[小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料]小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師下學(xué)期工作總結(jié)

在本學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)頭之際，我認(rèn)真地分析了教材，確定本冊(cè)教材的教學(xué)、編寫(xiě)思路和教材的主要特點(diǎn)：教材的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念；培育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、閱讀和書(shū)寫(xiě)等方面的根底；具有以下一些特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注意力量的培育，突出興趣的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，得視敏捷擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，供應(yīng)多媒體的配套材料，把學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與意識(shí)、情感培育結(jié)合在一起，如培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、環(huán)保意識(shí)等情感。經(jīng)過(guò)這一系列分析后，結(jié)合本學(xué)期的畢業(yè)自查預(yù)備工作擬定了教學(xué)工作規(guī)劃，并依據(jù)教學(xué)規(guī)劃逐步實(shí)施教學(xué)工作。在本冊(cè)教材教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)它的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛(ài)好，選擇了一些教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、嬉戲法、歌曲法、表演法、交際法等等。另外，在教學(xué)中，我特殊注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)的大情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中進(jìn)展單詞、句型乃至段落學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

在完成新學(xué)問(wèn)的教學(xué)后，依據(jù)教學(xué)規(guī)劃安排，組織學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)地小學(xué)英語(yǔ)階段英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段，按字詞句分類(lèi)的橫向復(fù)習(xí)與按年級(jí)內(nèi)容的縱向復(fù)習(xí)并列進(jìn)展。同時(shí)要求同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際水平與學(xué)習(xí)差異為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生供應(yīng)盡可能多的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)行這一系列教學(xué)方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有肯定提高，。

二、閱歷和體會(huì)

本學(xué)期教學(xué)工作的完成和取得的成績(jī)給了我很大的鼓舞。我在本學(xué)期的工作中，得益甚大，積存了更多的教學(xué)閱歷。雖然遇到了許多前所將來(lái)的困難與問(wèn)題，然而，在科組與前輩教師的指導(dǎo)與幫忙下，積極思索解決，在困難與問(wèn)題中不斷成長(zhǎng)。以下是我本學(xué)期積存下的一些重要閱歷：

1、六年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)身心進(jìn)展的轉(zhuǎn)折階段，在心理上變化特殊大。這種狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有肯定的影響。我很慶幸能運(yùn)用在師范學(xué)校所學(xué)的學(xué)問(wèn)，了解到對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)講，這個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)折期、危急期，同時(shí)，對(duì)教師來(lái)講，是一個(gè)教育的關(guān)鍵期。因此，要抓住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，賜予準(zhǔn)時(shí)的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們熟悉到學(xué)習(xí)才是他們的首要任務(wù)；連續(xù)以學(xué)生的需要為動(dòng)身點(diǎn)，努力整合教學(xué)內(nèi)容，活化課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣，挖掘教材中學(xué)生感興趣的局部，真正地做到教學(xué)為學(xué)生效勞。這樣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)這一時(shí)期。

2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我積存了更多的教學(xué)閱歷。特殊是在畢業(yè)考前，關(guān)于“如何指學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)化復(fù)習(xí)”，我總結(jié)了一些有效的閱歷和做法。如，在處理新學(xué)問(wèn)（本冊(cè)教材）完成時(shí)間與復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題上，我得出這樣的結(jié)論：假如盲目地只求盡快把新課完畢，由于時(shí)間緊迫而舍命完成教學(xué)，忽視了學(xué)生的承受水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)，那是行不通的。新學(xué)問(wèn)的教學(xué)要準(zhǔn)時(shí)完成，然而，我還是主見(jiàn)在呈現(xiàn)新知的第一階段必需“求精而不求快”。對(duì)學(xué)生來(lái)講，首次接觸的新學(xué)問(wèn)能否給他們留下深刻的印象，對(duì)于他們能否嫻熟把握是個(gè)至關(guān)重要的因素。因此，在本學(xué)期下半學(xué)期，我一開(kāi)頭也是特別迷惑，究竟選擇盡快完成新知傳授，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，還是按部就班，按學(xué)生可承受的水平逐步進(jìn)展呢？結(jié)果，我還是選擇后者。由于我熟悉到：由于馬上參與畢業(yè)考試，各科教師都會(huì)投入更多的精力于教學(xué)中，在學(xué)生看來(lái)，這是一種無(wú)形的壓力。教師與學(xué)生都處在緊急的狀態(tài)中，學(xué)生更是要面臨語(yǔ)、數(shù)、英三科的功課、作業(yè)、練習(xí)等等。學(xué)習(xí)生活變得勞碌，嬉戲活動(dòng)時(shí)間的削減也會(huì)讓他們覺(jué)得煩躁，心情波動(dòng)較大。因此，適當(dāng)?shù)胤怕_步，讓學(xué)生一步一步在自己能夠掌握的范圍內(nèi)漸漸提高。雖然我的新課完畢時(shí)間比別的教師晚，但是效果卻是令人滿足的。在這個(gè)過(guò)程中，我在不斷地思索，如何敏捷地整合新舊學(xué)問(wèn)，才更易于讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中做到事半功倍。無(wú)形中，我處理教學(xué)內(nèi)容的力量也有所提高了。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，體會(huì)到：六年級(jí)教學(xué)任務(wù)雖是繁重，但卻在其中收獲良多。

三、存在的問(wèn)題

本學(xué)期工作過(guò)程中，取得了肯定的成績(jī)，積存了不少工作閱歷，然而，在其中，仍舊存在著一些缺乏。

在復(fù)習(xí)階段，大局部學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是，我們往往會(huì)忽視班上那小局部后進(jìn)生。在我們進(jìn)展緊急而繁重的復(fù)習(xí)工作時(shí)，最簡(jiǎn)單忽視他們。缺乏的是，沒(méi)有更多地關(guān)注到后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，我們的做法卻是進(jìn)展“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。因此，在往后的教學(xué)中，我要更積極地思索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。如，在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)展內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。

