高中語文應用文寫作高中語文應用文寫作 篇一：高中語文教學論文：高考應用文寫作高中語文教學論文：高考應用文寫作一、融會貫通——熟悉考綱要求高校招生語文科《考試說明》在寫作部分對應用文的寫作，提出了兩點具體要求，一是“應用文的寫作符合格式及行文習慣”；二是規(guī)定了應掌握的八種應用文：書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書。要寫好應用文，須從以下兩方面著手，一是符合格式，二是掌握語言特點。1.關(guān)于格式。這八種應用文都有自己固定的格式、行文習慣。試分述之。書信①稱呼：開頭單獨成行，頂格書寫，后用冒號。稱呼用語，要視對方身份及關(guān)系恰當而定。②正文：另起一行，空兩格寫起，轉(zhuǎn)行時頂格。一般先寫問候語，再寫主要內(nèi)容。談自己的事情，若內(nèi)容多，應一事一段分寫。若系回信，應先寫來信何時收悉，回答對方提出的問題，接下來再說自己的事情。③結(jié)尾：一般寫表示祝愿或敬意的話，這類用語應視對立身份而定，通常只用“此致”“敬禮”之類。格式一般為：正文之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)行頂格“敬禮”；也可在正文之后，轉(zhuǎn)行空兩格寫“此致”，再轉(zhuǎn)一行頂格寫“敬禮”。④署名：在正文結(jié)尾后的偏右處，寫上自己的名字，再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。啟事①標題：首行正中部位寫明“××啟事”。②正文：另起一行空兩格寫啟事的內(nèi)容，內(nèi)容多的，要逐條說明。對于招領(lǐng)啟事的有些內(nèi)容，如物件的數(shù)量、特征等不應該寫太具體，防止冒領(lǐng)，但聯(lián)系地點及方法要具體。③署名和日期：正文之后右下方分兩行寫啟事者的姓名或單位名稱及啟事日期。通知①標題：第一行正中間寫“通知”兩字，也可根據(jù)需要在“通知”前加一些有標示內(nèi)容的文字，如“緊急通知”、“××關(guān)于××××的通知”。②通知對象：一般在正文之前第一行頂格寫，下加冒號。③正文：另起一行空兩格寫。內(nèi)容要具體明了，寫清原因、目的、時間、地點及具體要求。④署名：發(fā)出單位和時間分兩行寫在正文末尾的右下方。有的還要加蓋公章。新聞①標題：標題可分為單行題、雙行題和多行題。單行題只有一個正題，要用一句話概括新聞的主要內(nèi)容。多行題還可在“正題”前加一眉題，用來介紹前景，烘托氣氛；正題后一行的則為副題，用來補充說明情況。②導語：在開頭用一兩句突出新聞中最主要的事實，揭示主題。③主體：緊接導語，全面具體地展開新聞事實的敘述，交代清楚時間、地點、人物、事情及原因。④背景：交代與事實有關(guān)的政治歷史事件及環(huán)境氛圍，增加說服力和感染力。⑤結(jié)尾：可概括事實，可預示發(fā)展，可提出希望。應該說明的是，新聞由以上五個部分組成，但并非每一條新聞都必須同時具備，要視具體情況而言。電報稿①電報上端第一部分由郵局填寫，與發(fā)報人無關(guān)。②收報人：在“收報地名”欄填寫“××省××市”，再在下邊方格欄填寫收報人詳細地址和姓名。③電報內(nèi)容和署名：頂格從左向右寫，一格一字，不留空格，不加標點，阿拉伯數(shù)字四字以下占一格，按一字計費，電文內(nèi)容要簡明，應準確表達信息。正文后連寫姓名或單位。④末尾：電報下端填上發(fā)報人姓名、住址和電話，主要備查。此欄內(nèi)容不拍發(fā)，不收費。廣播稿廣播稿沒有固定格式。但應按以下要求去寫：①內(nèi)容要有針對性，及時反映群眾生活、學習等情況，報道他們希望了解或普遍關(guān)心的問題。②形式靈活多樣，可用新聞、通訊、總結(jié)、短評、說明等多種形式，有時還可采用詩、快板、相聲等形式。③語言要通俗化、口語化，說來上口，聽來順耳。④篇幅力求短小，便于播發(fā).申請書①標題：第一行正中寫上“申請書”字樣，也可根據(jù)申請書的內(nèi)容，標明具體名稱。如“××申請書”。②稱呼：在標題下空兩行頂格處寫出有關(guān)團體、組織、機關(guān)、單位名稱，或有關(guān)負責人的姓名。名稱后要用冒號。③正反：名稱下一行空兩格處寫起，轉(zhuǎn)行頂格。申請的事情、理由一般分段寫。④結(jié)尾：一般寫“此致、敬禮”之類表敬意的話，格式同書信，也可不寫。⑤署名和日期：在結(jié)尾下一行的后半行，寫上申請人姓名或申請單位名稱，在署名后面或下面，寫上日期。