Word版本，下載可自由編輯好漢查理教案好漢查理試講稿(優(yōu)質(zhì)9篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，編寫教案助于堆積教學(xué)閱歷，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家收拾的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

英雄查理教案英雄查理試講稿篇一

我們班大部分學(xué)生守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)懷班集體，喜愛?協(xié)助別人。但個(gè)別學(xué)生真是很好動(dòng)，有些常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，利用情感的溝通。是很有須要。

這篇課文是我們?nèi)嗉?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)光：一課時(shí)?！队⑿鄄槔怼愤@篇閱讀課文利用一個(gè)淘氣孩子查理，在協(xié)助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在互相協(xié)助中查理轉(zhuǎn)變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)同學(xué)懂得伴侶之間的理解和敬重也是愛的一種表現(xiàn)。

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸和善、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

2、過(guò)程與辦法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組研究溝通，讀悟溝通，感觸查理的變化

⑶探索查理變化的緣由，體味人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴利用學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好同學(xué)。

⑵體味查理發(fā)生的變化，感觸和善、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

讀懂課外內(nèi)容，體味人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的緣由。

利用引發(fā)、質(zhì)疑、和研究的辦法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、關(guān)愛一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)惟獨(dú)八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

英雄查理。

英雄你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

2、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書狀況：

⑴指名同學(xué)分自然段讀課文，同學(xué)評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組研究溝通

1、課文敘述了一個(gè)什么故事?

2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些深?yuàn)W的問題或不大重要的問題，引領(lǐng)同學(xué)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴查理有哪些變化?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

四、讀悟溝通，感觸查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、老師展示以下句子讓同學(xué)談感觸：

⑴不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西。

⑵感謝!查理顯得彬彬有禮。

⑶固然可以。

⑷查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他天天都陪杰西

在草地上玩。

⑸杰西，我會(huì)做個(gè)英雄。

3、小結(jié)：

引領(lǐng)同學(xué)體味到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探索查理變化的緣由，評(píng)價(jià)文中人物

1、引領(lǐng)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感觸?

同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的意見，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的意見，體味杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由，體味人物的思想。

4、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

32、英雄查理

協(xié)助杰西(有禮貌守信用)

查理成為英雄

不再淘氣、惡作劇

開頭──引入新課──初讀感知──研究溝通──探索問題──發(fā)覺問題──讀悟溝通──體味思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

英雄查理教案英雄查理試講稿篇二

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸理解、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

3、培養(yǎng)自立閱讀能力。

一、談話激趣，讀題質(zhì)疑

1、導(dǎo)語(yǔ)：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、關(guān)愛一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)惟獨(dú)八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“英雄查理”?！坝⑿邸蹦闶窃趺蠢斫獾?？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀課文，感知大意

1、同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

2、同學(xué)用自己喜愛?的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3、檢查同學(xué)讀書狀況：

（1）指名分自然段讀課文，讀后同學(xué)評(píng)議。

（2）挑選自己最喜愛?的一段伙伴互讀，相互糾錯(cuò)。

4、研究溝通：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5、勾勒自己激動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感愛好的地方。

2、小組溝通，老師巡回點(diǎn)撥。

3、梳理同學(xué)提出的問題，對(duì)于一些深?yuàn)W的問題，引領(lǐng)同學(xué)相機(jī)解決。再?gòu)耐瑢W(xué)的提問中，提煉出深化學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)英雄？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

4、讀悟溝通：

你從文中哪些地方感觸到查理是個(gè)英雄？

（）按照同學(xué)找到的句子讓同學(xué)談感觸：

①“不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西?！?/p>

②“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

③“固然可以?！?/p>

④查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他天天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不可，羅伯特先生，我不能任憑要您的東西?！?/p>

⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，老師可以利用一些詞句引領(lǐng)同學(xué)理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

（2）指導(dǎo)朗讀：

讓同學(xué)體味說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以利用提問來(lái)引發(fā)同學(xué)思量。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體味人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分離讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

5、文章開始說(shuō)查理是個(gè)淘氣的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？

6、那到底是什么緣由，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱烈積極，雖然殘廢了，但對(duì)生活彌漫希翼，敬重、理解、相信查理，她的友情像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要緣由。

