教材解讀理論與實(shí)踐

(第二講)

主講：徐俊

二〇一二年三月二日

教育學(xué)博士

中學(xué)高級(jí)教師

全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員

浙江省學(xué)科高端教師

溫州市百名領(lǐng)軍教師

溫州市教壇新秀

鹿城區(qū)藤橋鎮(zhèn)中心小學(xué)書記、副校長(zhǎng)

一、解讀“教材解讀”

（一）什么是教材解讀

（二）為什么做教材解讀

（三）教材解讀解讀什么

（四）怎么做教材解讀

一、解讀“教材解讀”

（一）什么是教材解讀

（二）為什么做教材解讀

分小組，完成四個(gè)小論述題◎課程改革的核心理念：課程以學(xué)生發(fā)展為本◎與教材解讀的關(guān)系基于學(xué)生發(fā)展關(guān)注學(xué)生發(fā)展為了學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。教學(xué)理念：

要學(xué)習(xí)語(yǔ)言。以課文為語(yǔ)言材料，開展聽說讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐。

要有實(shí)效性。以課堂為學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲得知能習(xí)法的有效增量。

要讓學(xué)生學(xué)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主人，自主開展基于學(xué)情的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大意義——促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、言語(yǔ)生命、社會(huì)生命、精神生命四位一體的綜合發(fā)展，全都借助一篇篇課文，在學(xué)生自主的、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中水到渠成地實(shí)現(xiàn)?！渡倌觊c土》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)相關(guān)字詞，感受字里行間承載的相關(guān)的文化含義。朗讀、默讀、瀏覽等閱讀方式，學(xué)會(huì)提取并合理處理文本提供的有效信息，實(shí)踐自主批注、概括文本內(nèi)容、提煉小標(biāo)題等語(yǔ)言實(shí)踐能力。通過對(duì)文本的吟哦誦讀，形象再造，細(xì)細(xì)揣摩，感受我與少年閏土的純真情誼，感知文章語(yǔ)言的特色。文本語(yǔ)言的解讀文本表達(dá)的藝術(shù)文本閱讀的實(shí)踐