說明書說明書一般分兩種形式：一是條款式，一是短文式，介紹某種產(chǎn)品或某項活動，可用條款式，逐條說明；介紹劇情一般采用短文式。寫作說明書必須注意以下幾點：①語言應通俗易懂；②實事求是，不可夸大；③對說明的事物不僅要介紹優(yōu)點，而且要說清楚應注意的事項或可能產(chǎn)生的問題；④可在正文前加上標題。2.關(guān)于語言。應用文的語言應該規(guī)范、連貫、簡潔、平實、得體。所謂規(guī)范，包含：①語言通順，合乎漢語語言習慣；②用字規(guī)范，不寫錯字、別字、繁體字，不用廢止的異體字，不生造簡化字。所謂連貫，指思路清楚，復句內(nèi)部句與句之間、句群內(nèi)部都有緊密聯(lián)系，上下銜接，前后呼應，句意貫通.所謂簡潔，指簡明扼要，言簡意賅。特別注意應用文中某些文言詞語，如“屆時”“為荷”“蒞臨”等含義弄懂，正確使用。所謂平實，指語言力求準確、樸素，把握特征，實事求是，往往不伯鋪敘、描寫、想象、渲染、抒情和夸張。所謂得體，一指內(nèi)容要得體，符合試題要求；又指外部語境，要根據(jù)交際的對象、場合、目的及話題恰當選擇詞句和表達方式。二、見微知著——研究考查題型恢復高考二十年來，應用文寫作在高考語文試卷中一直占有一席之地?？疾榉绞椒浅ｌ`活。就寫作篇幅言，一是大作文，如書信命過兩次，一次是1985年，要求以澄溪中學學生會名義，給《光明日報》編輯部寫信，反映我國的環(huán)境污染。第二次是1989年，就報考問題給好友寫一封回信；二是小作文，這種形式，在全國卷、上海卷、“三南”卷中都多次出現(xiàn)，尤以上海卷為最，涉及到應用文方方面面。如1987年全國卷要求用190個字寫“育民小學辦起了游泳訓練班”這則消息，1990年上海卷要求用250字左右，為某退休教師寫歡送辭，1991年上海卷要求用23字內(nèi)擬電報稿，1993年上海卷要求用200字內(nèi)寫出介紹“上海之夏”節(jié)目的播講稿，1995年上海卷要求用150—200字篇幅，就學校最近舉行的一次活動寫一則消息等。就命題的形式看，應用文寫作主要采用材料作文，沒有一次采用命題作文。此外，除了整篇寫作外，還采用填充式補寫、修改式寫作等多種方式。就題型而言，有客觀性選擇題，更多的則是采用主觀表達式。就試卷結(jié)構(gòu)安排看，應用文寫作有放在“寫作”部分，也有放在第Ⅱ卷試題測試之中。就考查的內(nèi)容看，有從修辭角度“根據(jù)表達方式、目的和交際場合、對象的差異，做到用語得體”的考查，更多的則是布局謀篇、聯(lián)綴成文能力的考查。如1992年全國卷第20題對一段廣播稿文字用選擇方式作語言修改，1993年全國卷要求對一個“學術(shù)討論會”的報道語言進行刪改，1993年全國卷第21題要求代校團委擬一個“通知”的正文，1994年全國卷第21題針對一則啟事作標題修改，1995年全國卷第30題要求修改留言條，等等。這些應用文試題都放在第Ⅱ卷，結(jié)合“語言知識及運用”進行考查。此外，諸如消息、書信、廣播稿等，都放在“寫作”部分，進行整篇寫作能力考查。大、小作文，交錯互見，考查方式靈活多變。三、精思傅會——寫出考場佳作明確了高考對應用文寫作考查的方式及內(nèi)容，復習備考訓練就會有的放矢了。要完成應用文寫作考查題，必須從準確、得體入手。先談準確。主要指應用文語言應簡明平實，表意準確。請看下題：根據(jù)下面說明，完成后面兩題?！坝素敃殬I(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業(yè)高中預聘畢業(yè)生”。該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。①保留“預聘”一詞，不超過15字。②不用“預聘”一詞，不超過13字。完成此題，關(guān)鍵在于準確掌握“預聘”一詞。啟事的標題所傳達的信息應與啟事內(nèi)容傳達的信息一致、對應，否則就失之恰當了。原標題義有兩歧，含混不清，若換成“歡迎預聘”或“畢業(yè)生待聘”之說就表意準確了。再如：讀下面一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題?？茖W院舉行超對稱性和超引力學術(shù)討論會─────────①為加強基礎(chǔ)理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術(shù)討論會，對超對稱性和─────────────────────②超引力的問題進行研究和探討。