《過河》中班教案（通用16篇）

《過河》中班教案篇1

活動目標：

1、學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

2、提高爬、跑、跳的力量，熬煉體能，進展肢體動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3、在難度逐步提高的嬉戲中，主動參加，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我。

活動預備：

1、大繩一根，鱷魚胸飾一個，平衡步道、沙包若干，筐一只。

2、活動前布置好場地。

活動過程：

一、小蝌蚪變變變

1、我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘，來做＂小蝌蚪變變變＂的嬉戲吧。

2、教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作，幼兒觀看并跟隨教師仿照練習。動作如下：

（1）身體趴在地上，雙手合放在背上，利用上身的扭動移動身體；

（2）蝌蚪長出兩條后腿：身體趴在地上，用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進；

（3）蝌蚪長出兩條前腿：四肢匍匐爬行；

（4）變成青蛙起跳：仿照青蛙跳動的動作，做全身運動。

二、青蛙跳田埂

1、現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本事嗎？青蛙不僅會唱歌，還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。

2、教師用平衡步道作田?。ㄒ粔K一塊間隔、兩塊兩塊間隔等），設置活動路線，通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進展練習。教師指導要點如下：

（1）要求幼兒從同一方向進展跳動活動。起跳時，用力蹬地，向前上擺臂；落地時，屈腿全蹲，保持平衡。

（2）依據(jù)幼兒的活動狀況變化難度，也可依據(jù)狀況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。留意觀看個別力量較弱幼兒的活動狀況，并賜予適當?shù)墓奈韬蛶兔Α?/p>

（3）用塑料圈在活動場地邊做小池塘，請小青蛙自主掌控休息時間。（通過本環(huán)節(jié)，全體幼兒嫻熟把握了立定跳遠的動作方法，大局部幼兒能夠進展助跑跨跳的動作練習，局部幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。）

3、幼兒自由活動，教師巡回觀看，通過增加難度和語言指導（如＂看看別人是怎么跳的＂＂怎樣跳才正確＂＂現(xiàn)在步道變寬了，你怎樣跳過去＂等），使幼兒的跳動動作自然地由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣?。教師在活動中要留意觀看幼兒的活動量，適時集中請個別幼兒展現(xiàn)動作，并講解動作要領和安全愛護學問，在重點局部示范動作并帶著幼兒集體練習。

三、青蛙過小河

1、青蛙越長越大，本事也越來越大。對面田里有很多害蟲，現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕獲害蟲。這條河有的地方寬，有的地方窄，你們看看能從哪里跳過去。假如游來了鱷魚，你敢不敢從鱷魚身上跳過去？

2、教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河，讓幼兒依據(jù)自己的活動力量跳過小河，穩(wěn)固前面嬉戲中把握的動作方法，并利用所學動作完成肯定的目標，進一步熬煉體能。

第一次活動：幼兒自由跳過小河，教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，是用什么方法跳過去的。要求留意安全，避開沖撞。

其次次活動：教師通過增設下雨、河面變寬等情景，提高跳小河的難度。幼兒分散活動，教師巡回觀看，留意指導個別力量較弱的幼兒大膽嘗試。

第三次活動：教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚，雙膝微屈仰臥河中，幼兒依次跳過河捉到害蟲，再從鱷魚身上跳回來，將害蟲放到指定的筐里。

3、幼兒依次嬉戲，教師依據(jù)幼兒的力量，通過轉變自己膝蓋的高度來調(diào)整幼兒跳動的難度。

四、青蛙回池塘

1、今日全部的青蛙都很能干，學會了立定跳遠和助跑跨跳，跳田埂，過小河，捉害蟲，把握了許多本事。大家累了吧，我們再把繩子圍成池塘，休息休息吧。

2、小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游，用繩子模擬水波晃動，并相互拍腿放松，休息玩耍。

3、簡潔點評活動狀況，表揚幼兒的英勇。

4、師幼整理場地，完畢活動。

《過河》中班教案篇2

教學目標：

1、初步學會朗讀繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音：鵝、河。

2、體驗繞口令的趣味性。

活動預備：

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，也許了解繞口令內(nèi)容。

1、師：小盆友們，今日教師給你們帶來了一首好玩的兒歌，請你們豎起小耳朵認真聽，等會告知我你聽到了什么？（教師念繞口令）好聽嗎？其實這是一首繞口令。今日我們就來學一學這首繞口令。

2、出示圖片1，師：在這張圖片上有誰？他們誰是哥哥？誰是弟弟？還有什么？

學習“哥哥弟弟坡前坐”