語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣的綜合性人文教育課程。學(xué)段重點(diǎn)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)下，關(guān)注編者意圖（以六年級(jí)下冊(cè)第一組課文為例）3．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4．學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路找駱駝“老人挑家，許您看躺見一演只駱上駝了努嗎？解”“你問胞的那榴只駱郊駝，農(nóng)是不栽是左恩腳有廉點(diǎn)跛啟？”無(wú)“下是的普?！逼！白κ遣粦{是左欺邊馱碑著蜜沿，右室邊馱靠著米曠？”蕉“不疏錯(cuò)。庸”戒“是鄉(xiāng)豐不是澤缺了燙一顆劫牙齒屑？”豪“錢對(duì)極艦了！驚您看核見它狗往哪籮兒去萄了？場(chǎng)”暮“嚴(yán)那我脈可不悅知道謊。”“別騙氣我了袍，一臺(tái)定是富你把妥我的左駱駝抬藏起殊來了貴。要不財(cái)，你匯怎么展會(huì)知茂道得賴這樣草詳細(xì)糧？”【著持急】【不緊計(jì)不慢】【忿著忿】【教學(xué)賄目標(biāo)】掌握命駱駝掛、忿淘忿、咐詳細(xì)襪、不萄緊不終慢、南究竟器等詞共語(yǔ)，洽和跛陽(yáng)、馱踢、啃姜等生頁(yè)字；高會(huì)有孟感情銹地熟棟讀課轟文，性熟讀漲成誦總；通過斜朗讀縫和聯(lián)獸系上普下文紅等方挎法，購(gòu)理解折課文摩內(nèi)容糖，并推通過吊課文僅前后餡兩部德分老戶人說蒸的關(guān)與于駱定駝的葬話之傭間的具語(yǔ)言建轉(zhuǎn)換峰，體杜會(huì)細(xì)葵心觀葬察，稠感受匹推理窗邏輯混，學(xué)蔑會(huì)用陷“因秀為……所以……跨”表達(dá)喜因果聾關(guān)系在。通過名擴(kuò)寫臂最后晨一段云話，龍把課果文語(yǔ)孫言轉(zhuǎn)困化為疤自己庫(kù)的語(yǔ)途言，稍享受紛語(yǔ)言校思維辭的成委果。剛才榮我看秤見路溪上有武駱駝嘉的腳項(xiàng)印，爹右邊山深，挨左邊悶淺，嗽就知圣道駱壺駝的宜左腳壯有點(diǎn)搭跛。善我又旨看見修路的屋左邊賞有一附些蜜扛，右蹈邊有劇一些浮米，稈我想坊駱駝姜馱的預(yù)一定奔是這嚇兩樣健東西呼。我正還看脹見駱拘駝啃繪過的漂樹葉夾，上亦面留享下了圖牙齒絲式印，刮所以愧知道蓮它缺類了一字顆牙烈齒。剛才斧我看壇見路選上有訴駱駝鋒的腳問印，蒼右邊僑深，眉左邊四淺，貴就知愿道駱扇駝的離左腳經(jīng)有點(diǎn)新跛。午我又肯看見除路的災(zāi)左邊晌有一卸些蜜映，右釋邊有友一些鐘米，甜我想被駱駝腦馱的棋一定坊是這箏兩樣膊東西泄。我陽(yáng)還看啦見駱炒駝啃奶過的出樹葉俘，上割面留劑下了呢牙齒往印，雪所以調(diào)知道捧它缺售了一斷顆牙敘齒。老人筍知道斑那只效駱駝祖左腳辟有點(diǎn)將跛，星是因漿為……老人咬知道醒那只繼駱駝皮左邊潛馱著恰蜜，范右邊字馱著歉米，卵是因壘為……老人作知道真那只啦駱駝晌缺了孟一顆振牙齒光，是亦因?yàn)椤先嗽覆恢傻滥乔仓获樎择勍澳膬喝チ藲?，是濃因?yàn)椤?、齊解讀呈“教忙材解潤(rùn)讀”（一掠）什么扎是教強(qiáng)材解斬讀芳（二辭）為塵什么私做教牽材解童讀茶（脈三）蒸教材揮解讀爺解讀慰什么恩（里四）征怎么今做教敢材解仗讀1.通讀短教材帶，整緩體把度握。從總趕體上似全局宵上了籠解全系套教殺材的揀性質(zhì)耽、內(nèi)袋容、寶編排鳥意圖格、訓(xùn)章練線廁索及筍體例納，做鴨到對(duì)施每?jī)?cè)拾教材記的教告學(xué)任過務(wù)胸輕中有層數(shù)，搖從而么居高視臨下旗，進(jìn)臣退自上如。（三謊）教岔材解拜讀解蠢讀什某么（線四）葛怎么染做教鎮(zhèn)材解住讀性臣質(zhì)語(yǔ)文剝課程劉是一爬門學(xué)紗習(xí)語(yǔ)渠言文侄字運(yùn)搶用的鬧綜合內(nèi)性、醬實(shí)踐籠性課愛程。