《稱贊》教學設計優(yōu)秀3篇在教學工開展教學活動前，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使同學在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學問。寫教學設計需要留意哪些格式呢？下面是作者的我為您帶來的3篇《贊揚》教學設計，盼望能為您的思路供應一些參考。

贊揚教學設計篇一

學習目標：

1、熟悉10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學預備：課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今日老師從動物王國帶來了兩位伴侶。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，留意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、揭示課題，初讀感知。

1、今日我們和這兩位小伙伴一起來學習第18課贊揚（板書課題）一起讀課題。

2、贊揚的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

3、說得特殊好，我們趕快去讀一讀課文吧！假如遇到不熟悉的字我們有什么好方法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學、老師……）打開書85頁。

三、認讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來，看看同學們還認得它們嗎？

（1）出示課件：凳子粗糙、凳子做的。很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示凳子，說一說區(qū)分。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、嬉戲鞏固：秋天蘋果都成熟了，我們關(guān)心小刺猬摘蘋果（課件出示詞語）

四、我能讀懂。

（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思索：誰贊揚了誰？

1、誰贊揚了誰？（板書：借助圖片中間寫贊揚）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾相互贊揚的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

（1）凳子開頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？從課文當中找一找？（用書上的話說：“但是看得出，他做得很仔細?！薄靶〈题叩叫♀瞪磉?，拿起凳子認真地看了看?！保?/p>

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調(diào)“真”）

為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小凳子做的越來越好。）

（3）同桌相互讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（興奮）聽了夸你的話，你準備怎么做呢？（除了做凳子，還做什么，用書中的話說一說。）（從做凳子到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?/p>

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學習如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！薄案兄x你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們相互贊揚的話，你感受到了什么？（贊揚可以給別人帶來歡樂、給人自信，消退疲憊。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學展現(xiàn)。

3、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？（由于它們擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，去贊揚他人，給他人帶來歡樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有很多同學值得我們贊揚的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今日你們學得特殊棒！

八、板書設計。

《贊揚》教案篇二

一、教學目標：

1、正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復習“已”。

2、認真閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾贊揚對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出贊揚的語氣。

3、通過對文章重點句的朗讀和理解，讓同學懂得在別人泄氣時賜予真誠的贊揚，能給對方帶來自信、士氣和歡樂。

4、創(chuàng)設情景，試著讓同學仿照文中的語句，用真誠的話語進行贊揚。

二、教學重點：

能找到文中刺猬和小獾贊揚對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出贊揚的語氣。

三、教學難點：

讓同學懂得在別人泄氣時賜予真誠的贊揚，能給對方帶來自信、士氣和歡樂。

四、課前預備：

老師：生字卡片、教學媒體

同學：預習課文，試著去了解小伴侶身上的優(yōu)點和特長。

五、教學過程：

（課前隨機表揚同學們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要贊揚你們，真棒！

你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要贊揚你?。?/p>

一、情境導入，課題揭示。

1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（贊揚）出示詞語卡片

2、請一位同學來讀一讀。（留意平翹舌音chēngzàn）

這兩個字不僅簡單讀錯，也簡單寫錯，特殊是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特殊留意。（第6筆豎提）

3、贊揚就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今日這節(jié)課，我們就來學習以贊揚為題的課文，來讀課題？?（出示媒體齊讀）

說明：

老師課前的隨機表揚，既是激勵同學以更仔細的態(tài)度投入學習，同時也是有意識地將“贊揚”一詞植入同學腦海，為課題的揭示及讀音的指導做鋪墊。課題中“贊揚”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，老師應引導同學讀準。“贊”字第六筆易寫錯，老師示范時，書寫應慢一些，讓同學看清筆畫。

二、學習課文

（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

1、課文我們已經(jīng)進行了預習，現(xiàn)在陸老師請你們在學習小組里進行課文朗讀，每人輪番讀一節(jié)，留意做到讀準字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句贊揚的話或一個贊揚的手勢。

2、請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽邊預備評議朗讀。（你可以贊揚一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。）

3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰贊揚誰了嗎？

板書：刺猬小獾

說明：

在預習的基礎上，讓同學在學習小組里通過合作、溝通的形式檢測預習狀況并讀通課文；在集體溝通和評議過程中重在培育同學仔細傾聽的習慣及明確點評的基本方法，同時初步引導同學能大方而真心地賜予別人贊揚。

雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求把握的詞語，但他們在文中消失頻率較高，所以老師在板書時應略放慢速度，并留意書寫筆順，讓同學對這幾個字的字形留有大致的印象。

（二）讀好“贊揚”的句子。

1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣贊揚對方的呢？請默讀全文，用直線

劃出小刺猬贊揚小獾的句子和小獾贊揚小刺猬的句子。

2、同學溝通，出示句子。

（1）他對小獾說：“你真能干，小凳子做的一個比一個好！”