2、出示圖片，引導幼兒觀看圖片，學習繞口令里面的內(nèi)容。

二、看著圖譜，幼兒初步學習繞口令。

1、師：現(xiàn)在我漸漸的念一遍，請你豎起小耳朵認真聽。（教師緩慢的敘述繞口令）

2、你們能看著圖譜念出來嗎？那和我一起看著圖譜念一念。

3、師：那我不說，你們自己看著圖片能說出來嘛？

4、單獨學習“鵝”“河”的發(fā)音。師：我剛剛聽到有的小朋友沒有念清晰，這是（鵝）教師示范念一次，請幼兒念一念；這是（河）；（教師帶著幼兒屢次念這兩個字。之后把最終兩句話念一念。）

三、運用多種方法學習繞口令

1、師：那我們來分組，右邊的孩子說前面一段，左邊的孩子說后面一段，我們來比比看，那組念得好？（提出要求：要念得清晰，字發(fā)音要精確。）然后交換。

2、請個別幼兒念繞口令（3-4人一組）。

3、出示最終兩句，學習完整的繞口令。

師：你們都學會啦，那我再加兩句你們會嗎？看看圖譜，這兩幅畫說了什么？（教師帶著幼兒學習“不知是那鵝過河還是河渡鵝”）

4、請全體幼兒一起完整的念繞口令。5、請個別幼兒上前來念。

四、加深難度，請幼兒打著節(jié)奏加速念繞口令。

1、師：我叫你們一種新的方法念繞口令，那就是打節(jié)奏念，你們看看我是怎么念的，有興趣的小朋友可以和我一起做？

2、帶著幼兒一起打節(jié)奏念繞口令（3邊，一次次加速。）

師：其實繞口令在一些相聲和舞臺表演中會消失，我們來看看吧！

原來繞口令這可以這么快，那我們回去在練習練習，漸漸變快，然后找教師挑戰(zhàn)。

《過河》中班教案篇3

活動目標

學會遇到困難時肯定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

活動預備

《小馬過河》視頻及故事

活動過程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬究竟過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告知我們遇到難事時肯定要自己試一試，不要依靠別人。

活動延長

讓幼兒按故事里所講的去表演。

《過河》中班教案篇4

活動目標

1．通過情境表演，讓幼兒進一步理解故事的內(nèi)容，學習交往的語言，進展幼兒的表達力量。

2．通過小動物之間相互幫忙的行為感染幼兒，培育幼兒團結互助的良好品質。

3．以故事供應的線索進展遷移性的敘述，進展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。

4．培育幼兒英勇、活潑的共性。

5．萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動預備

物質預備

1．小鴨頭飾五個，其他動物頭飾每人一個。

2．各種動物的卡片。

3．動物的錄像、錄音機、錄音帶。

4．布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。

學問閱歷預備

1．課前向幼兒介紹動物特征的有關學問。

2．活動前幼兒初步了解故事內(nèi)容。

活動過程

1．引導幼兒看布置的場地。

提問：這是什么地方?橋為什么會斷?橋斷了你用什么方法過河?

2．情境表演，練習交往的語言。

教師以媽媽的口吻告知小朋友，有一種小動物能幫忙我們過河。引導小動物按故事的情節(jié)進展表演，鼓舞小動物與小鴨子大膽地對話。

3．引導幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。

4．遷移敘述。

提問：其他動物有什么特點?可以為別人做些什么事情?(引導幼兒從動物的名稱、有什么本事、可以成立什么公司、怎樣幫忙別人幾方面完整地敘述)如小貓捉老鼠，可以成立“毀滅老鼠公司”，特地毀滅老鼠。

5．讓幼兒看動物錄像，找動物圖片自由敘述。

6．將幼兒分成四個組，競賽敘述，看看哪個組講得又快又完整。

各領域滲透

科學：讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。

介紹人類通過類比法，依據(jù)動物的某種特性制造了許多有用的東西。如：飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。

社會：鼓舞幼兒用自身的優(yōu)點去幫忙別人。

生活中滲透鼓舞幼兒去發(fā)覺自己和同伴的優(yōu)點。

環(huán)境中滲透將各種動物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說。

家庭中滲透讓家長向孩子介紹動物百科學問，了解動物的特征。

教學反思

中班這個階段的孩子，不僅能把詞恰當?shù)慕M合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點。不但能陳述大事，還能用語言來表達感覺。除此之外，四歲的幼兒變得特別愛說話，或許是想象力較以前豐富了。為了滿意孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進一步的進展，我設計了這次的語言續(xù)編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。

