中學(xué)生物教學(xué)工作支配20xx中學(xué)生物教學(xué)工作支配20xx大全日子猶如白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)支配吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的工作支配呢?下面是東星資源網(wǎng)收集整理的中學(xué)生物教學(xué)工作支配1，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

中學(xué)生物教學(xué)工作支配篇1

中學(xué)生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細(xì)胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；

選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。

一、本校中學(xué)三年課程規(guī)劃

高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

其次學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

其次學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

高三：

第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》每班每周四課時(shí)

國(guó)慶后起先高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)

其次學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對(duì)主干學(xué)問與學(xué)問缺漏進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。

二、對(duì)高一、二教學(xué)工作的建議

1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)

課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面對(duì)全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、留意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（1）提高生物科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)相識(shí)到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)生物課程的核心任務(wù)。中學(xué)生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面：

（2）面對(duì)全體學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)留意體現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的特性進(jìn)展。要考慮到學(xué)生之間特性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與實(shí)力技能的差異等等。要留意公正地安排學(xué)習(xí)資源，進(jìn)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能敬重學(xué)生特性進(jìn)展的教化，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教化，老師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“進(jìn)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的進(jìn)展來綻開。

（3）提倡探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師要留意提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，留意培育學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

（4）留意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)留意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。老師可以用豐富的生活素材和背景，呈現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的親密關(guān)系和對(duì)人類進(jìn)展的影響。

2、留意初、中學(xué)課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的連接與統(tǒng)一

老師在了解初、中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分和聯(lián)系后，應(yīng)精確把握中學(xué)教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的連接，又能符合中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有肯定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣袤的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式

在探究課的設(shè)計(jì)中，要留意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，試驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的全都性，并要有嚴(yán)密的邏輯過程。

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)老師提出了更高的要求，老師特殊要留意提高的方法與技能有：

①提問的技能

提問的技能是老師課堂表現(xiàn)的一種技能。老師既要有打算問題的實(shí)力，又要具備臨時(shí)提問的實(shí)力。打算的問題是事先設(shè)計(jì)好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最終達(dá)成的目標(biāo)全都。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生立刻回答出來，其次問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)當(dāng)是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。

②組織和限制課堂的技能

在學(xué)生進(jìn)行開放性探討時(shí)，限制課堂保證活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展，這也是對(duì)老師提出的挑戰(zhàn)。老師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽視了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師的組織和引導(dǎo)是特別重要的，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意學(xué)生的活動(dòng)是否向著目標(biāo)推動(dòng)，同時(shí)還要明察秋毫，諦視學(xué)生在探討中是否無(wú)意識(shí)地偷換概念，要特別清晰學(xué)生此時(shí)爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)是什么?還要視察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。

③評(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的技能

探究活動(dòng)中，評(píng)價(jià)結(jié)果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時(shí)，老師不能輕易地說：你失敗了。因?yàn)閷?duì)科學(xué)的本質(zhì)而言，不全都的結(jié)果與勝利的結(jié)果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設(shè)計(jì)方案去做，不論是正結(jié)果，還是負(fù)結(jié)果都是勝利的。老師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不肯定都是因果關(guān)系。老師可以看全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣，可以鼓舞學(xué)生再次測(cè)試，留下空間，給學(xué)生更多的制造。

三、對(duì)高三教學(xué)工作的建議

1.探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，精選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是干脆關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；

有針對(duì)性的講評(píng)能幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組老師輪番先解答一遍，確定只須要對(duì)答案的題目、須要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、須要補(bǔ)充學(xué)問點(diǎn)的題目。

2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)精確定位。

針對(duì)高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭(zhēng)做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開高考成果差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學(xué)定位：閱讀教材，回來基礎(chǔ)；

熟識(shí)要領(lǐng)，駕馭規(guī)范。

3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍舊不會(huì)的不講；

要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（1）加強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒有做過的題，不給學(xué)生做；

通過老師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。

（2）重分析和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。不能以對(duì)答案代替講評(píng)。也不能老師一講究竟，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生普遍無(wú)法解決的問題講解，最終由學(xué)生自主分析錯(cuò)因，寫出考后反思。

（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達(dá)可能“葬送”自己的奇妙前程。

（4）重審題訓(xùn)練。

老師們專題研討學(xué)生為什么不會(huì)審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平常的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。