─────────────③“超對稱性”和“超引力”是七十年代在國際上才引入物理學中的────────────④新概念。在這次會上，介紹了當前國內(nèi)外對于超對稱性和超引力問題研────────────⑤究的情況，展開了熱烈、自由的學術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新────────────────⑥⑦見解。──①應刪去的兩處語句是＿＿。②應簡略的一處語句是＿＿。這句可改為＿＿。本題旨在通過修改方式對消息用語簡明進行考查，解題時可根據(jù)材料暗示，逐句逐處檢查：①屬標題，完整準確，不能刪減。②處系導語，應簡明扼要地點明全文中心思想或?qū)懗鏊鶊蟮赖闹饕聦?，此句符合，不宜刪。③處導語緊承第一句，顯得羅唆重復，應刪去。④處也不宜刪，刪掉則無主語，弄不清什么是“新概念”了。⑤處是研究的對象，不能全刪，但“超對稱性和超引力”已出現(xiàn)過三次，不夠簡明，可用“對這兩個問題”來指代。⑥處可刪，因前面已有提示。⑦處不宜刪簡，這是會議的一項內(nèi)容，刪則報道不全?？v觀全題，應刪去的是③⑥，簡略⑤。由上可知，此類試題著重考查應用文語用的單項能力。再談得體。從內(nèi)容和語言兩方面探討。1、內(nèi)容得體，指準確領(lǐng)會題旨，不僅把握明示的信息，更應掌握隱含的信息，爾后確定材料的取舍，文體的風格，文章的作用，精思傅會，連綴成文。請看下題：由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒。目的：為找回自己的文具盒。目的：向別人介紹、自己用的這種文具盒。試題實際考查寫一則“尋物啟事”，目的是找回自己的文具盒，因而必須說清文具盒外部特征，諸如質(zhì)地、形狀、色彩不可或缺，如果盒內(nèi)裝有物品，也必須介紹清楚明白。試題實際考查寫一則“推銷廣告”，目的讓別人買走文具盒，這樣就應把質(zhì)量、用途、外觀和價格一一說明，突出物美價廉、方便耐用等優(yōu)點。2、語言得體?！暗皿w”指根據(jù)語境條件使用語言。“語境”分為“內(nèi)部語境”和“外部語境”兩種?！皟?nèi)部語境”指上下文，即所表達的內(nèi)容對自身語言的要求，應用文文體語言應簡潔、明了、平實。“外部語境”指言語交際時的各種情境條件，即對象、環(huán)境、時間、場合對語言的要求。語言之得體主要指符合“外部環(huán)境”的各種要求，倘忽略則為不“得體”。如：下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長：您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。周華5月18日完成此題，先分清雙方身份，一個是學生干部，一個是博物館館長。明乎此，則能準確解答。經(jīng)思考，第一句“光臨”一詞不得體，“光臨”是敬辭，稱賓客來到，用自身不合適，應改為“到”。第三句“決定”不得體，因身份是下對上，語氣必須尊敬婉轉(zhuǎn)，用“決定”屬命令語氣，應改為“不得不”。最后一句“磋商”顯得詞義過重，不得體，應改為“商量”。篇二：高中語文教學論文高考應用文寫作高中語文教學論文：高考應用文寫作一、融會貫通——熟悉考綱要求高校招生語文科《考試說明》在寫作部分對應用文的寫作，提出了兩點具體要求，一是“應用文的寫作符合格式及行文習慣”；二是規(guī)定了應掌握的八種應用文：書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書。要寫好應用文，須從以下兩方面著手，一是符合格式，二是掌握語言特點。1.關(guān)于格式。這八種應用文都有自己固定的格式、行文習慣。試分述之。書信①稱呼：開頭單獨成行，頂格書寫，后用冒號。稱呼用語，要視對方身份及關(guān)系恰當而定。②正文：另起一行，空兩格寫起，轉(zhuǎn)行時頂格。一般先寫問候語，再寫主要內(nèi)容。談自己的事情，若內(nèi)容多，應一事一段分寫。若系回信，應先寫來信何時收悉，回答對方提出的問題，接下來再說自己的事情。③結(jié)尾：一般寫表示祝愿或敬意的話，這類用語應視對立身份而定，通常只用“此致”“敬禮”之類。格式一般為：正文之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)行頂格“敬禮”；也可在正文之后，轉(zhuǎn)行空兩格寫“此致”，再轉(zhuǎn)一行頂格寫“敬禮”。