《過河》中班教案篇5

活動目標

1、體驗坐船的樂趣。

2、初步感受水對人類的利弊。

3、坐船過河時要留意的問題。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

教學重點、難點

其次條目標意在讓幼兒感知水對人類的利弊，引起孩子對水的關注，是重點；第三條目標這是本次活動的難點。

活動預備

1.物質預備：裝有水的大盆1個，玩水的玩具：塑料小船、小人、一些小動物。

2.活動要求：活動前先講清活動的一些根本要求，把孩子分角色扮演過河的人（如：爸爸、媽媽、我、老爺爺）。

活動過程：

探究實踐——感受水給人們帶來的樂趣——再次實踐獲得感悟

第一個環(huán)節(jié)：探究實踐

（1）先分組，孩子們自己玩坐船過河的嬉戲。

（2）分角色玩坐船過河的樂趣

（3）怎樣才能安全過河

其次個環(huán)節(jié)：匯報溝通

利用所給材料，小船怎樣才能安全過河？該怎樣坐船才安全？你會謙讓嗎？你會遵守秩序嗎？

第三個環(huán)節(jié)：再次實踐，獲得感悟

讓幼兒再一次玩坐船過河的嬉戲，誰先上船，誰后上船，讓孩子從小懂禮貌，同時知道坐船過河很危急，要遵守紀律，不能再船上打飛打跳。此環(huán)節(jié)我會利用一些坐船因超載而翻船漂浮的圖片來引起幼兒情感上的共鳴，從而知道要遵守公共安全。

教學反思

我想：我們這樣的農(nóng)村學校，不少孩子們常常要坐船回家，怎樣指導孩子們坐船，就顯得特殊重要。通過玩坐船過河的活動，讓孩子們感受坐船回家要遵守公共安全，不然會發(fā)生危急，同時讓孩子們在活動及生活中懂得謙讓、守紀。

《過河》中班教案篇6

活動要求

1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來

2.留意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后

活動預備：

圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆

活動過程

一.學習故事

1.教師敘述故事《貓醫(yī)生過河》

2.提問

1)故事里有誰?

2)出示圖片，觀看故事所處的背景。

3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?

二.幼兒續(xù)編故事并繪畫

1.你認為貓醫(yī)生會怎么過河。

2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。

3.請留意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?

4.輔導個別幼兒想象繪畫。

三.敘述續(xù)編故事，介紹作品

1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。

2.你喜愛誰的辦法?誰的畫?為什么?

《過河》中班教案篇7

一、教材分析

新《綱要》在幼兒安康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育活動，動作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感興趣的方式進展根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

在教玩具的選擇上，大繩——首先給孩子一種新穎的感覺，許多孩子可能是第一次看到這么長，這么粗的繩子，能夠去摸一摸，玩一玩，對于他們來說是一種很刺激的事情，很簡單吸引孩子的興趣和留意點。同時，通過繩子的變化，可以滿意不同層次幼兒的需要和進展。而且，收放簡潔，簡單操作有利于教師的活動實施。

活動重點：幼兒領悟助跑跨跳動作方法。

活動難點：

1、助跑跨跳的動作方法和自我愛護意識；

2、幼兒自我跳動力量的熟悉和推斷。

二、幼兒年齡特點分析

1、心理特點：中班孩子活潑、好動，對事物布滿奇怪，愿意遵守體育活動的規(guī)章和要求，初步嘗試與同伴合作嬉戲，有肯定的運動意識和力量。但留意力不太穩(wěn)定。

2、運動力量根底：中班孩子根本運動力量，在小班階段已初步得到熬煉和進展，但多是仿照或自發(fā)形成的，對于動作還沒有形成比擬正確的理解。

三、教學目標

1、認知目標：通過嬉戲，使幼兒能夠嫻熟進展立定跳遠的動作練習，根本把握助跑跨跳的動作方法。

2、技能目標：通過活動，使90%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過肯定距離，10%的孩子能夠在教師的指導下完成根本動作，從而進展跳動力量。

3、情感目標：通過活動，使孩子們形成英勇、頑強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

四、教法與學法

1、開頭階段：教師主要采納：講解示范法；幼兒采納：觀看法、仿照練習法。

2、根本階段：教師主要采納：講解示范法、預防和訂正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；幼兒采納：觀看法、集體練習法、探究法、自我評價法。

3、完畢階段：教師主要采納：講解示范法、積極評價法。幼兒采納：觀看法、仿照練習法。

五、教學過程

（一）、開頭局部：收心熱身階段5—6分鐘。

目的：通過嬉戲的方式，使幼兒身心得到充分伸展，留意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

活動步驟：幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動

嬉戲“小蝌蚪變變變”。

嬉戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動（慢跑）——蝌蚪長出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長出兩條前腿（伏地做蛙泳動作）——變成青蛙（起立自由的仿照青蛙跳動動作）——一串青蛙跳跳跳（集體排隊練習）。

（二）、根本局部：增智促技-育心強體階段15-20分鐘

本階段分為兩個環(huán)節(jié)：

活動一、跳田埂

活動過程：教師用障礙物做田埂，并通過調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動練習的難度，幼兒在教師設置好的場地上，依據(jù)自己的活動力量和挑戰(zhàn)目標選擇不同的難度場地進展嘗試練習，教師巡回觀看，并適時的調(diào)整場地，提高幼兒參加活動的積極性。

場地設置為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒統(tǒng)一活動能夠方向進展動作練習，避開幼兒活動中的碰撞，從而削減損害的發(fā)生，同時也避開了講解規(guī)章的煩瑣。

