實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案《人第課教設(shè)及思2（第二次設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：一、通過閱讀課文，了解俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二、有感情的朗讀課文，受窮人寧可自己受苦要幫助別人的善良品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：一通過創(chuàng)情景朗讀受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。二、通過有感情的朗讀，受窮人寧可自己受苦要幫助別人的善良品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾體她寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查窮人在課文里主要指哪些？桑娜和漁夫窮在哪里？西蒙窮在哪里？（設(shè)計(jì)理念：溫故知新，新課的學(xué)習(xí)——感受窮中的不窮作鋪墊。）文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案二、再讀課文，找重點(diǎn)句。1、找出最能體現(xiàn)窮人良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，是覺得非這樣做不可。”2、引導(dǎo)理解：“這樣”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得“非這樣做不可”和為什“她的心跳得很厲害”？（設(shè)計(jì)理念由重點(diǎn)句入手把長(zhǎng)文讀成短文引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。（一學(xué)習(xí)第三到七小感西蒙的貧窮與關(guān)愛孩子以及桑拿的善良。1默讀第三到七小節(jié)思考桑為什么覺“非這樣做不可？2、說說通過默讀，你受到了什么？出示課件：“她頭往后仰著……從稻草上垂下來?！保ǎ┩瑢W(xué)們，讀讀這段話看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？（）圍繞“寡婦的日子真難??！”，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困”的語句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：為“沒有一個(gè)人照顧她啊！”齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”生因?yàn)椤昂⒆与m然不算多—只有兩個(gè)可是全靠她一個(gè)人張羅”齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案生：“如今又加上病?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難??！”生：因?yàn)椤拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難啊！”（）圍繞“母親在臨死的候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，會(huì)西蒙關(guān)愛孩子的情感。3、有感情地朗讀“頭往后仰著……他們睡得又香又甜?！奔由铙w會(huì)。4、回到概括性問題：娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會(huì)桑娜的善良。導(dǎo)問：此時(shí)西蒙丟下的兩孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑又是怎么做的，齊桑娜用頭巾裹住睡著的孩子他們抱回里此看出拿是怎樣的一個(gè)人？（善良）5、出示句子：在別人要時(shí)給予幫助——善良。學(xué)生齊讀這句話。（二）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，受桑拿的窮與善良。1、輕聲朗讀第一二小，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？2、突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。3、啟發(fā)思考：桑拿的跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)的“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂。文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案4、引導(dǎo)用“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡?。”進(jìn)行說話練習(xí)。5、導(dǎo)問：此時(shí)的桑拿要?jiǎng)e人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時(shí)，主動(dòng)幫助別人，可見桑拿是個(gè)怎樣的人？（善良）導(dǎo)讀：師：當(dāng)她想到，自己的五孩子今后將會(huì)更苦，碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害…非這樣做不可。師：當(dāng)她想到，自己的丈今后將會(huì)更加艱難，起得更早，回得更晚時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害…非這樣做不可。師：當(dāng)她想到，萬一今晚夫再也回不來時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害…非這樣做不可。師：當(dāng)她想到，如果丈夫晚再也回不來，她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害…非這樣做不可。6、讓學(xué)生觀察兩個(gè)“良”的大小，說說為什么第二個(gè)更大些？從而體會(huì)此時(shí)更深層次的良。6、出示句子在自己切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人——善良。（設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計(jì)逐層推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章主題思想的閱讀習(xí)文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案慣同時(shí)通過師生配合朗讀重重點(diǎn)語句更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會(huì)。）（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。1、導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)?shù)阶约旱拇采隙嗔藘蓚€(gè)腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫到自己的丈夫萬今晚再也回不來時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”2、師追問：“桑那為么會(huì)如此忐忑不安，難道她做錯(cuò)了嗎？”“難道桑那該挨揍嗎？她活該嗎？是自作自受嗎？”“既然不該挨揍桑那為么“揍我一頓也好？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可己受苦，也要幫助別人）3、出示句子：“寧可己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)這種善良前兩個(gè)相比有什么不一樣從而體會(huì)其更加高尚。4、指導(dǎo)朗讀，加深體。分角色朗讀：每一個(gè)省略換一個(gè)角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。（四）重溫善良。1、齊讀三句善良短語2、再讀板書的三個(gè)“良”，要求不斷提升，越來越強(qiáng)。文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案3、回歸課題：這樣的人窮嗎，為什么？（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們面對(duì)如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會(huì)對(duì)他說些什呢？請(qǐng)拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）（設(shè)計(jì)理念：前三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過三善良的逐層遞進(jìn)使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語言創(chuàng)造種有利條件。第四個(gè)環(huán)節(jié)要是回歸主題，深化主題。第五個(gè)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良的同情、呵護(hù)。）四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣良的桑拿，到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：9窮善良善良善良教學(xué)反思：這節(jié)課是日上午第節(jié)我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的。這堂課下來我感覺輕了許多因沒有了第一次上課時(shí)的師生情感格格不入生與教師融洽多了堂推進(jìn)也顯得輕松許多，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效不第四小環(huán)節(jié)中體“寧可自己受文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案苦，也要幫助別人”的部和寫話練習(xí)由于時(shí)間不夠有充分展看。課后，黃慧娟老師課后露了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動(dòng)……”一陣夸贊之后，黃老師還不忘給我提建議：我覺得設(shè)計(jì)“如果抱回兩個(gè)孩子就……如不抱就…桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病庇?xùn)練，還有利于體會(huì)主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師她很善捕捉對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好福！我更感激黃老師的誠心幫美后然了不少的改進(jìn)意見，對(duì)我第三次課堂提供了不有效建議。回去后我總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)：、由于學(xué)生課堂決問題能力強(qiáng)，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，朗讀情感投入，而且發(fā)言躍，因此，這堂課推進(jìn)較順利，完成效果也較好2、昨天有校長(zhǎng)支招：主線要清晰明了，鋪設(shè)要充分。并且得到王琴玉黃慧娟等老師的精心指導(dǎo)重點(diǎn)改進(jìn)了設(shè)計(jì)中的兩個(gè)部分一個(gè)是將課主線提煉為逐層遞進(jìn)