在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些缺乏。如，五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為主，三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的力量進(jìn)展選擇（對(duì)大局部同學(xué)來(lái)講，三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，可應(yīng)付）。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不行能面面俱到。但是，教師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順學(xué)問(wèn)構(gòu)造，如，更有條理地進(jìn)展句型分類(lèi)。另外，不應(yīng)當(dāng)為了應(yīng)付考試，就忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性，聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)盡可能兼顧，這樣，才能充份表達(dá)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí)，聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的局部，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)連續(xù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。

此外，小學(xué)英語(yǔ)課本中供應(yīng)的教學(xué)素材，許多都能表達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育目標(biāo)，如，愛(ài)國(guó)情感、環(huán)保意識(shí)等的培育，對(duì)學(xué)生有重要的影響。在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育。這方面的教育應(yīng)滲透在課堂教學(xué)中。

以上是本學(xué)期教學(xué)中存在的缺乏與缺點(diǎn)，在日后的教學(xué)中，連續(xù)努力，不斷地思索和實(shí)施改良的方法。

本學(xué)期工作圓滿完畢，總的來(lái)說(shuō)，在其中，我積存了不少閱歷，也獲得了肯定的成績(jī)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是漫無(wú)邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善缺乏，虛心慎重，連續(xù)前行！

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師下學(xué)期工作總結(jié)（二）

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)四、五、六班的英語(yǔ)教學(xué)工作。擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的英語(yǔ)教師已經(jīng)有三次，回憶這三個(gè)年頭，每一次都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，感到肩上的責(zé)任很重。由于六年級(jí)的語(yǔ)法教學(xué)和單詞教學(xué)都很重，又擔(dān)當(dāng)著小升初考試的壓力，所以每一天我都是根據(jù)我期初的規(guī)劃和自己反復(fù)斟酌過(guò)的想法而進(jìn)展我的教學(xué)活動(dòng)。下學(xué)期這么快就過(guò)去了，有得有失有亮點(diǎn)也有缺乏，先就整體工作和這些得失做一簡(jiǎn)潔總結(jié)。

一、主要工作回憶

1、常規(guī)教學(xué)工作

這學(xué)期里，我期初的規(guī)劃就是把語(yǔ)音教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)放在重點(diǎn)。著重培育學(xué)生的拼讀力量和敏捷運(yùn)用語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的解題力量。在期初我和同組的冷教師討論了一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)方案。認(rèn)為這一學(xué)問(wèn)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。就從第一單元開(kāi)頭了滲透這一學(xué)問(wèn)的教學(xué)。所以這一學(xué)問(wèn)我們的貫穿了這一學(xué)習(xí)的始終。學(xué)一點(diǎn)練一點(diǎn)，穩(wěn)固一點(diǎn)，我覺(jué)得這一學(xué)問(wèn)落得還是很實(shí)的。起碼比以前我講的那兩次都好。所以語(yǔ)法學(xué)問(wèn)還是應(yīng)當(dāng)以邊教邊練的方式進(jìn)展，千萬(wàn)不能覺(jué)得他很簡(jiǎn)潔就給學(xué)生許多那樣學(xué)生根本就聽(tīng)不明白也把握不了。這是在語(yǔ)法教學(xué)中，我感受就深的地方。

在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，我大膽地采納各種學(xué)習(xí)方法，包括優(yōu)等生帶后進(jìn)生，學(xué)生先說(shuō)自己的想法教師再教的方法。在我的每一堂課中，對(duì)待講解我很慎重。事實(shí)上，我很少去講解，通過(guò)比照，優(yōu)等生示范，主動(dòng)探究等方式讓學(xué)生自己學(xué)，然后再針對(duì)學(xué)生消失的問(wèn)題來(lái)適當(dāng)講解。最終總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生能總結(jié)的學(xué)生講，學(xué)生不能講的，教師才講。自主學(xué)習(xí)，就是教師相當(dāng)吝嗇自己的說(shuō)話時(shí)間，盡量把時(shí)間都給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間在教師的鼓勵(lì)下去學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師肯定得會(huì)忽悠。讓學(xué)生不自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。并體會(huì)學(xué)習(xí)的勝利感覺(jué)。在這一學(xué)期里，我的這種方法在這三個(gè)班中都有所實(shí)踐，下學(xué)期我講加大力度著重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量得到了肯定的熬煉。

重視課前預(yù)習(xí)，有新的成效。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是最有效的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一學(xué)期里，我主要通過(guò)作業(yè)和晨讀進(jìn)展了課前預(yù)習(xí)。許多單詞學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)把握了單詞的讀音，然后課上教師需要跟上的練習(xí)時(shí)間相對(duì)就多了。

2、教研活動(dòng)

本學(xué)期我把我的小課題小組長(zhǎng)在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中的作用把學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量相結(jié)合在教研課上做一些嘗試。比方小組長(zhǎng)是示范者的身份，讓組員有一個(gè)樣子這樣更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

3、個(gè)人學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期，我在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面，積極地閱讀英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)和雜志等，增大了單詞量。并閱讀了大量的教育教學(xué)著作。如《人性的弱點(diǎn)》和《諾未門(mén)》。但實(shí)際上我更喜愛(ài)讀《上下五千年》等雜書(shū)。我覺(jué)得這樣的書(shū)使我更多學(xué)問(wèn)。

二、成績(jī)和缺乏

本學(xué)期，我取得了肯定的成績(jī)，也依據(jù)自己的規(guī)劃和想法，進(jìn)展了大量的實(shí)踐和探究。