本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒穩(wěn)固立定跳遠的動作技能，學習助跑跨跳的動作方法，通過難度的增加，使幼兒由立定跳遠自然過渡到助跑跨跳的動作練習。

本環(huán)節(jié)為活動的教學重點，通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限。

活動二：“跳過小河”

本環(huán)節(jié)通過嬉戲活動的三個難度層次的遞進，使幼兒在參加嬉戲的過程中不斷穩(wěn)固正確的助跑跨跳的動作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限。

本環(huán)節(jié)教法主要有：講解示范、積極評價、訂正錯誤、分層遞進法。

幼兒的主要學法有：觀看法、仿照練習法、自我評價法。

活動過程：首先教師用繩子對折放在地上作小河，小河的外形為由窄漸漸變寬，目的是為了照看幼兒力量的個體差異性，

幼兒進展第一次嘗試：自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：留意安全，避開沖撞。

在幼兒自由活動的過程中，教師巡回觀看，留意指導個別力量較弱的幼兒大膽嘗試，邀請個別幼兒展現(xiàn)動作，幼兒集體跟隨練習。

其次次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動，嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中，依據(jù)幼兒的活動量表現(xiàn)，適時集中幼兒觀看個別力量較強的幼兒展現(xiàn)動作，一可以加強動作概念，二是調(diào)整活動密度，避開過度疲憊。

目的：培育幼兒自主學習力量和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

第三次嬉戲：增加嬉戲顏色：河里游來了鱷魚、對面田里消失害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農(nóng)夫伯伯捉害蟲，幼兒依次進展嬉戲。

目的：穩(wěn)固幼兒學習的成果，提高熬煉效果。幼兒的活動心情會由于鱷魚的消失到達高潮，興奮點比擬高，因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中，嬉戲開頭階段教師必需講清晰來去活動路線，避開消失面對面的碰撞事故。

（三）、完畢局部：放松整理階段：3—5分鐘

目的：使幼兒身心從緊急的嬉戲環(huán)境中漸漸放松，并漸漸恢復安靜。

步驟：

1、放松嬉戲：青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。

2、幫忙教師整理場地，將長繩當作“大蟲”，全體幼兒一起抬“大蟲”高快樂興回去，完畢活動。

六、活動結果猜測：

估計活動的目標根本實現(xiàn)，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%。根本到達估計的認知目標和動作技能目標?；顒又校⒆邮蔷袷欠潘傻?，心情是愉悅的，參加活動的意識是主動的，參加活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有力量上得到進展，同時在生理心理上有一種獲得勝利的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參加體育活動，為“終身體育”打下扎實的根底。

《過河》中班教案篇8

活動由來：

幼兒對看圖說話活動特別感興趣，在此根底上，我設計了本節(jié)教育活動。

活動目標：

1、情感：引導幼兒認真觀看圖片，大膽猜測故事情節(jié)。

2、學問：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、力量：進展幼兒初步的比擬分析力量與口頭表達力量。

活動預備：多媒體課件

活動過程：

一、導入：

出示三張圖片，請幼兒比擬三種小動物的高矮，涉及過河問題。

二、活動過程與指導：

1、展現(xiàn)課件，教師敘述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會信任老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你信任誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展現(xiàn)課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

4、幼兒自由看圖敘述故事。

三、完畢：

進展生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延長活動：連續(xù)為幼兒供應看圖敘述的材料，請幼兒認真觀看圖片，大膽敘述。戶外活動：

體能練習：幼兒播送體操、武術操。

嬉戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：留意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危急。

《過河》中班教案篇9

活動目標

1、正確感知十以內(nèi)的數(shù)量，并能匹配相應數(shù)量的物體。

2、能根據(jù)物體的數(shù)量多少進展排序，并理解相鄰兩個數(shù)之間的關系。

3、積極參加排序嬉戲，對數(shù)量的排序感興趣并把握方法。

活動預備

1、一片荷葉、兩朵荷花、三只蝦、四只螃蟹、五條小青魚、六條小鯉魚、七只河蚌、八塊小石頭、九個田螺、十根水草的卡片各一。

2、1~10的數(shù)字卡片一套。

3、小青蛙彩圖一張，小旗一面。

活動過程

一、出示小青蛙圖片，故事引入：

師：這是誰呀?(小青蛙)小青蛙住在一個漂亮的池塘里，今日啊我們的小青蛙要和好朋友們一起到河對岸玩。他有很多很多好朋友，都有誰呢?我們一一看。

二、出示圖像卡片，感知十以內(nèi)數(shù)量：

1、師按挨次逐一出示十張卡片，請幼兒說一說這是什么，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量。

2、看著卡片上物體的數(shù)量來拍手數(shù)數(shù)：“一片荷葉我拍手一下，兩朵荷花我拍手兩下……”集體來拍手數(shù)數(shù)，直至說完十張卡片。