5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測(cè)功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。

（1）限制考試的次數(shù)：增加考試的支配性。

（2）限制考試的難度：給學(xué)生以信念，也符合高考命題的特點(diǎn)。

（3）限制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么

（4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對(duì)一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平常多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。

中學(xué)生物教學(xué)工作支配篇2

一、本校中學(xué)三年課程規(guī)劃

高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

其次學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

其次學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》每班每周四課時(shí)

國(guó)慶后起先高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)

其次學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對(duì)主干學(xué)問與學(xué)問缺漏進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。

二、對(duì)高一、二教學(xué)工作的建議

1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)

課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面對(duì)全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、留意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（1）提高生物科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)相識(shí)到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)生物課程的核心任務(wù)。中學(xué)生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面：

（2）面對(duì)全體學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)留意體現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的特性進(jìn)展。要考慮到學(xué)生之間特性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與實(shí)力技能的差異等等。要留意公正地安排學(xué)習(xí)資源，進(jìn)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能敬重學(xué)生特性進(jìn)展的教化，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教化，老師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“進(jìn)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的進(jìn)展來綻開。

（3）提倡探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師要留意提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，留意培育學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

（4）留意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)留意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。老師可以用豐富的生活素材和背景，呈現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的親密關(guān)系和對(duì)人類進(jìn)展的影響。

2、留意初、中學(xué)課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的連接與統(tǒng)一

老師在了解初、中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分和聯(lián)系后，應(yīng)精確把握中學(xué)教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的連接，又能符合中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有肯定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣袤的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式

在探究課的設(shè)計(jì)中，要留意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，試驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的全都性，并要有嚴(yán)密的邏輯過程。

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)老師提出了更高的要求，老師特殊要留意提高的方法與技能有：

①提問的技能

提問的技能是老師課堂表現(xiàn)的一種技能。老師既要有打算問題的實(shí)力，又要具備臨時(shí)提問的實(shí)力。打算的問題是事先設(shè)計(jì)好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最終達(dá)成的目標(biāo)全都。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生立刻回答出來，其次問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)當(dāng)是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。

②組織和限制課堂的技能

在學(xué)生進(jìn)行開放性探討時(shí)，限制課堂保證活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展，這也是對(duì)老師提出的挑戰(zhàn)。老師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽視了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師的組織和引導(dǎo)是特別重要的，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意學(xué)生的活動(dòng)是否向著目標(biāo)推動(dòng)，同時(shí)還要明察秋毫，諦視學(xué)生在探討中是否無(wú)意識(shí)地偷換概念，要特別清晰學(xué)生此時(shí)爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)是什么?還要視察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。

③評(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的技能

探究活動(dòng)中，評(píng)價(jià)結(jié)果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時(shí)，老師不能輕易地說：你失敗了。因?yàn)閷?duì)科學(xué)的本質(zhì)而言，不全都的結(jié)果與勝利的結(jié)果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設(shè)計(jì)方案去做，不論是正結(jié)果，還是負(fù)結(jié)果都是勝利的。老師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不肯定都是因果關(guān)系。老師可以看全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣，可以鼓舞學(xué)生再次測(cè)試，留下空間，給學(xué)生更多的制造。

三、對(duì)高三教學(xué)工作的建議

1、探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，精選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是干脆關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典（轉(zhuǎn)載于：生物教學(xué)支配）型考點(diǎn)；

有針對(duì)性的講評(píng)能幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組老師輪番先解答一遍，確定只須要對(duì)答案的題目、須要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、須要補(bǔ)充學(xué)問點(diǎn)的題目。

2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)精確定位。

針對(duì)高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭(zhēng)做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開高考成果差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學(xué)定位：閱讀教材，回來基礎(chǔ)；

熟識(shí)要領(lǐng)，駕馭規(guī)范。

3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍舊不會(huì)的不講；

要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（1）加強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒有做過的題，不給學(xué)生做；

通過老師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。

（2）重分析和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。不能以對(duì)答案代替講評(píng)。也不能老師一講究竟，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生普遍無(wú)法解決的問題講解，最終由學(xué)生自主分析錯(cuò)因，寫出考后反思。