④署名：在正文結(jié)尾后的偏右處，寫上自己的名字，再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。啟事①標題：首行正中部位寫明“××啟事”。②正文：另起一行空兩格寫啟事的內(nèi)容，內(nèi)容多的，要逐條說明。對于招領(lǐng)啟事的有些內(nèi)容，如物件的數(shù)量、特征等不應該寫太具體，防止冒領(lǐng)，但聯(lián)系地點及方法要具體。③署名和日期：正文之后右下方分兩行寫啟事者的姓名或單位名稱及啟事日期。通知①標題：第一行正中間寫“通知”兩字，也可根據(jù)需要在“通知”前加一些有標示內(nèi)容的文字，如“緊急通知”、“××關(guān)于××××的通知”。②通知對象：一般在正文之前第一行頂格寫，下加冒號。③正文：另起一行空兩格寫。內(nèi)容要具體明了，寫清原因、目的、時間、地點及具體要求。④署名：發(fā)出單位和時間分兩行寫在正文末尾的右下方。有的還要加蓋公章。新聞①標題：標題可分為單行題、雙行題和多行題。單行題只有一個正題，要用一句話概括新聞的主要內(nèi)容。多行題還可在“正題”前加一眉題，用來介紹前景，烘托氣氛；正題后一行的則為副題，用來補充說明情況。②導語：在開頭用一兩句突出新聞中最主要的事實，揭示主題。③主體：緊接導語，全面具體地展開新聞事實的敘述，交代清楚時間、地點、人物、事情及原因。④背景：交代與事實有關(guān)的政治歷史事件及環(huán)境氛圍，增加說服力和感染力。⑤結(jié)尾：可概括事實，可預示發(fā)展，可提出希望。應該說明的是，新聞由以上五個部分組成，但并非每一條新聞都必須同時具備，要視具體情況而言。電報稿①電報上端第一部分由郵局填寫，與發(fā)報人無關(guān)。②收報人：在“收報地名”欄填寫“××省××市”，再在下邊方格欄填寫收報人詳細地址和姓名。③電報內(nèi)容和署名：頂格從左向右寫，一格一字，不留空格，不加標點，阿拉伯數(shù)字四字以下占一格，按一字計費，電文內(nèi)容要簡明，應準確表達信息。正文后連寫姓名或單位。④末尾：電報下端填上發(fā)報人姓名、住址和電話，主要備查。此欄內(nèi)容不拍發(fā)，不收費。廣播稿廣播稿沒有固定格式。但應按以下要求去寫：①內(nèi)容要有針對性，及時反映群眾生活、學習等情況，報道他們希望了解或普遍關(guān)心的問題。②形式靈活多樣，可用新聞、通訊、總結(jié)、短評、說明等多種形式，有時還可采用詩、快板、相聲等形式。③語言要通俗化、口語化，說來上口，聽來順耳。④篇幅力求短小，便于播發(fā).申請書①標題：第一行正中寫上“申請書”字樣，也可根據(jù)申請書的內(nèi)容，標明具體名稱。如“××申請書”。②稱呼：在標題下空兩行頂格處寫出有關(guān)團體、組織、機關(guān)、單位名稱，或有關(guān)負責人的姓名。名稱后要用冒號。③正反：名稱下一行空兩格處寫起，轉(zhuǎn)行頂格。申請的事情、理由一般分段寫。④結(jié)尾：一般寫“此致、敬禮”之類表敬意的話，格式同書信，也可不寫。⑤署名和日期：在結(jié)尾下一行的后半行，寫上申請人姓名或申請單位名稱，在署名后面或下面，寫上日期。說明書說明書一般分兩種形式：一是條款式，一是短文式，介紹某種產(chǎn)品或某項活動，可用條款式，逐條說明；介紹劇情一般采用短文式。寫作說明書必須注意以下幾點：①語言應通俗易懂；②實事求是，不可夸大；③對說明的事物不僅要介紹優(yōu)點，而且要說清楚應注意的事項或可能產(chǎn)生的問題；④可在正文前加上標題。2.關(guān)于語言。應用文的語言應該規(guī)范、連貫、簡潔、平實、得體。所謂規(guī)范，包含：①語言通順，合乎漢語語言習慣；②用字規(guī)范，不寫錯字、別字、繁體字，不用廢止的異體字，不生造簡化字。所謂連貫，指思路清楚，復句內(nèi)部句與句之間、句群內(nèi)部都有緊密聯(lián)系，上下銜接，前后呼應，句意貫通.所謂簡潔，指簡明扼要，言簡意賅。特別注意應用文中某些文言詞語，如“屆時”“為荷”“蒞臨”等含義弄懂，正確使用。所謂平實，指語言力求準確、樸素，把握特征，實事求是，往往不伯鋪敘、描寫、想象、渲染、抒情和夸張。所謂得體，一指內(nèi)容要得體，符合試題要求；又指外部語境，要根據(jù)交際的對象、場合、目的及話題恰當選擇詞句和表達方式。二、見微知著——研究考查題型恢復高考二十年來，應用文寫作在高考語文試卷中一直占有一席之地?？疾榉绞椒浅ｌ`活。