三、學習十以內(nèi)數(shù)字的排序：

1、師：小青蛙的朋友們到齊了，現(xiàn)在他們要一起過河了，請小朋友來給小青蛙的朋友排排隊，數(shù)量最少的朋友排在最前面，數(shù)量最多的朋友排在最終面。看，小青蛙拿著小旗子迫不及待地要動身了呢!(出示小旗子圖片，放在小青蛙下方)

2、師將卡片挨次打亂，請一名幼兒給卡片排序，其他幼兒檢查。

3、再請一名幼兒在卡片的下方貼上相應的數(shù)字。

4、師：有了小朋友們的幫助，小青蛙的朋友們已經(jīng)整整齊齊地排好隊了，我們從小青蛙開頭來給好朋友們點點名，看看有沒有落伍的。(一片荷葉……十根水草)

5、師：你們看看小青蛙的朋友們是根據(jù)什么挨次來排隊的?(數(shù)量從少到多)

四、知道相鄰兩個數(shù)之間的關系：

師：剛剛小朋友們說了，他們是根據(jù)數(shù)量多少來排隊的，也就是說從一排到十。那每一個數(shù)字和它前后的數(shù)字有什么關系呢?

師用指一個數(shù)字，例如“3”：3的后面是幾?4和三誰大?4比三多多少?3比4少多少?(以此形式來舉例其他的相鄰數(shù)字，可指定幼兒答復)

五、幼兒參加排序操作：

師：小青蛙和朋友們過了河，看到了河對岸漂亮的風景，我們也一起去看一看吧，但是小朋友們要排好隊小青蛙才情愿帶你們?nèi)ヅ丁?/p>

師將1~10的卡片隨機貼在十名幼兒的身上，讓幼兒依據(jù)數(shù)字進展排隊。(師當小青蛙，拿旗子)

活動建議：

可將1~10的數(shù)字卡片投放到區(qū)域，供幼兒排序操作。

《過河》中班教案篇10

設計意圖

小班幼兒思維特點是以詳細形象思維為主，應注意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進展科學學習，幫忙幼兒不斷積存閱歷。幼兒在以往教育活動中孩子們對數(shù)很感興趣，但是在實際操作中卻不能做到手口全都點數(shù)，基于孩子們對點數(shù)的興趣開展了這次以嬉戲為主導的數(shù)學教育活動。在活動中注意幼兒計數(shù)力量的進展挨次：按挨次口頭數(shù)數(shù)—按物點數(shù)—說出總數(shù)—按數(shù)取物，活動由淺入深層層遞進的開展。

活動目標

1、愿意參加活動，體驗數(shù)學嬉戲活動的樂趣。

2、通過操作感知5以內(nèi)的數(shù)，嘗試5以內(nèi)按數(shù)取物。

3、能手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。

重點難點

重點：能手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。

難點：通過操作進展按數(shù)取物（例如取五塊木頭，取4個草莓，幫忙幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)，做到按數(shù)取物）

活動預備

閱歷預備：能唱數(shù)1——10，在日常生活活動中引導幼兒進展點數(shù)嬉戲。物質預備：音樂、積木塊，草莓卡片，戶外場地。

活動過程

(一）、想方法1、導入：小兔怎么過河？師：“今日兔媽媽要帶兔寶寶去摘草莓，我們一起動身吧?！苯處煄в變簛淼交顒訄龅?。師：哎呀我們面前有一條小河，過不去了該怎么辦呢？引導幼兒一起去搭橋。

（活動一開頭通過教師簡短的話，既幫忙幼兒復習了有關故事的角色，同時也提醒了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫小兔來引起幼兒搭橋的興趣。為整個活動的有序開展奠定了根底。）

2、幼兒爭論，引發(fā)幼兒搭橋過河。

（二）、撿木塊1、聽口令撿木塊

2、聽拍手聲撿木塊

3、木塊排隊，你撿了幾塊？鼓舞幼兒手口全都點數(shù)。

第一次讓幼兒撿的環(huán)節(jié)中教師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應數(shù)字的木塊。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的木塊一共有幾塊。同時教師又把木塊的數(shù)量掌握在5以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。在活動中注意了幼兒計數(shù)力量的進展挨次：按挨次口頭數(shù)數(shù)—按物點數(shù)—說出總數(shù)

—按數(shù)取物，活動由淺入深層層遞進的開展。在這一環(huán)節(jié)中，既進展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進展。說明白幼兒比擬細致的觀看力量。假如在教學中教師能準時的抓住幼兒的這一答復引導幼兒再細致的進展觀看、描述，那么更加表達了多種教育內(nèi)容的整合。教師心中應當時時裝有目標。