7、學(xué)到這兒，請(qǐng)學(xué)生們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的英雄嗎？如果現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延長(zhǎng)，升華情感

1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

2、請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“體貼”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

英雄查理教案英雄查理試講稿篇三

【同學(xué)分析】

我們班大部分學(xué)生守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)懷班集體，喜愛?協(xié)助別人。但個(gè)別學(xué)生真是很好動(dòng)，有些常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，利用情感的溝通。是很有須要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)嗉?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)光：一課時(shí)?！队⑿鄄槔怼愤@篇閱讀課文利用一個(gè)淘氣孩子查理，在協(xié)助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在互相協(xié)助中查理轉(zhuǎn)變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)同學(xué)懂得伴侶之間的理解和敬重也是愛的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

１、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸和善、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

２、過(guò)程與辦法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組研究溝通，讀悟溝通，感觸查理的變化

⑶探索查理變化的緣由，體味人物的思想情感。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴利用學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好同學(xué)。

⑵體味查理發(fā)生的變化，感觸和善、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體味人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的緣由。

【教學(xué)策略和辦法】

利用引發(fā)、質(zhì)疑、和研究的辦法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)預(yù)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話揭題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、關(guān)愛一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)惟獨(dú)八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

２、讀題：

“英雄查理”。

“英雄”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

２、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書狀況：

⑴指名同學(xué)分自然段讀課文，同學(xué)評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組研究溝通

１、課文敘述了一個(gè)什么故事？

２、同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

３、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些深?yuàn)W的問題或不大重要的問題，引領(lǐng)同學(xué)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟溝通，感觸查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、老師展示以下句子讓同學(xué)談感觸：

⑴“不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西。”

⑵“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“固然可以?！?/p>

⑷“查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他天天都陪杰西

在草地上玩?！?/p>

⑸“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄?！?/p>

３、小結(jié)：

引領(lǐng)同學(xué)體味到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探索查理變化的緣由，評(píng)價(jià)文中人物

１、引領(lǐng)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感觸？

同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的意見，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的意見，體味杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由，體味人物的思想。

４、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

３２、英雄查理

協(xié)助杰西（有禮貌守信用）

查理成為英雄

不再淘氣、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開頭──引入新課──初讀感知──研究溝通──探索問題──發(fā)覺問題──讀悟溝通──體味思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

教學(xué)反思：

１、勝利：

采納多種朗讀方式讓同學(xué)在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文越發(fā)形象直觀，便于同學(xué)理解與記憶，更是教給同學(xué)一種閱讀的辦法，符合該年齡段同學(xué)閱讀的心理特點(diǎn)。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)堆積了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供方便。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)大膽地發(fā)表自己的主意和見解，充分引領(lǐng)同學(xué)理解了并將德育教導(dǎo)滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

２、不足：

支配的時(shí)光里，沒有充分考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，并且沒有留下足夠的時(shí)光給同學(xué)研究。導(dǎo)致后面說(shuō)說(shuō)該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神同學(xué)研究得不夠深化。根據(jù)預(yù)想這里應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮

英雄查理教案英雄查理試講稿篇四

這篇課文是我們?nèi)嗉?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)光：一課時(shí)。《英雄查理》這篇閱讀課文利用一個(gè)淘氣孩子查理，在協(xié)助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在互相協(xié)助中查理轉(zhuǎn)變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)同學(xué)懂得伴侶之間的理解和敬重也是愛的一種表現(xiàn)。

我們班大部分學(xué)生守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)懷班集體，喜愛?協(xié)助別人。但個(gè)別學(xué)生真是很好動(dòng)，有些常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，利用情感的溝通。是很有須要。

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸和善、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《英雄歌》磁帶。

一、談話揭題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、關(guān)愛一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)惟獨(dú)八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

２、讀題：“英雄查理”：

“英雄”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

２、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書狀況：

⑴指名同學(xué)分自然段讀課文，同學(xué)評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

４、研究溝通：

課文敘述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

１、同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

２、初步釋疑：

對(duì)于一些深?yuàn)W的問題或不大重要的問題，引領(lǐng)同學(xué)相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟溝通，感觸查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、老師相機(jī)展示以下句子讓同學(xué)談感觸：

