“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）左右教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36~37頁例3及相應(yīng)的課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1會識別左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。

2培育學(xué)生的觀看力量、分析力量和口頭表達(dá)力量。

3體會所學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會識別左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學(xué)預(yù)備】

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師：我們前面熟悉了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動作練習(xí)的小嬉戲，嬉戲之前誰來說說什么是反動作？

學(xué)生答復(fù)后，師生共同做反動作嬉戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。

二、教學(xué)例3

1．熟悉左、右

教師：大家喜愛做這樣的嬉戲嗎？喜愛的請舉手。

假如全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；假如有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。

教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告知教師你舉的哪只手嗎？

假如學(xué)生表述不清晰，教師則

出例如3上面的舉手圖。

教師：和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？

教師：圖上的小男孩告知我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看。

學(xué)生站起來后。

教師：把你們剛剛舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告知你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——熟悉左右。

教師板書課題。

教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和教師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（教師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我們在生活中常左手和右手做哪些事情？

學(xué)生舉例略。

教師：左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。

下面請小朋友左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。

學(xué)生指、說略。

教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和右手分別摸一摸，說一說。

指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比方左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆沂置叶f：“這是右耳?！?/p>

學(xué)生獨(dú)立活動后再抽學(xué)生答復(fù)。

教師：對了，現(xiàn)在小朋友們辨別左右時(shí)是自己的左右手來辨別的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給教師看一看。

2．練習(xí)穩(wěn)固

教師：剛剛小朋友已經(jīng)學(xué)會左手和右手來推斷左和右了，下面我們就來做個(gè)機(jī)器人嬉戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人預(yù)備好了嗎？

學(xué)生預(yù)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。

（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。

（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

出示第36頁小紅與蘋果圖。

教師：小朋友剛剛做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？

3綜合練習(xí)

（1）找鄰居嬉戲。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些學(xué)問來做個(gè)找鄰居的嬉戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

嬉戲方法：

教師任意找一位學(xué)生A站起。

A說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是B）。

假如說對了，B站起來說：“答對了”。

A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。

教師找3～4人，共同做這個(gè)嬉戲。然后每人都找出自己的鄰居，告知同桌。

教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙。

（2）“找朋友”嬉戲。

教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，教師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教師說要求，由學(xué)生確定誰是教師的好朋友。如教師說：“每排從左數(shù)其次個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友?！钡?，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。

三、體會左、右的相對性

教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)覺什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？

學(xué)生爭論出，這是由于轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。

教師：從中你發(fā)覺什么？

教師：這個(gè)發(fā)覺很重要。看看你們的書第36頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？

讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是全都的，他們的左右和我們的左右方向一樣。

教師：假如書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？

四、穩(wěn)固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動。

完成第2題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動，使騎車人背向著自己，再來推斷騎車人的左右。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？

“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、活動名稱：

熟悉左右

二、活動目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與挨次。

2．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。

3．使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、活動預(yù)備：

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

四、活動過程：

1．舉手答復(fù)

小朋友，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱鬧的掌聲歡送他們，誰知道，一共來了幾位客人?

剛剛你答復(fù)時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的”右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知教師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

4.

(1)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(2)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

5．練習(xí)

請幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

《熟悉左右》教學(xué)反思

幼兒思維詳細(xì)形象，抽象思維逐步進(jìn)展幼兒區(qū)分空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與嬉戲時(shí)方向感差。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區(qū)分左右”教育活動。活動的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動創(chuàng)設(shè)寬松的嬉戲環(huán)境，通過猜測、操作等方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等嬉戲開展小組自主探究學(xué)習(xí)活動，充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過溝通爭論、教師梳理、嬉戲等形式，幫忙幼兒理解其相對性、可變性;最終通過嬉戲把學(xué)過的“左右”學(xué)問，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問題。

活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時(shí)間與時(shí)機(jī)，到達(dá)提高幼兒觀看力量、動手操作力量、合作溝通力量、抽象思維力量的目的，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

課中，屢次運(yùn)用嬉戲的形式讓幼兒感知左右，表達(dá)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參加意識。通過幼兒的參加，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、專心思索的方式更好的使教學(xué)進(jìn)展下去。本次活動重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參加的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，到達(dá)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、力量目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本事帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!許多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新居子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獵取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么答復(fù)呢?我們聽認(rèn)真了：“太簡潔了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

[板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今日學(xué)的新本事“上、中、下，左、中、右”[提醒課題]

所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。教師請兩個(gè)小朋友把剛剛歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂答復(fù)。

師：現(xiàn)在教師請每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。留意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習(xí)，穩(wěn)固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛剛是告知我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告知你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了很多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最終我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答下列問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開頭!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小調(diào)皮)

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小調(diào)皮)

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)

四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

師：今日我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今日學(xué)到的本事帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后相互說一說它們住在哪里?

一年級數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思

本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：

1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建立引入，大家都搬入了寬闊光明