就寫作篇幅言，一是大作文，如書信命過兩次，一次是1985年，要求以澄溪中學學生會名義，給《光明日報》編輯部寫信，反映我國的環(huán)境污染。第二次是1989年，就報考問題給好友寫一封回信；二是小作文，這種形式，在全國卷、上海卷、“三南”卷中都多次出現(xiàn)，尤以上海卷為最，涉及到應用文方方面面。如1987年全國卷要求用190個字寫“育民小學辦起了游泳訓練班”這則消息，1990年上海卷要求用250字左右，為某退休教師寫歡送辭，1991年上海卷要求用23字內(nèi)擬電報稿，1993年上海卷要求用200字內(nèi)寫出介紹“上海之夏”節(jié)目的播講稿，1995年上海卷要求用150—200字篇幅，就學校最近舉行的一次活動寫一則消息等。就命題的形式看，應用文寫作主要采用材料作文，沒有一次采用命題作文。此外，除了整篇寫作外，還采用填充式補寫、修改式寫作等多種方式。就題型而言，有客觀性選擇題，更多的則是采用主觀表達式。就試卷結(jié)構(gòu)安排看，應用文寫作有放在“寫作”部分，也有放在第Ⅱ卷試題測試之中。就考查的內(nèi)容看，有從修辭角度“根據(jù)表達方式、目的和交際場合、對象的差異，做到用語得體”的考查，更多的則是布局謀篇、聯(lián)綴成文能力的考查。如1992年全國卷第20題對一段廣播稿文字用選擇方式作語言修改，1993年全國卷要求對一個“學術(shù)討論會”的報道語言進行刪改，1993年全國卷第21題要求代校團委擬一個“通知”的正文，1994年全國卷第21題針對一則啟事作標題修改，1995年全國卷第30題要求修改留言條，等等。這些應用文試題都放在第Ⅱ卷，結(jié)合“語言知識及運用”進行考查。此外，諸如消息、書信、廣播稿等，都放在“寫作”部分，進行整篇寫作能力考查。大、小作文，交錯互見，考查方式靈活多變。三、精思傅會——寫出考場佳作明確了高考對應用文寫作考查的方式及內(nèi)容，復習備考訓練就會有的放矢了。要完成應用文寫作考查題，必須從準確、得體入手。先談準確。主要指應用文語言應簡明平實，表意準確。請看下題：根據(jù)下面說明，完成后面兩題。“育人財會職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業(yè)高中預聘畢業(yè)生”。該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。①保留“預聘”一詞，不超過15字。②不用“預聘”一詞，不超過13字。完成此題，關(guān)鍵在于準確掌握“預聘”一詞。啟事的標題所傳達的信息應與啟事內(nèi)容傳達的信息一致、對應，否則就失之恰當了。原標題義有兩歧，含混不清，若換成“歡迎預聘”或“畢業(yè)生待聘”之說就表意準確了。再如：讀下面一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題?？茖W院舉行超對稱性和超引力學術(shù)討論會─────────①為加強基礎(chǔ)理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術(shù)討論會，對超對稱性和─────────────────────②超引力的問題進行研究和探討。─────────────③“超對稱性”和“超引力”是七十年代在國際上才引入物理學中的────────────④新概念。在這次會上，介紹了當前國內(nèi)外對于超對稱性和超引力問題研────────────⑤究的情況，展開了熱烈、自由的學術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新────────────────⑥⑦見解。──①應刪去的兩處語句是＿＿。②應簡略的一處語句是＿＿。這句可改為＿＿。本題旨在通過修改方式對消息用語簡明進行考查，解題時可根據(jù)材料暗示，逐句逐處檢查：①屬標題，完整準確，不能刪減。②處系導語，應簡明扼要地點明全文中心思想或?qū)懗鏊鶊蟮赖闹饕聦?，此句符合，不宜刪。③處導語緊承第一句，顯得羅唆重復，應刪去。④處也不宜刪，刪掉則無主語，弄不清什么是“新概念”了。⑤處是研究的對象，不能全刪，但“超對稱性和超引力”已出現(xiàn)過三次，不夠簡明，可用“對這兩個問題”來指代。⑥處可刪，因前面已有提示。⑦處不宜刪簡，這是會議的一項內(nèi)容，刪則報道不全。縱觀全題，應刪去的是③⑥，簡略⑤。由上可知，此類試題著重考查應用文語用的單項能力。再談得體。從內(nèi)容和語言兩方面探討。