（三）、搭橋過河

幼兒將木頭放在“河面”上，邊放邊手口全都點數(shù)。

這一環(huán)節(jié)不只練習了幼兒的點數(shù)力量，而且孩子們之間的合作力量也得到了進展，通過操作知道了木塊要一個連一個的才能搭好橋，這當中需要孩子們相互幫忙、合作。幼兒過橋幼兒過橋時教師引導幼兒每走一塊木塊數(shù)一個數(shù)（12345,12345）穩(wěn)固了幼兒的點數(shù)力量。大多數(shù)幼兒不僅能手口全都點數(shù)，還做到了手腳全都點數(shù)，并從嬉戲活動中感受到點數(shù)的樂趣。

（四）摘草莓

1、師：兔寶寶們真能干，我們來到了草莓地，每個小兔子采5顆草莓。”師演示怎么摘草莓（手口全都點數(shù)）

在摘草莓時，幼兒在自己已有閱歷的根底上教師加以提升，能手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。

這對個別幼兒來講會有一點難度，但大多數(shù)幼兒已到達目標。

2、幼兒摘草莓（摘完草莓再次點數(shù)）教師對點數(shù)錯的幼兒給與指導。

幼兒回到“岸上”時引導幼兒再次點數(shù)摘到的草莓，這時幼兒自己手口全都點數(shù)時發(fā)覺不是多了，就是少了。孩子們自覺的又去摘或者放回多余的。這一環(huán)節(jié)中孩子們自己動手驗證結果，對整個活動來講都得到了提升。真正做到玩中

3、我們帶著我們的草莓回家嘍！活動自然完畢。

活動延長：

將摘回的草莓送給幼兒園的好朋友，送的時候鼓舞幼兒手口全都點數(shù)，并說出總數(shù)。

活動總結

小班小朋友孩子在力量、水平上存在著很大的差異，今日這次活動，既幫忙幼兒復習了點數(shù)，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒對點數(shù)的興趣，整節(jié)活動幼兒們根本上都能在嬉戲中到達目標，點數(shù)時，個別幼兒存在著手口不全都的現(xiàn)象，孩子們往往手點得慢，嘴里數(shù)得快，所以，每次都叫他們手指頭拿出來一個一個指著物體數(shù)，我也在益智區(qū)里投放了這一材料，在讓幼兒們點點圓點有幾個，再拿一樣數(shù)量的插花玩具，從而培育他們能手口全都的點數(shù)，并說出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒供應適時、相宜、適度的教育環(huán)境，以促進幼兒的進展。而手口全都的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸途毩?、反復操作，才能習得。所以此次活動孩子們?nèi)谌氲焦适虑楣?jié)當中，他們仔細的點數(shù)，通過操作把握點數(shù)并說出總數(shù)，提高了幼兒的點數(shù)興趣，假如再依據(jù)幼兒個體差異供應一些圓點等其他材料，以滿意不同層次幼兒的進展需要就更好了。

《過河》中班教案篇11

一、學習故事：

小雞過河(結合課件)

(一)導入：小雞的歌

1.觀賞小雞的歌

師：今日天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒觀賞課

件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌

依據(jù)歌曲《郊游》轉變。)

2.幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(開頭局部以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺

地參加到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。)

(二)分析理解故事

1.第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么攔住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

(2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒答復后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿

時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫忙小雞過河呢?

(3)長頸鹿幫忙了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

2.其次條河。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是

怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

(2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本事?

猜一猜他會怎么幫忙小雞?

(3)烏龜幫忙了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

3.第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又觀察什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)

(2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且特別聰慧特別能干，他們說要自己想方法過河，有什么好方法呢?(幼兒爭論后答復。)

(3)小雞想出了什么方法呢?(幼兒觀賞小雞搭橋過河的情景。)

(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內(nèi)容，學習

其中的禮貌用語，同時也進展了幼兒的集中性思維和制造性思維。)

(三)幼兒完整觀賞故事。

1.了解故事的名字(出示字卡)。

2.完整觀賞故事。

提問：你喜愛這兩只小雞嗎?為什么?

(在前面分段觀賞的根底上，讓幼兒完整地觀賞故事使幼兒對故事有一個完整的印象。)

二、遷移敘述閱歷，說一說自己的本事。

1.師：小雞聽大家夸獎他們，真快樂，你們聽小雞在說什么?(指偶小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本事能告知我們嗎?)

2.幼兒敘述。(小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)

(觀賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移敘述閱歷來說一說自己的本事，幼兒會很感興趣。)

三、展現(xiàn)自己唱歌、表演的本事，體驗勝利的歡樂。

1.幼兒表演

師：小朋友還有一個很大的本事，會唱許多歌，還會邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個。)

2.完畢。(小雞表揚大家。小雞要回家了，跟小雞告辭。)

(最終，讓幼兒在集體表演中呈現(xiàn)自己的本事，并體驗勝利的歡樂。)

附：小雞過河兩只小雞一起出去玩。一條小河攔住了去路。

長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“感謝!”長頸鹿

說：“不用謝!”

兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。

一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。

兩只小雞有禮貌地說：“感謝烏龜?！睘觚斦f：“不用謝!”