⑴“不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西?！?/p>

⑵“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“固然可以?！?/p>

⑷“查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他天天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

⑸“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄。”

老師要引領(lǐng)同學(xué)體味到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探索查理變化的緣由，評(píng)價(jià)文中人物

１、引領(lǐng)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

３、你對(duì)故事中的這些人物有什么意見？

同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的意見，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的意見，體味杰西的相信和友情是查理變化的主要緣由。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

２、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

英雄查理教案英雄查理試講稿篇五

【教學(xué)總目標(biāo)】

1、堆積本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、艷羨”等詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

2、按照閱讀提醒，讀懂課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化。

3、能在老師的引領(lǐng)下讀好人物的對(duì)話，并在朗讀中感觸理解、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

4、堆積語(yǔ)言，練習(xí)寫話，培養(yǎng)自立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

利用查理前后的變化，體味理解、相信、愛心帶給人的歡樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解羅伯特先生的話。

【教學(xué)流程】

板塊一：“英雄”查理

目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說(shuō)“英雄”的過(guò)程中明確英雄的定義。

2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的辦法。

1、讀題：“英雄查理”質(zhì)疑。

2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才干稱得上英雄呢?(同學(xué)按照自己的理解自由發(fā)表看法：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

3、讀略讀提醒，找出學(xué)習(xí)本課的要求。

板塊二：初讀課文，感知大意

目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、艷羨”等詞語(yǔ)。

2、簡(jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事。

1、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思量課文主要講了一個(gè)什么故事？

2、檢查同學(xué)讀書狀況：

（1）讀生字詞（看課件）

（2）研究溝通：課文講了一個(gè)什么故事?

板塊三、讀中感悟，尋覓變化

目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的英雄，但后來(lái)卻是真英雄。

2、談?wù)勛约旱母杏|。

引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開頭，查理是不是英雄。

1、“英雄”查理

（1）一開頭，查理是不是英雄，默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）溝通，并談?wù)劯杏|

a．查理是個(gè)淘氣的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜愛?他。（理解“惡作劇”）

b．他從窗戶爬進(jìn)房間，艷羨地望著那把刀。（假如是英雄，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？）

2、英雄查理

(1)從文中哪些地方又感觸到查理是個(gè)英雄？默讀課文，劃劃句子，并和學(xué)生談?wù)劯杏|。

a．“不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西。”

b．“感謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“固然可以?！?/p>

d．查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他天天都陪杰西在草地上玩。

e．“不可，羅伯特先生，我不能任憑要您的東西。”

f．“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄?！?/p>

（2）溝通感觸

查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

板塊四：探尋根源，為何變化

目標(biāo)：1、深化理解文本，從多角度去探尋查理變化的緣由。

2、利用情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體味是相信理解等緣由使查理產(chǎn)生了變化。

3、利用寫寫查理的心理感觸，加深情感體悟，并訓(xùn)練語(yǔ)言。

引：文章開始說(shuō)查理是個(gè)淘氣的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心的孩子了，那到底是什么緣由，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？

1、杰西與查理的對(duì)話。

（1）找出對(duì)話讀一讀

a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么狀況下說(shuō)這句話的？假如你看到這樣的狀況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫柔說(shuō)明白什么？）

b.“你可以拿下來(lái)看看。英雄查理，我叫杰西?！保◣熯呑x邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）

（2）練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

小結(jié)：杰西熱烈積極，雖然殘廢了，但對(duì)生活彌漫希翼，敬重、理解、相信查理，她的友情像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要緣由。

2、羅伯特先生的話

（1）展示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是歡樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

a.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？

小結(jié)：查理給了杰西歡樂，自己也歡樂，由于歡樂是互相的，同樣，理解和相信也是互相的。

3、查理的內(nèi)心世界

（1）查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了無(wú)數(shù)，寫下來(lái)。

（2）我們向來(lái)議論著查理的變化是因?yàn)榻芪髋c羅伯特先生的敬重、理解和相信，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告辭時(shí)，查理說(shuō)（看課件朗讀）