1、內(nèi)容得體，指準確領(lǐng)會題旨，不僅把握明示的信息，更應掌握隱含的信息，爾后確定材料的取舍，文體的風格，文章的作用，精思傅會，連綴成文。請看下題：由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒。目的：為找回自己的文具盒。目的：向別人介紹、自己用的這種文具盒。試題實際考查寫一則“尋物啟事”，目的是找回自己的文具盒，因而必須說清文具盒外部特征，諸如質(zhì)地、形狀、色彩不可或缺，如果盒內(nèi)裝有物品，也必須介紹清楚明白。試題實際考查寫一則“推銷廣告”，目的讓別人買走文具盒，這樣就應把質(zhì)量、用途、外觀和價格一一說明，突出物美價廉、方便耐用等優(yōu)點。2、語言得體?！暗皿w”指根據(jù)語境條件使用語言?！罢Z境”分為“內(nèi)部語境”和“外部語境”兩種。“內(nèi)部語境”指上下文，即所表達的內(nèi)容對自身語言的要求，應用文文體語言應簡潔、明了、平實。“外部語境”指言語交際時的各種情境條件，即對象、環(huán)境、時間、場合對語言的要求。語言之得體主要指符合“外部環(huán)境”的各種要求，倘忽略則為不“得體”。如：下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長：您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商。周華5月18日完成此題，先分清雙方身份，一個是學生干部，一個是博物館館長。明乎此，則能準確解答。經(jīng)思考，第一句“光臨”一詞不得體，“光臨”是敬辭，稱賓客來到，用自身不合適，應改為“到”。第三句“決定”不得體，因身份是下對上，語氣必須尊敬婉轉(zhuǎn)，用“決定”屬命令語氣，應改為“不得不”。最后一句“磋商”顯得詞義過重，不得體，應改為“商量”。篇三：課題高中生必備應用文寫作指導之目的意義一、課題名稱：高中生必備應用文寫作指導二、學科：語文三、年級：高一四、課題主持人：婁金昌課題組成員：婁金昌、冷紹興、李度、蘇勝全、李繼梅五、課題的現(xiàn)實背景及目的意義應用文是人們在生活、學習、工作和公務活動中經(jīng)常使用的有一定的慣用格式的文體。在日常生活、工作和學習中,每個人都離不開運用書信、公文、報告等應用文體來傳遞信息,表達思想、協(xié)調(diào)工作、解決問題,應用文寫作在當代社會已經(jīng)成為一種基本的生存技能。一個生活在現(xiàn)代社會的人，在日常的生活、工作和學習中，經(jīng)常需要拿起筆來，寫一些簡明、通俗、實用的文字——比方說，寫一張請假條，給親友寫封信，財物來往中立個字據(jù)，工作中訂份計劃，學習中寫篇筆記，為單位起草一份公文等等，這些都是應用文形式在學習、工作與生活中的具體運用。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，社會分工越來越細密，應用文的種類日益增多，如發(fā)短信、電子郵件寫博文等，使用頻率也越來越高。豐富多彩的社會交往、復雜精細的社會生產(chǎn)和日新月異的科學技術(shù)，要求人們掌握與之相適應的多種應用文的寫法。隨著社會的發(fā)展，法律的健全，意識的提高，應用寫作日見重要?！墩Z文課程標準》對中學生的應用文寫作要求是：“根據(jù)生活需要，寫日常應用文?！痹颇鲜「咧袑W業(yè)水平考試中就有應用文的寫作與修改這一考查知識點；高考語文學科考試大綱明確規(guī)定在語言文字運用方面要求學生的語言表達要簡明、得體、準確等，這些考點都與應用文的寫作有關(guān)。綜上所述，應用文在高中生的學習與生活中越來越重要，可是，目前高中學生應用文寫作的現(xiàn)狀怎樣呢？某機構(gòu)對一所中學的學生作了一個現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查顯示大多數(shù)學生認為應用文是重要的，但了解的很少，經(jīng)常看經(jīng)常寫的也很少，沒掌握、基本沒掌握應用文寫作的占多數(shù)，會寫簡單借條的不多，會寫大寫0到10的不到一半?？偟恼f來，學生對日常應用文的了解甚少，掌握不多。而我校，同學中有部分學生連請假條、申請書等都不會寫；在學業(yè)水平考試中，一些學生因沒有掌握常見應用文的寫作格式及相關(guān)要求，所以無法判斷所考應用文的錯誤之處。現(xiàn)狀令人擔憂，在大力推行素質(zhì)教育的今天，作為學校，作為老師不能不引起重視，不能束手無策。