（2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：通常贊揚別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀?？梢耘渖蟿幼?。

指名讀句子。

評：老師留意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些簡單表示語氣的詞語讀好了，讀出了贊揚別人時的表揚的心情，真好！誰情愿再來試試，或許你有不同的讀法呢！

同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

小結(jié)（過渡）

啊，這真是兩位好伴侶，都能真誠地為伙伴送上自己的贊揚。那這樣的贊揚在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣奇妙的效果呢？

說明：

刺猬與小獾相互贊揚的兩句話是全文學習的切入口，在同學靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求同學通過自由練讀，讀出真誠贊揚別人的語氣。

（三）體會贊揚給人帶來的激勵作用。

1、請同學讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

2、以下兩句句子變紅，指名讀：

（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！

（2）感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！

（請小伴侶留意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學習字形）

說明：

以上這一內(nèi)容，一是培育同學認真讀文，邊讀邊思索的良好閱讀習慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓同學自己通過觀看，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

3、為什么簡短的贊揚會起到如此奇妙的作用呢？

（1）讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的？

出示：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。

誰來讀一讀。

對呀，當時，小獾已經(jīng)做成了？?三個凳子，雖然他做的很仔細，但是都做得很？?粗糙，不精致也不美麗。他心里會怎樣？（很難受的，很灰心，不想做了。）

這就是泄氣（出示“泄氣”）。

此時的小獾多需要別人給他鼓舞呀！出示句子

引讀：這時小刺猬說？?“你真能干，小凳子做的一個比一個好！”

聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮地笑了，心想：（）。于是，他又仔細地做起了凳子。

在刺猬的贊揚下，小獾對自己有了信念，在一次次努力下，小獾勝利啦！

出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！（指導驕傲的語氣）

板書：建立信念（看，一句贊揚能使灰心，泄氣的人重新建立信念）

（2）讓我們再來看看小刺猬，當他勞動了一天，感到非常疲乏時，得到小獾贊揚自己所采的蘋果時，？?他的疲憊消退了。（出示句子讀）

板書：消退疲憊（一句贊揚還能讓人消退疲憊呢！）

4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句贊揚，它的作用可大呢！

誰能用上課文中的詞語來說說？?

建立自信興奮消退疲憊勝利贊揚盼望

（）別人，不僅會使人感到（），還能關(guān)心別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

齊讀這段話

說明：

體會贊揚給人帶來的奇妙作用是本課教學的難點？?同學不能將贊揚與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學設計的目的主要是讓同學在老師的一步步引導下逐步學會聯(lián)系文章前后（上下）的相應內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

“想象說話”的練習為理解“信念的建立”做鋪墊；選詞填空的練習既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納，也是鞏固同學對真誠贊揚所擁有奇妙作用的體會和理解。

三、拓展延長

1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句贊揚，可以使對方產(chǎn)生驕傲；當別人做的并不抱負，有困難時，我們更應當看到他的努力，給于真誠的贊揚，那就會帶給對方莫大的信念。贊揚賜予人們的是多奇妙的力氣?。?/p>

那么遇到以下兩種狀況，你會怎么說呢？

說話練習：

（1）寫字課上，同桌小伴侶寫的字并不美麗，但他寫得很仔細，本子很干凈。這時，我會贊揚他：“?！?/p>

（2）音樂課上，同學唱歌的歌聲很悅耳，我聽得心里很舒服。下課后，我會贊揚他：“?！?/p>

（點評：能仿照，或敏捷運用文中的句子；引導贊揚給于別人信念）

說明：

這一說話的練習的目的在于讓同學聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己

真誠的贊揚。通過課文的學習，同學應能用自己的語言來對他人進行贊揚的。在這里，

重點是要能完整，通順的將真誠的贊揚說出來。

2、盼望通過今日的學習，你們在今后的學習和生活中都能學會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)覺別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的贊揚。

最終要追求的目標，但它的基礎必需是應踏實而堅固的，我們就應從最基本的方法練起，從最基本的形式開頭。

贊揚教學設計篇三

【設計理念】

本課采納共性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過師生溝通，提出問題，從而激發(fā)同學學習的愛好，引領同學自讀自悟。讓同學自己對課文內(nèi)容的領悟取代老師對教材的講解分析，課堂教學時采納多種方法識記生字，同學們回答問題樂觀踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡析】

《贊揚》一課是九年義務課程標準試驗教科書語文（人教版）二班級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱關(guān)心，新世紀的小仆人就應當友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。

【學情分析】

二班級同學年紀較小，對故事中的兩位仆人公很感愛好，覺得刺猬和獾之間的對話很好玩，通過多媒體播放畫面，讓同學能直觀的觀看兩種動物，更情愿走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的仆人，孩子們會更歡樂！

課時目標：

1、熟悉10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學重點：熟悉10個生字，會寫“采”字。

教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4