板塊五、拓展延長(zhǎng)，升華情感

目標(biāo)；拓展同學(xué)相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“體貼”之旅。

1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)“體貼”。

2、拓展閱讀：賦予可以帶來(lái)歡樂，敬重相信也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中彌漫愛，世界將變得更美妙。去讀讀《愛的教導(dǎo)》，繼續(xù)這一周的體貼之旅。

板書設(shè)計(jì)：英雄查理

理解

“英雄查理”——敬重——英雄查理

淘氣相信講禮貌愛搞惡作劇守信用有愛心

英雄查理教案英雄查理試講稿篇六

<

按照略讀課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓同學(xué)在感觸作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)體貼他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸理解、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

3．培養(yǎng)自立閱讀能力。

老師預(yù)備：多媒體課件（有《英雄歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等）

1課時(shí)。

1．（課前播放《英雄歌》）學(xué)生們，剛才我們聽了一首《英雄歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才干稱得上英雄呢？（同學(xué)按照自己的理解自由發(fā)表看法：如行俠仗義、濟(jì)助危難等）

2．讀題：“英雄查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，為學(xué)習(xí)課文舉行情感鋪墊。讀題生疑，引領(lǐng)同學(xué)面向題目揣摩思量，說(shuō)出自己的疑問，為同學(xué)走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

1．同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

2．同學(xué)用自己喜愛?的`方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查同學(xué)讀書狀況。

（1）指名分自然段讀課文，讀后同學(xué)評(píng)議。

（2）挑選自己最喜愛?的一段伙伴互讀，相互糾錯(cuò)。

4．研究溝通：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5．勾勒自己激動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓同學(xué)挑選適合自己的閱讀方式感知課文，讓同學(xué)利用多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又改變了同學(xué)閱讀的方式，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感愛好的地方。

2。小組溝通，老師巡回點(diǎn)撥。

3。梳理同學(xué)提出的問題，對(duì)于一些深?yuàn)W的問題，引領(lǐng)同學(xué)相機(jī)解決。再?gòu)耐瑢W(xué)的提問中，提煉出深化學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)英雄？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)。在聆聽過(guò)程中發(fā)覺他們困窘的焦點(diǎn)，協(xié)助老師掌握學(xué)情，然后以同學(xué)的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增加同學(xué)課堂的主體性、自主性。

4．讀悟溝通：你從文中哪些地方感觸到查理是個(gè)英雄？

（1）按照同學(xué)找到的句子讓同學(xué)談感觸：

a．“不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西。”

b．“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

c。“固然可以。”

d．查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他天天都陪杰西在草地上玩。

e．“不可，羅伯特先生，我不能任憑要您的東西。”

f．“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，老師可以利用一些詞句引領(lǐng)同學(xué)理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

（2）指導(dǎo)朗讀。讓同學(xué)體味說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以利用提問來(lái)引發(fā)同學(xué)思量。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體味人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分離讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

5．文章開始說(shuō)查理是個(gè)淘氣的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？

6．那到底是什么緣由，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱烈積極，雖然殘廢了，但對(duì)生活彌漫希翼，敬重、理解、相信查理，她的友情像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要緣由。

7．學(xué)到這兒，請(qǐng)學(xué)生們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的英雄嗎？如果現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是同學(xué)的共性化行為”，惟獨(dú)當(dāng)老師和同學(xué)一起走進(jìn)文本，同學(xué)才干有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才干培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在利用老師引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的緣由，再在朗讀中加深理解。

1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

2．請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“體貼”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

[設(shè)計(jì)意圖]圍繞“體貼”這個(gè)主題，利用拓展性閱讀，在培養(yǎng)同學(xué)自立閱讀能力的同時(shí)，讓同學(xué)加深對(duì)“愛”的含義的理解。引領(lǐng)同學(xué)走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)體貼他人，采取知與情、情與行的統(tǒng)一，協(xié)助同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