因此,應用文的教與學應當成為高中語文教學的重要內(nèi)容,學生應用文寫作能力的培養(yǎng)也應當成為高中語文教學的重要目標。然而,現(xiàn)在高中生應用文寫作能力的低下,卻暴露了當前應用文在實際教學中存在很大的問題。應用文寫作不僅僅是考試的需要，而且是學習生活的需要，更是成為一個有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民的需要。為此，高一備課組特地選擇本課題作為微型課題的研究方向，希望通過本課題的實際研究與應用，最終經(jīng)過推廣能夠達到使個舊一中學生完善知識結(jié)構(gòu)和提升人文素養(yǎng)的目的。篇四：高中語文教學論文高考應用文寫作考查談略高中語文教學論文：高考應用文寫作考查談略一、融會貫通——熟悉考綱要求1997年高校招生語文科《考試說明》在寫作部分對應用文的寫作提出了兩點具體要求，一是“應用文的寫作符合格式及行文習慣”；二是規(guī)定了應掌握的八種應用文：書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書。要寫好應用文，須從以下兩方面著手，一是符合格式，二是掌握語言特點。1.關(guān)于格式。這八種應用文都有自己固定的格式、行文習慣。試分述之。書信①稱呼：開頭單獨成行，頂格書寫，后用冒號。稱呼用語，要視對方身份及關(guān)系恰當而定。②正文：另起一行，空兩格寫起，轉(zhuǎn)行時頂格。一般先寫問候語，再寫主要內(nèi)容。談自己的事情，若內(nèi)容多，應一事一段分寫。若系回信，應先寫來信何時收悉，回答對方提出的問題，接下來再說自己的事情。③結(jié)尾：一般寫表示祝愿或敬意的話，這類用語應視對立身份而定，通常只用“此致”“敬禮”之類。格式一般為：正文之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)行頂格“敬禮”；也可在正文之后，轉(zhuǎn)行空兩格寫“此致”，再轉(zhuǎn)一行頂格寫“敬禮”。④署名：在正文結(jié)尾后的偏右處，寫上自己的名字，再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。啟事①標題：首行正中部位寫明“××啟事”。②正文：另起一行空兩格寫啟事的內(nèi)容，內(nèi)容多的，要逐條說明。對于招領(lǐng)啟事的有些內(nèi)容，如物件的數(shù)量、特征等不應該寫太具體，防止冒領(lǐng)，但聯(lián)系地點及方法要具體.③署名和日期：正文之后右下方分兩行寫啟事者的姓名或單位名稱及啟事日期。通知①標題：第一行正中間寫“通知”兩字，也可根據(jù)需要在“通知”前加一些有標示內(nèi)容的文字，如“緊急通知”、“××關(guān)于××××的通知”。②通知對象：一般在正文之前第一行頂格寫，下加冒號。③正文：另起一行空兩格寫。內(nèi)容要具體明了，寫清原因、目的、時間、地點及具體要求。④署名：發(fā)出單位和時間分兩行寫在正文末尾的右下方。有的還要加蓋公章。新聞①標題：標題可分為單行題、雙行題和多行題。單行題只有一個正題，要用一句話概括新聞的主要內(nèi)容。多行題還可在“正題”前加一眉題，用來介紹前景，烘托氣氛；正題后一行的則為副題，用來補充說明情況。②導語：在開頭用一兩句突出新聞中最主要的事實，揭示主題。③主體：緊接導語，全面具體地展開新聞事實的敘述，交代清楚時間、地點、人物、事情及原因。④背景：交代與事實有關(guān)的政治歷史事件及環(huán)境氛圍，增加說服力和感染力。⑤結(jié)尾：可概括事實，可預示發(fā)展，可提出希望。應該說明的是，新聞由以上五個部分組成，但并非每一條新聞都必須同時具備，要視具體情況而言。電報稿①電報上端第一部分由郵局填寫，與發(fā)報人無關(guān)。②收報人：在“收報地名”欄填寫“××省××市”，再在下邊方格欄填寫收報人詳細地址和姓名。③電報內(nèi)容和署名：頂格從左向右寫，一格一字，不留空格，不加標點，阿拉伯數(shù)字四字以下占一格，按一字計費，電文內(nèi)容要簡明，應準確表達信息。正文后連寫姓名或單位。④末尾：電報下端填上發(fā)報人姓名、住址和電話，主要備查。此欄內(nèi)容不拍發(fā)，不收費。廣播稿廣播稿沒有固定格式。但應按以下要求去寫：①內(nèi)容要有針對性，及時反映群眾生活、學習等情況，報道他們希望了解或普遍關(guān)心的問題。②形式靈活多樣，可用新聞、通訊、總結(jié)、短評、說明等多種形式，有時還可采用詩、快板、相聲等形式。