（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達(dá)可能“葬送”自己的奇妙前程。

（4）重審題訓(xùn)練。

老師們專題研討學(xué)生為什么不會(huì)審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平常的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。

5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測(cè)功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。

（1）限制考試的次數(shù)：增加考試的支配性。

（2）限制考試的難度：給學(xué)生以信念，也符合高考命題的特點(diǎn)。

（3）限制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么

（4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對(duì)一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平常多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。

中學(xué)生物教學(xué)工作支配篇3

新課程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的實(shí)力，老師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了制造試驗(yàn)條件和參與學(xué)生探討外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的試驗(yàn)的操作。試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和科技意識(shí)的主要途徑。為切實(shí)搞好試驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂試驗(yàn)支配如下：

一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)。

二、細(xì)致支配試驗(yàn)，按要求剛好把試驗(yàn)通知單送達(dá)試驗(yàn)老師。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)室紀(jì)律、平安、衛(wèi)生方面的教化，確保學(xué)生的身心健康。

四、要求學(xué)生細(xì)致完成試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，細(xì)致分析試驗(yàn)結(jié)果，剛好總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，存在問題，剛好改進(jìn)。

五、與試驗(yàn)老師親密協(xié)作，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，確保試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)完成。

六、本學(xué)期試驗(yàn)進(jìn)度支配表：

周次、材料、教材班級(jí)、備注；

其次周、發(fā)酵瓶，紗布，榨汁機(jī)，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒溫箱，重鉻酸鉀，燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二班級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第三周、小桶2個(gè)，兩種不同顏色的彩球20特性狀分別比的模擬、必修2、高一班級(jí)、演示試驗(yàn)

第四周、豆腐，電熱干燥箱，粽葉，保鮮膜，平盤，鹽，廣口玻璃瓶，黃酒米酒和各種香辛料，高壓鍋，泡菜壇，各種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二班級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第八周、高壓蒸汽滅菌鍋，無(wú)菌室，接種儀器，MS培育基原料，培育皿，酒精燈微生物的試驗(yàn)室培育、選修1、高二班級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第十周、無(wú)菌室，超凈工作臺(tái)，接種箱，酒精燈，高壓鍋，槍狀鑷，組培用具。菊花的組織培育胡蘿卜的組織培育、選修1、高二班級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

第十一周、榨汁機(jī)，漏斗，濾紙，恒溫箱，蘋果，果膠酶，不同種類的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機(jī)1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學(xué)生試驗(yàn)

第十二周、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機(jī)，鑷子，雞血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸餾水，NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學(xué)生試驗(yàn)

第十三周、烘箱，圓底燒瓶，蒸餾裝置，壓榨機(jī)，吹風(fēng)機(jī)，萃取回流裝置，大燒杯，石油醚，簇新胡蘿卜，胡蘿卜素的提取、選修1、學(xué)生試驗(yàn)

第十四周、洋蔥，培育皿，濾紙，紗布，燒杯，鑷子，剪刀，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液，15﹪鹽酸，95﹪酒精，低溫誘導(dǎo)植物染色，體數(shù)目的改變、必修2、高一班級(jí)、學(xué)生試驗(yàn)

中學(xué)生物教學(xué)工作支配篇4

一、目標(biāo)要求：

1、以高效課堂、有效作業(yè)為目標(biāo)來指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革，在教學(xué)六細(xì)致的各個(gè)環(huán)節(jié)下，加強(qiáng)探討，完善過程。

2、以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、提升學(xué)生生物素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)實(shí)行有效的教學(xué)策略、手段讓學(xué)生駕馭最基本的學(xué)問點(diǎn)和基本要求。特殊是文科班要緊扣書本，很抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)；

理科班更要夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)習(xí)實(shí)力，提高分析解決問題的實(shí)力。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，賜予個(gè)別輔導(dǎo)、或者是促優(yōu)、或者是補(bǔ)差，作到心中有數(shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本期只有四個(gè)月的時(shí)間，文科班周課時(shí)三節(jié)，理科班周課時(shí)兩節(jié)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)兼顧教學(xué)進(jìn)度，本期教學(xué)任務(wù)支配下文科班完中學(xué)必修1、2、3、共三冊(cè)復(fù)習(xí)，進(jìn)行會(huì)考，理科班完成中學(xué)選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學(xué)任務(wù)。

