們的興趣，因此民間的很多游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)都是簡(jiǎn)單的能夠與別人分享繼承的。5.有很強(qiáng)烈的地方文化特點(diǎn)根據(jù)不同的地區(qū)人文環(huán)境也不同所以這些民俗游戲也是有很多不同的，畢竟民間游戲也是蘊(yùn)含了一個(gè)時(shí)代的文化縮影的。許多民間游戲都有相應(yīng)的節(jié)奏民謠。這些民謠基本都是當(dāng)?shù)胤窖?，這會(huì)使得民間游戲具有濃厚的地方文化特色。（三）幼兒開(kāi)展民間游戲的必要性1.增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)體能發(fā)展的需要民間種類繁多、形式多樣，很多游戲中均包含了跑、跳、鉆、平衡等各種基本動(dòng)作，為幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如跳繩游戲可鍛煉幼兒手、腳的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其骨骼肌肉群的發(fā)育，提高其技能與技巧；再比如跳格子，連續(xù)的跳躍過(guò)程中，幼兒的上下肢需要大幅擺動(dòng)，提高了關(guān)節(jié)的靈活性及肌肉、韌帶的彈性，并促進(jìn)心、肺系統(tǒng)的全面鍛煉，以增強(qiáng)身體機(jī)能，促進(jìn)體能發(fā)展。2.促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往的需要幼兒期是一個(gè)人社會(huì)交往能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)時(shí)期，民間游戲多數(shù)需要多人合作完成，因此為幼兒的社會(huì)交際創(chuàng)造了更好的環(huán)境。比如貼燒餅就屬于集體游戲，多人合作共同遵守游戲規(guī)則才能完成；再比如斗雞，則要兩人合作。通過(guò)集體游戲使幼兒意識(shí)到自己是集體中的一分子，可有效增強(qiáng)其集體意識(shí)，從而提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3.促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展需要民間游戲可以為孩子營(yíng)造一個(gè)自由、安全、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既可以充分發(fā)掘孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以通過(guò)游戲的失敗與成功對(duì)其進(jìn)行挫折教育，使得孩子們既體會(huì)了失敗的沮喪，又能享受到成功的喜悅，在豐富的情感體驗(yàn)中完善其人格，更加適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。三、民間游戲在幼兒園課程應(yīng)用中的現(xiàn)實(shí)困境（一）采集能力方面的困境1.采集能力有限民間游戲主要是在一個(gè)對(duì)于采集人員，也是考驗(yàn)一個(gè)考察者的策劃收藏能力、操作收藏設(shè)備能力、與收藏對(duì)象的親和力、良好的語(yǔ)言文字處理能力、判斷游戲價(jià)值的能力的過(guò)程。然而，大多數(shù)幼兒園教師的收集能力有限。以作者所在的地區(qū)為例。這里的幼兒園教師主要具有大學(xué)學(xué)歷和中專學(xué)歷，他們有足夠的親和力和溝通技巧。但由于缺乏采集民俗游戲的經(jīng)驗(yàn)，制定采集計(jì)劃和操作采集設(shè)備的能力十分有限。2.處理水平尚低幼兒園能夠收集到的素材只是小部分的素材，并且幼兒園方還需要對(duì)這些素材精心篩選檢驗(yàn)以及整理的一個(gè)過(guò)程。用來(lái)確保當(dāng)前采集的游戲中能夠有一個(gè)完善的準(zhǔn)確適宜孩童娛樂(lè)的一個(gè)游戲過(guò)程，在此過(guò)程中對(duì)于這個(gè)民間游戲的一個(gè)名稱以及材料和玩法之類的都需要進(jìn)行一個(gè)記錄整理。不過(guò)現(xiàn)在多數(shù)的老師對(duì)于文字的整理組合方向還是不夠的，對(duì)于這方面的處理能力也較為薄弱，非常地影響后續(xù)的發(fā)展。（二）幼兒教師對(duì)游戲改編較少且積極性不高將民俗游戲進(jìn)行重新編寫(xiě)的教師們還是相對(duì)比較少的，大部分教師也都是直接拿過(guò)來(lái)使用而不是進(jìn)行二次創(chuàng)作。究其原因可能是幼兒教師的壓力會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)更大，抽不出多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行改編，也有可能是專業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到一定的高度，對(duì)民間游戲不夠重視認(rèn)知也不夠，民間游戲的通俗玩法和規(guī)則都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了幼兒的實(shí)際接受水準(zhǔn)，如果不將這些游戲進(jìn)行改編，游戲活動(dòng)的教育價(jià)值自然也會(huì)大打折扣，現(xiàn)在的民間游戲基本是保存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，但這些地區(qū)往往沒(méi)有將民間游戲的地點(diǎn)集中保存。