③語言要通俗化、口語化，說來上口，聽來順耳。④篇幅力求短小，便于播發(fā).申請書①標題：第一行正中寫上“申請書”字樣，也可根據(jù)申請書的內(nèi)容，標明具體名稱。如“××申請書”。②稱呼：在標題下空兩行頂格處寫出有關(guān)團體、組織、機關(guān)、單位名稱，或有關(guān)負責人的姓名。名稱后要用冒號。③正反：名稱下一行空兩格處寫起，轉(zhuǎn)行頂格。申請的事情、理由一般分段寫。④結(jié)尾：一般寫“此致、敬禮”之類表敬意的話，格式同書信，也可不寫。⑤署名和日期：在結(jié)尾下一行的后半行，寫上申請人姓名或申請單位名稱，在署名后面或下面，寫上日期。說明書說明書一般分兩種形式：一是條款式，一是短文式，介紹某種產(chǎn)品或某項活動，可用條款式，逐條說明；介紹劇情一般采用短文式。寫作說明書必須注意以下幾點：①語言應通俗易懂；②實事求是，不可夸大；③對說明的事物不僅要介紹優(yōu)點，而且要說清楚應注意的事項或可能產(chǎn)生的問題；④可在正文前加上標題。2.關(guān)于語言。應用文的語言應該規(guī)范、連貫、簡潔、平實、得體。所謂規(guī)范，包含：①語言通順，合乎漢語語言習慣；②用字規(guī)范，不寫錯字、別字、繁體字，不用廢止的異體字，不生造簡化字。所謂連貫，指思路清楚，復句內(nèi)部句與句之間、句群內(nèi)部都有緊密聯(lián)系，上下銜接，前后呼應，句意貫通.所謂簡潔，指簡明扼要，言簡意賅。特別注意應用文中某些文言詞語，如“屆時”“為荷”“蒞臨”等含義弄懂，正確使用。所謂平實，指語言力求準確、樸素，把握特征，實事求是，往往不伯鋪敘、描寫、想象、渲染、抒情和夸張。所謂得體，一指內(nèi)容要得體，符合試題要求；又指外部語境，要根據(jù)交際的對象、場合、目的及話題恰當選擇詞句和表達方式。二、見微知著——研究考查題型恢復高考二十年來，應用文寫作在高考語文試卷中一直占有一席之地?？疾榉绞椒浅ｌ`活。就寫作篇幅言，一是大作文，如書信命過兩次，一次是1985年，要求以澄溪中學學生會名義，給《光明日報》編輯部寫信，反映我國的環(huán)境污染。第二次是1989年，就報考問題給好友寫一封回信；二是小作文，這種形式，在全國卷、上海卷、“三南”卷中都多次出現(xiàn)，尤以上海卷為最，涉及到應用文方方面面。如1987年全國卷要求用190個字寫“育民小學辦起了游泳訓練班”這則消息，1990年上海卷要求用250字左右，為某退休教師寫歡送辭，1991年上海卷要求用23字內(nèi)擬電報稿，1993年上海卷要求用200字內(nèi)寫出介紹“上海之夏”節(jié)目的播講稿，1995年上海卷要求用150—200字篇幅，就學校最近舉行的一次活動寫一則消息等。就命題的形式看，應用文寫作主要采用材料作文，沒有一次采用命題作文。此外，除了整篇寫作外，還采用填充式補寫、修改式寫作等多種方式。就題型而言，有客觀性選擇題，更多的則是采用主觀表達式。就試卷結(jié)構(gòu)安排看，應用文寫作有放在“寫作”部分，也有放在第Ⅱ卷試題測試之中。就考查的內(nèi)容看，有從修辭角度“根據(jù)表達方式、目的和交際場合、對象的差異，做到用語得體”的考查，更多的則是布局謀篇、聯(lián)綴成文能力的考查。如1992年全國卷第20題對一段廣播稿文字用選擇方式作語言修改，1993年全國卷要求對一個“學術(shù)討論會”的報道語言進行刪改，1993年全國卷第21題要求代校團委擬一個“通知”的正文，1994年全國卷第21題針對一則啟事作標題修改，1995年全國卷第30題要求修改留言條，等等。這些應用文試題都放在第Ⅱ卷，結(jié)合“語言知識及運用”進行考查。此外，諸如消息、書信、廣播稿等，都放在“寫作”部分，進行整篇寫作能力考查。大、小作文，交錯互見，考查方式靈活多變。三、精思傅會——寫出考場佳作明確了高考對應用文寫作考查的方式及內(nèi)容，復習備考訓練就會有的放矢了。要完成應用文寫作考查題，必須從準確、得體入手。先談準確。主要指應用文語言應簡明平實，表意準確。請看下題：根據(jù)下面說明，完成后面兩題?！坝素敃殬I(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業(yè)高中預聘畢業(yè)生”。該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。①保留“預聘”一詞，不超過15字。②不用“預聘”一詞，不超過13字。完成此題，關(guān)鍵在于準確掌握“預聘”一詞。啟事的