兩只小雞又往前走，觀察一條窄窄的小河。

小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋?！?/p>

兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。

兩只小雞從樹枝橋上過了河。

他們快樂地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。

《過河》中班教案篇12

活動目標:

1、理解故事中的故事情節(jié)和人物形象，學習動詞：跳、游、蕩、架。

2、體會并學習用動作表演作品的內(nèi)容。

3、感受團結友愛、關懷同伴的積極情感。

活動預備：

1、桌面教具：小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。

2、有小河的圖片。

3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棥?/p>

4、樂曲《小動物走》。

活動過程：

一：教師引導幼兒了解故事中的`角色。

1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)淖烂娼叹摺?/p>

教師:今日有些小動物來找小朋友玩,你們看是誰啊?

教師：小動物們一起說，小朋友們好，你們也和小動物問好吧?

2、教師：袋鼠有什么本事？小烏龜有什么本事？小猴會做什么？大象會干什么呢?

二：教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。

1、教師：這么多動物好喧鬧?。∷鼈円ツ睦锬?（出示森林圖片）哦!原來它們要去森林里摘野果、采蘑菇?。ǔ鍪拘『訄D片）可是它們遇到了一條小河，小河上沒有小橋，它們該怎么過河呢？

2、教師：你們猜一猜，這些小動物會想出什么方法過河呢？袋鼠會想出什么方法？小烏龜呢？小猴呢？大象呢？

3、教師：你們猜得對嗎?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？

教師放錄音。

4、教師：小動物來到河邊，橋被沖壞了，山羊爺爺說什么？

教師：小袋鼠聽到了說什么？它是怎么過河的呢？教師出示字：跳。（小袋鼠說：我有方法！它跳過河去。）教師：我們一起來做小袋鼠跳吧!（我有方法！跳過河去。）

5、教師：小烏龜說什么？它是怎么過河的呢？教師出示字：游（小烏龜說：我有方法！它游過河去時。）教師：小烏龜會怎樣游過河呢?我們一起來做小烏龜游吧?。ㄎ矣蟹椒?！游過河去。）

6、教師：小猴子是怎么過河的?。拷處煶鍪咀郑菏?。（小猴說：我有方法！它抓住長長的藤條，蕩過河去時。）（幼兒學小猴）教師：聰慧的小猴是怎樣過河的呢？（我有方法！抓住長長的藤條，蕩過河去。）

7、教師：小象又是怎么過河的呢？（小象不說話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋時，幼兒向上舉起了胳膊，兩只手的手指對接做橋狀。）教師：誰來學學小象？教師：小象的長鼻子太厲害了，我們也來變出一個小象的長鼻子吧?。ㄐ∠蟛徽f話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋。）三：教師邊操作桌面教具邊指導幼兒講故事。

教師：這些小動物真聰慧啊，想出了好方法過了什么??？我們就給故事起個名字叫《過河》，那我們一起來講故事吧！

1、教師帶著幼兒一起講故事，講到袋鼠、小烏龜、小猴子有方法過河時，教師停下讓幼兒接著往下講。

2、故事講完后。

教師提問：小動物們都想出方法過河，為什么山羊爺爺就表揚小象呢？教師：由于小象想出了好方法，讓大家都過了河，小朋友們平常也要學習小象，學會關懷同伴，和同伴團結友愛好嗎？教師：山羊爺爺表揚小象說什么？