對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，采集地點(diǎn)過(guò)于分散無(wú)法集中，會(huì)在很大程度上降低游戲資源的采集效率。通過(guò)新的改動(dòng)和編輯，更好地吸引年輕孩子的興趣以便于更多年輕孩子的參與和加入。比如，經(jīng)典游戲比賽滾鐵環(huán)，滾鐵環(huán)是民間游戲中最常見(jiàn)的也是最需要團(tuán)隊(duì)精神的游戲之一。孩子們需要掌握游戲，在游戲過(guò)程中，孩子們不僅能獲得更多的樂(lè)趣，也能提高孩子和同伴的勇敢戰(zhàn)斗的精神。（三）游戲運(yùn)用與評(píng)價(jià)的困境對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須得是全面的，不僅要對(duì)其課程知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更為重要的是對(duì)其學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式、技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果只是對(duì)孩子的課程任務(wù)的完成進(jìn)度進(jìn)行一個(gè)評(píng)估卻忽視了孩子對(duì)課程的情感因素，這對(duì)他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展無(wú)異于是不利的。然而在大多數(shù)的幼兒園中，教師們?cè)趯?duì)幼兒活動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更多時(shí)關(guān)注孩子有沒(méi)有更好的學(xué)會(huì)游戲怎么玩是否已經(jīng)了解游戲的規(guī)則，如果孩子們達(dá)到了游戲的最終目標(biāo)或者是學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲的玩法并明白了這個(gè)游戲的規(guī)則，那么老師們就會(huì)認(rèn)為這次的游戲取得了成功，但是老師們?cè)陉P(guān)注這些的同時(shí)卻忽略了游戲本身帶給孩子們的樂(lè)趣，忽略了孩子們參與游戲時(shí)的樂(lè)趣和游戲的過(guò)程。舉個(gè)例子，在滾鐵環(huán)游戲中，雖然有教師向孩子示范了這個(gè)游戲的玩法，但是依然會(huì)有一些小朋友無(wú)法很好地做到單腿站立，這并不能說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)以失敗告終，這幾位無(wú)法單腿站立的小朋友在游戲中也玩得很開(kāi)心，同樣的這些小朋友也獲得了游戲帶來(lái)的快樂(lè)，享受到了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，雖然他們不能很好地做到單腿站立，但是他們也和其他小朋友一樣搖搖晃晃地參與到游戲中，同樣地也感受到了游戲的樂(lè)趣。所以說(shuō)，游戲活動(dòng)中不光是要注重結(jié)果，只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)很明顯是不合理的。四、加強(qiáng)民間體育游戲在幼兒教育中的開(kāi)展對(duì)策（一）挖掘游戲資源有效融合將教師和家長(zhǎng)集合起來(lái)，在民間游戲素材的廣泛搜集過(guò)程中，僅僅憑教師的力量是單薄的，在這里家長(zhǎng)扮演著重要的角色。由教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子一起玩大人們小時(shí)候玩過(guò)的游戲，這樣不僅可以極大程度地激發(fā)孩子們的興趣，還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，通過(guò)自己的努力和多種渠道幫助班級(jí)搜集民間游戲的素材，將搜集到的資料進(jìn)行整理帶到幼兒園內(nèi)，教師們對(duì)收集到的游戲重新進(jìn)行整理和篩選，將適合孩子年齡特點(diǎn)的民間游戲選出，并對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在如何選擇民間游戲內(nèi)容上，通常孩子有自己想扮演的角色以及更生動(dòng)的故事情節(jié)，這些都很容易被孩子接受，并且可以讓孩子更好地進(jìn)入游戲之中，慢慢的孩子也會(huì)喜歡上玩民間游戲。在選擇游戲的同時(shí)，正確引導(dǎo)孩子對(duì)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，給民間游戲賦予新的活力。孩子是民間游戲真正的主人，同時(shí)也是民間游戲的創(chuàng)造者。民間游戲怎么玩，用什么玩，玩什么等等都具有很大的可變性。