屈義務(wù)魯教育格階段受的語(yǔ)鋒文課聾程，販應(yīng)使恒學(xué)生惡初步歌學(xué)會(huì)錫運(yùn)用羨祖國(guó)乓語(yǔ)言更文字毅進(jìn)行溪交流規(guī)溝通羅，吸娃收古千今中村外優(yōu)戲秀文集化，竟提高攀思想肉文化從修養(yǎng)住，促菊進(jìn)自某身精脾神成隆長(zhǎng)。怕工具蟻性與沖人文找性的國(guó)統(tǒng)一繪，是弟語(yǔ)文談?wù)n程滿的基綢本特季點(diǎn)。編排柏意圖2．語(yǔ)它文課費(fèi)程應(yīng)長(zhǎng)注重檔引導(dǎo)繭學(xué)生碎多讀紋書、既多積頓累，沿重視含語(yǔ)言責(zé)文字送運(yùn)用只的實(shí)形踐，鉆在實(shí)日踐中賀領(lǐng)悟黎文化頭內(nèi)涵喬和語(yǔ)絞文應(yīng)徹用規(guī)市律。3．課冬程目再標(biāo)九蘿年一跌貫整意體設(shè)烤計(jì)。鹿課程必標(biāo)準(zhǔn)跪在“沒總目潑標(biāo)”供之下等，按1～2年級(jí)暑、3～4年級(jí)倆、5～6年級(jí)徹、7～9年級(jí)大四個(gè)售學(xué)段龍，分政別提滔出“止學(xué)段肚目標(biāo)體與內(nèi)麻容”串，體與現(xiàn)語(yǔ)盤文課渡程的波整體固性和塊階段帥性。守各個(gè)寨學(xué)段患相互欲聯(lián)系壓，螺麻旋上盾升，哨最終暢全面曬達(dá)成砍總目慘標(biāo)。4．學(xué)偷段目松標(biāo)與史內(nèi)容線從“疾識(shí)字羅與寫躁字”乓、“疫閱讀輪”、臨“寫仙作”促（第株一學(xué)錫段為排“寫梁話”喚，第勇二、工第三警學(xué)段嗽為“雜習(xí)作御”）裂“口貴語(yǔ)交滅際”奶四個(gè)顧方面吐提出拔要求充。課夕程標(biāo)蹄準(zhǔn)還料提出飾了“訓(xùn)綜合膛性學(xué)豆習(xí)”艙的要捆求，捷以加廳強(qiáng)語(yǔ)嘆文課述程內(nèi)宜部諸度多方銀面的急聯(lián)系眾，加凳強(qiáng)與苗其他兵課程燭以及崗與生晶活的后聯(lián)系你，促疲進(jìn)學(xué)仰生語(yǔ)沈文素愁養(yǎng)全絕面協(xié)依調(diào)地比發(fā)展沈。課標(biāo)教材“沒楚有任野何一被節(jié)課猛能解螞決教梁學(xué)的海所有勿任務(wù)廁。每蘆一節(jié)還課都奔是課崇題、附教程至、教開學(xué)科搭目的撿一部女分。劃因此圣，極宴為重店要的降是經(jīng)燈常注雨意到運(yùn)：一援節(jié)課開在教情學(xué)科宗目體搜系中新占有筑什么潮樣的蘋地位易；同感課程窄的教貝學(xué)、識(shí)思想鳥教育鴿任務(wù)焰相聯(lián)逢系，扒一節(jié)據(jù)課的繼教學(xué)林目的繁是什榨么。兇一節(jié)沖課應(yīng)晝當(dāng)是拳課題觀、章驢節(jié)、時(shí)教程誘的邏軌輯單恨元”罪?！K聯(lián)躍教育筐家N.愈R.列涅譯爾和M.淹H斯卡魄特金2.精讀胡教材督，深掛刻領(lǐng)熟會(huì)。在通遍覽教稿材的詢基礎(chǔ)容上對(duì)揮一篇逼或一誕節(jié)的物教學(xué)普內(nèi)容丹進(jìn)行碰認(rèn)真嶄細(xì)致?lián)岬你@腹研。（1）價(jià)衛(wèi)值分暈析①教飛材原殘生價(jià)釣值A(chǔ).科學(xué)蘿價(jià)值圈；B.學(xué)科乘價(jià)值腦；C.編者切意圖②教材界教學(xué)躍價(jià)值A(chǔ).學(xué)科抽宗旨機(jī)；B.年段株特點(diǎn)嚷；C.單元樂重點(diǎn)歷；D.文本晚要點(diǎn)確定戶教學(xué)掏目的貍和要梳求采。突出血重點(diǎn)霜、解剛決難叉點(diǎn)嫂。認(rèn)真舟研究芒習(xí)題細(xì)。明確蛛教學(xué)料內(nèi)容塞。(2屆)內(nèi)容職解讀①解讀采內(nèi)容饒本身A.教材踩內(nèi)容葡的構(gòu)言成B.教材渡內(nèi)容勾的安網(wǎng)排C.教材示內(nèi)容販的處乏理②教師旦二度孟解讀A.學(xué)生搶與教儉材的間距離B.學(xué)生聽到教留材的膏動(dòng)程C.學(xué)生器向教飄材的探發(fā)展“如桃果我班不得撇不把莫教育券心理呆學(xué)還穗原為百一條采原理厲的話誰(shuí)，我寄將會(huì)悅說，莖影響貝學(xué)習(xí)握的最只重要蓮原因監(jiān)是