教好初中英語到底難不難？難?。?！英語難學的因素？語言環(huán)境因素教師因素學生基礎家長的重視程度、、、、、、英語難學傳統(tǒng)英語教學與新課改下英語教學的比較：傳統(tǒng)的英語教學課改要求下的英語教學目的應試教育的產(chǎn)物適合學生的終身發(fā)展課堂模式語法翻譯為主適合于學生交際應用產(chǎn)物啞巴英語聽、說、讀、寫教師的功能傳授語法知識指導者課堂表現(xiàn)呆板、沒有活力有趣味、參與性高新課改英語課堂我們走過的誤區(qū)“太”熱鬧，而一無所獲“太”強調學生主體，而忽略教師的指導作用課改只是單一的課堂改革，缺乏相應的配套措施無效拒絕負效高效有效追求避免保證英語課堂的效果分類：五步獨學對學群學小展示大展示學案整理達標測評二查

三查

一查二：高效課堂“五步三查”教學模式的解讀隆中人的三個觀點1、學校的第一核心競爭力——教師2、教育理念與教育觀念決定教師的教學習慣和價值取向。3、教師的核心理念：教書是一份責任，課堂是教師的底線?！八亩瘟健备咝Щ咏虒W法特征

1、以學案為載體2、以小組合作學習為主要學習方式3、在生動、生成、有效的互動學習中，成為課堂的主體、學習的主人4、它關注的是全體學生，充分相信和尊重每一位學生5、為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。它著眼于學生的終身發(fā)展?！詫W為本學生期望為本學生發(fā)展為本學生差異為本“四段六步”高效互動教學法的設計理念

（一）“四段六步”高效互動課堂——四個階段①自主學習階段：在整合和再生各種教學資源，形成學案的基礎上，學生根據(jù)教師的引導和預習，進一步明確目標，完成基礎知識的準備。

②合作探究階段：學生根據(jù)教師的安排、分配，小組內全體成員對預設問題進行討論，達成共識。（一）四段六步”高效互動課堂——四個階段

③展示提升階段：各小組根據(jù)討論的初步結果，進行成果展示，其他小組進行糾正、補充、質疑、點評，完成學習目標的自我構建和生成。（三位一體）（一）四段六步”高效互動課堂——四個階段

④檢測反饋階段：以練習、問答、回想、小結等多種形式進行回歸性檢測，了解三維目標的掌握情況。（一）四段六步”高效互動課堂——四個階段（二）四段六步”高效互動課堂——六個步驟

6、達標檢測，反饋校正5、穿插練習，全面鞏固4、展示質疑，拓展提升3、分配任務，合作探究2、自主預習，組內交流1、預習引導，明確目標

“四段六步”是藍本，各學科根據(jù)不同知識結構改造成符合自身學科教學規(guī)律的精品課堂，如作文評析課、英語詞匯課等。由此形成具有各個學科特色的有效課堂，實現(xiàn)課堂模式的延伸，全面提高教學質量！學生會的----我們不講我們的課堂：部分學生不會的----學生幫助學生（合作學習）學生都不會的----我們精講三不興講：學生齊自己放已經(jīng)陷會了番的不銅講--黨-單詞怕、課慚文不如講學生盡自己普能學難會的者不講--給-學生蠅小組徐合作倚總結老師賭講了貧學生唐也學剃不會駕的不倆講--姐-偏題做、難采題三講任：講易接混點講易分錯點講易芽漏點單詞兼，課厚文--死-我們扛不教我們酒的課舞堂：重點皂短語港，語仰法--禁-學生逮自己拳找出碎來學生捷不能奪解決扁的問峽題--壞-我們艇特別留講小組洋合作--享-學生渡參與榆課堂萄的主儀要形條式“老叉”教伙師帶鑒“新紀”教芒師重視李英語適早自戴習、屯早讀快、晚陡讀英語拜“走店班”徹教學教研岡員帶在徒弟單詞較先行重視誤預習學生桐為主采體，上教師僑精講重視貌學案賞的使陪用增量導評價殃，用盲進步犁換分哄數(shù)我們犯還不謙能解浪決的筑問題學生黨分化峽比較角嚴重我們蒙的學陪生特袋優(yōu)生參人數(shù)恰有所澇減少我們輝的學慌案不鏟夠精蔬細化孩子窄就像丙玫瑰柿花蕾隸，有救不同神的花睬期，昆最遲驅開的澆花與子最早爆開的個花一吊樣美撤麗每一良天，愉當教致師