教師們需要做的只是引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力，根據(jù)孩子的興趣所在，引導(dǎo)孩子對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)造。（二）創(chuàng)新民間游戲的玩法民間游戲能夠代代流傳是因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。可以將傳統(tǒng)的民間游戲融入其中，使游戲更適合兒童，更具娛樂(lè)性。比如將丟沙包游戲進(jìn)行改變?cè)賹⑵浯?lián)，讓本來(lái)單純只是丟沙包的游戲變成一個(gè)富有故事情節(jié)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)楦挥泄适虑楣?jié)，孩子會(huì)更喜歡，更有參與感，玩的也會(huì)更投入。在這個(gè)游戲中，孩子不僅鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)能力，游戲過(guò)程中自然而然地也提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣做，在保證了游戲趣味性的同時(shí)，又讓每位孩子，即使是處于不同水平的孩子們有了參與感，體驗(yàn)到了民間游戲的快樂(lè)。改編創(chuàng)新民間游戲的游玩方式以鍛煉孩子們的思維反應(yīng)能力，這種創(chuàng)新新游戲的方式，使孩子們對(duì)民間游戲產(chǎn)生更大的更濃厚的興趣，民間游戲雖然簡(jiǎn)單，但因?yàn)楦木幾兊酶有路f，可以更好地激發(fā)孩子的游戲興趣。（三）將民間游戲滲透到幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)民間游戲種類繁多，比如經(jīng)典的石頭剪刀布、擊鼓傳花、跳橡皮筋、跳繩、踢毽子、捉迷藏、丟手絹、老狼幾點(diǎn)鐘、搶椅子、網(wǎng)魚(yú)跳房、編花籃等。一方面教師可以組織孩子進(jìn)行集體游戲，在集體教育活動(dòng)中我們主要按照幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的民間游戲。例如夾糕條游戲，使幼兒在愉快的游戲中發(fā)展了一個(gè)跑的動(dòng)作。另一方面是讓幼兒根據(jù)自己的意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或者自己商量制定游戲的規(guī)則、改變游戲的玩法?？梢赃m當(dāng)?shù)倪x擇一些能夠發(fā)展智力及肌肉的或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，可以豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容。如：玩沙包、打彈珠、立壁角、挑棒、繡花、織毛線、井字游戲等等游戲。這些游戲需要一定的運(yùn)動(dòng)量，發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子們交流、謙讓、合作的精神。在一天中有許多零碎的時(shí)間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，我們可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，方便攜帶玩具，夾糕條這種的民間游戲，穿插在零碎的時(shí)間中進(jìn)行。讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得愉悅的心情和良好的體驗(yàn)。在保證安全的同時(shí)，也可以讓幼兒學(xué)會(huì)安靜、有序地離開(kāi)活動(dòng)室。選擇一些有故事情節(jié)的民間體育游戲，讓孩子可以扮演自己喜歡的游戲角色，這不僅能使游戲變得更生動(dòng)，相對(duì)的也更容易激發(fā)孩子對(duì)民間游戲更多的興趣。結(jié)語(yǔ)只要是能夠給孩童樹(shù)立起正確的教育觀、游戲觀，游戲也將成為主要教育活動(dòng)中的“主菜單”，民間游戲和規(guī)則游戲的有效融合不僅是一種新的嘗試，更是一種新的需要、一種新的體驗(yàn)。將民間游戲作為幼兒游戲活動(dòng)的中心和重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、智力訓(xùn)練、體育鍛煉、團(tuán)隊(duì)合作和等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。讓從民間來(lái)的游戲，在各位老師的改編和創(chuàng)新中得到不斷的發(fā)展不斷的壯大！我由衷地希望“民間游戲”和“規(guī)則游戲”可以有效融合，互相滲透、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展、促進(jìn)幼兒形成正確的價(jià)值觀、引導(dǎo)幼兒意志的健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓他們能夠快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]吳昊東.民間