四：教師帶著幼兒在場景中一起進展聽說表演。

教師：小動物們快樂的過了河去玩了，小朋友們，我們也一起過河去玩吧！

1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棐煸谛厍?，分別扮演相應的角色。

2、教師帶著幼兒邊講故事邊表演。

3、講到故事中的對話時，分角色進展對話。

五：完畢活動。

教師：小朋友們表現(xiàn)得也很聰慧，愛動腦筋，一起過了河，那我們和小動物們玩一玩吧！

活動延長：

幼兒翻閱幼兒用書敘述故事。

活動反思：

但是詩歌本身存在肯定的問題，即句式不夠工整，不便利記憶。因此幼兒把握起來有肯定的難度。今后可以考慮將詩句的句式稍作改動，以取得更好的教學效果。

《過河》中班教案篇13

【活動目標】

1、進展幼兒的平衡性和協(xié)調(diào)性。

2、提高幼兒的仿照力量和熬煉克制困難的意志。

【活動預備】

1、器材：梅花樁16個、軟性棍25-30個平均每人1個、軟性環(huán)50-60個平均每人2個、秒表；以及竹扁擔及塑料瓶；

2、練習場地布置：

①設置兩條跑道

②將梅花樁分別布置在兩個跑道上，間距為25CM，勻稱排列；

3、競賽場地布置：在跑道起點畫一條約1米長的起點線，在起點線正前方50厘米處設置梅花樁。

【運動形式及動作要領】

1、樁上行走：幼兒身體直立，保持平衡從梅花樁上通過；

2、挑水行走：幼兒需要將“水”挑著，通過梅花樁。

【活動過程】

一、預備活動。

徒手熱身操。

二、分項練習

1、平地挑“水”前進，每名幼兒1~2次；

2、身體直立、兩臂綻開保持平衡通過梅花樁，每名幼兒1~2次；

3、挑“水”通過梅花樁，每名兒童1~2次；

三、運動競賽

幼兒按總人數(shù)分成兩組，站在各自跑道的兩邊，每個跑道有8個梅花樁。嬉戲開頭后，每隊的第一名挑好水要踩過8個梅花樁到達對面把水交給其次名孩子。在嬉戲過程中假如軟性環(huán)掉了或者幼兒從梅花樁上掉下來都算違規(guī)，在原地把環(huán)挑好快速踩上梅花樁連續(xù)進展嬉戲。

【活動建議】

1、幼兒在挑水過河的過程中，教師肯定要對力量比擬差的幼兒進展愛護和引導。

2、嬉戲從簡到難，提高了幼兒的自主性和克制困難的意識。

3、幼兒在自由練習挑水過程中留意不要相互推擠。

4、培育幼兒團結合作的觀念。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

教學反思：

根本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對教師的提問積極響應，與教師的互動很好。教師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達力量的培育。

《過河》中班教案篇14

活動目標

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比擬對象的轉變而轉變的，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中查找問題的答案。

重點難點

在觀看圖片中，我班幼兒遇到問題想方法，解決問題力量和完整表述方面還有待加強，依據(jù)以上教學目標及本班幼兒學習狀況，確定了本節(jié)活動的重難點。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔地事物和過程，進展語言表達力量和思維力量”所要求表達的。

重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。

難點：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預備

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型（松鼠、牛、馬）

活動過程

（一）情景導入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

（神奇的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒立刻進入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過河》）。

（二）觀賞PPT,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1.出示PPT1圖，幼兒觀看。

（1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

（2）師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會怎么辦？”

（3）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？

（2）師：“假如你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導幼兒，遇到困難，要想方法解決問題。

（3）帶著幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒仿照他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中仆人公的心理過程和對話語氣。

（4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達自己的看法。

（《綱要》中指出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采納觀看、提問的方式引導幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進展答復，為幼兒供應了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過仿照情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氣氛中感受仆人公的心理變化和故事中蘊含的美）

3.試驗驗證，擴展閱歷

教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀看、感知同樣深的水和動物身高的關系（幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

（通過操作、觀看，幼兒會更簡單理解其中的道理，教師準時提問，并請幼兒總結，進一步加深幼兒對深淺的印象。這局部采納觀看、談話、操作等多種方式促進重難點的完成。）

4.觀看PPT4圖，了解故事結果

提問：“小馬最終順當過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導幼兒說出克制困難后的喜悅心情。

（三）完整觀賞故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學目標。此環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒在理解的根底上對此故事產(chǎn)生美妙的情感）。

（四）小結（3分鐘）

（1）師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？（懂事、能干、有禮貌，英勇）

（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟發(fā)？

小結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應當多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應當做一個聰慧英勇的孩子。

（結合幼兒生活閱歷，進一步幫忙幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應當如何做的道理）。

（五）活動延長（1分鐘）

師：“小馬順當過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛的方式記錄下來。

（活動完畢是臨時的，我們將活動進展了延長。依據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，到達家園共育，使幼兒獲得更多有益的學問閱歷，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進幼兒多方面力量的進展）。

活動總結

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及進展需求，幼兒能夠積極地參加到活動中。整個活動目標明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接嚴密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡潔，易于幼兒承受。通過理解故事內(nèi)容，初步熟悉深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中查找問題的答案的道理。

《過河》中班教案篇15

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比擬對象的轉變而轉變的，理解深淺的相對性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預備：

場地預備：幼兒坐成半圓形

幼兒學會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

活動過程：

一、情境導入，引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

教師：剛剛我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關于小馬的故事。

（設計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、開心的氣氛。開門見山直接引出故事的仆人公）

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地敘述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時沖突的心情。

提問：

①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論答復。

2.教師連續(xù)邊操作課件邊講故事

提問：河水究竟是深是淺？

引導幼兒爭論。

（意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下根底）

3.教師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論答復，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論答復（設計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應了難點。）

四、嬉戲活動享受歡樂

1.教師交代嬉戲規(guī)章。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀看，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

2.幼兒嬉戲１次，相互交換頭飾，嬉戲２次。

3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，完畢活動。

設計意圖：通過嬉戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。

教學反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要教師加以提示引導。

1．營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開頭我簡潔的給學生敘述小馬承受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事綻開教學，從小馬練本事、小馬承受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進展的，使學生作為故事的仆人公參加學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你教師有沒有給他時機。給學生供應更多進展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過