三、具體措施

目前高二生物教學(xué)面臨的最主要的問題是：課時(shí)少、任務(wù)重，如何在兩或三課時(shí)下保質(zhì)保量的完成高二生物教學(xué)，成了我們高二生物目前的一大問題，依據(jù)我們學(xué)校的的實(shí)際狀況，結(jié)合教研室的要求在下學(xué)期中留意如下問題：

1、領(lǐng)悟兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，細(xì)心備好每節(jié)課。

2、細(xì)致組織課堂教學(xué)，細(xì)心下好每節(jié)課。課堂教學(xué)實(shí)行敏捷生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，做到精講多練；

突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。

3、留意基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。我們這一級(jí)高二教學(xué)速度比較快，事實(shí)下學(xué)生學(xué)著后面的，前面的又遺忘了。所以對(duì)這部分學(xué)生，我們尤其要放低起點(diǎn)，不能對(duì)他們期望值過高，留意基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，尤其是我們的學(xué)生。平常要加強(qiáng)課堂提問的力度。細(xì)致做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、培育學(xué)生的答題規(guī)范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學(xué)生根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們?cè)谄饺战虒W(xué)中要培育學(xué)生答題、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測(cè)卷，做到有的放矢。

5、留意對(duì)專業(yè)名詞描述的精確性。生物學(xué)術(shù)語(yǔ)要求學(xué)生記憶清晰。定期進(jìn)行規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練，解決答而不全、答而不準(zhǔn)的現(xiàn)象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規(guī)范的現(xiàn)象

6、加強(qiáng)圖表教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)力度，平日復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)圖表教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)要時(shí)常落實(shí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)，留意方法培育。

7、加強(qiáng)審題實(shí)力的培育，摸準(zhǔn)考查意圖，找準(zhǔn)題眼，看清題目要求后作答，避開答非所問或答而不準(zhǔn)。

8、樂觀開展、參與教研活動(dòng)。樂觀開展相互聽課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。探討課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

9、教學(xué)中，時(shí)間安排要合理，要對(duì)課堂下通過什么方式、什么途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作細(xì)心設(shè)計(jì)。要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的意識(shí)，當(dāng)堂訓(xùn)練必需當(dāng)堂完成。堅(jiān)持四講四不講的原則。

四、工作目標(biāo)

1、提高老師的自身素養(yǎng)。高質(zhì)量的教化須要高質(zhì)量的老師，老師首先要有愛學(xué)校作主子，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人的良好的道德素養(yǎng)；

其次要有過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，老師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。本學(xué)期除了完成下級(jí)主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，提高自己的實(shí)力。另外樂觀參與各類教科研，樂觀撰寫教學(xué)論文、細(xì)致進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研實(shí)力。

2、細(xì)致落實(shí)三細(xì)心教學(xué)。做到細(xì)心備好每節(jié)課，細(xì)心下好每節(jié)課，細(xì)心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)探討高考考綱，把握每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

3、實(shí)行敏捷生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。依據(jù)高考須要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的樂觀性，又能培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實(shí)力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。依據(jù)高考生物試題的特點(diǎn)，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。在留意基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力和學(xué)問遷移實(shí)力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的須要。

5、依據(jù)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度敏捷處理盡量不給學(xué)生拉下一節(jié)課。

中學(xué)生物教學(xué)工作支配篇5

一、制定完善的教學(xué)支配

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前老師應(yīng)制定具體的教學(xué)支配，確定選擇的試驗(yàn)、每個(gè)試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、試驗(yàn)材料、藥品，哪些須要提前購(gòu)買或打算、須要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)溝通、怎么評(píng)價(jià)試驗(yàn)效果等。為確保支配的可行性，這些難度較高的試驗(yàn)，老師最好提前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)間。

二、深化探討教材

各個(gè)課題中，課題背景闡明白生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)學(xué)問介紹了基本方法與原理，探討思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題，試驗(yàn)設(shè)計(jì)供應(yīng)了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，老師在進(jìn)行每個(gè)課題的探討時(shí)，有必要自己先深化探討教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供應(yīng)的資料，明確學(xué)問背景，理清探討思路，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，