【板書設(shè)計(jì)】

[設(shè)計(jì)意圖]用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“淘氣、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的緣由是因?yàn)榻芪鞯木粗亍⒗斫?、相信，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的英雄，這樣的板書較好地增進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深沉思考。

英雄查理教案英雄查理試講稿篇七

教材分析：

讓同學(xué)懂得體貼別人，做一個(gè)富有愛心的人，是三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛是什么？該怎樣去表述？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子思量的問題。

《英雄查理》是這一單元中的一篇文章。本課利用敘述一個(gè)自稱英雄的淘氣男孩查理在協(xié)助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和敬重。在兩個(gè)人相互友好的協(xié)助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正巧漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的相信、理解和敬重這種體貼的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、從大事的進(jìn)展中發(fā)覺查理的變化。

3、培養(yǎng)自立閱讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

利用這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明了人與人之間最重要的就是相互相信、相互敬重和相互理解，是同學(xué)在日常生活中消退戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，相互體貼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體味查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的緣由。

教學(xué)突破：

課文充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)地位，讓同學(xué)自己多讀多研究，理解英雄查理從眾人眼中的淘氣孩子到小女孩杰西眼中的好同伴的變化，從思量、回答問題的過(guò)程中明了查理決心做一個(gè)真正巧漢的緣由。

教法解析：

1、同學(xué)自讀課文，結(jié)合教師的問題在和學(xué)生的研究中讀懂課文。

2、老師協(xié)助同學(xué)理出事情的進(jìn)展挨次，讓同學(xué)邊讀邊思量，體味查理的變化及緣由。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備

1、認(rèn)真研讀教材，收拾課文內(nèi)容，細(xì)心預(yù)備相關(guān)課文問題。

2、預(yù)備導(dǎo)入的多媒體課件—《英雄歌》（劉歡演唱）。

同學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。

學(xué)情分析：

我班現(xiàn)在共有同學(xué)28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。

三班級(jí)的同學(xué)，需要熬煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)光里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提升。本課的教學(xué)中應(yīng)以同學(xué)多讀多想多思為主，老師應(yīng)擺正心態(tài)，避開過(guò)多占用同學(xué)的時(shí)光。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、播放《英雄歌》（劉歡演唱），讓同學(xué)邊聽邊構(gòu)想自己心目中的英雄形象。

2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄形象是怎么樣的，針對(duì)同學(xué)說(shuō)的一些不好的方面舉行適當(dāng)?shù)挠喺?/p>

3、導(dǎo)入并板書課題：“英雄查理”。

4、引發(fā)同學(xué)按照題目舉行思量：英雄查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是英雄？他真的是英雄嗎？

二、自讀課文，把握內(nèi)容

1、組織同學(xué)自讀課文，讀通句子，相互說(shuō)說(shuō)大意。

2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，相互提出自己發(fā)覺的問題考考對(duì)方。

3、提出默讀要求：集中注重力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感愛好的地方。讓同學(xué)默讀課文，了解課文講了一件什么事？

4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是英雄嗎？他有什么變化？查理喜愛?那把刀嗎？后來(lái)為什么不要了？他能變成英雄嗎？

5、小組間再讀課文，想象文中人物對(duì)話時(shí)的心抱負(fù)法和神態(tài)。進(jìn)一步體味查理變化的緣由。提出問題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？

6、讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)查理的意見，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和學(xué)生們共同研究，認(rèn)真研讀相關(guān)句子。

三、研究

1、組織同學(xué)找一找、說(shuō)一說(shuō)英雄查理發(fā)生變化的緣由。

2、引發(fā)同學(xué)理解杰西和羅伯特先生對(duì)查理的鼓舞在查理變化過(guò)程中所起的作用。

3、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓舞同學(xué)大膽發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

四、隨堂練習(xí)

（一）讀準(zhǔn)下列漢字。

杰出刀鞘背誦陪伴彬彬有禮戀戀不舍

（二）共性練習(xí)。

1、寫出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的反義詞。

小明是個(gè)調(diào)皮的孩子，小芳則是個(gè)（）的孩子。小明對(duì)待學(xué)生總是蠻不講理，小芳對(duì)學(xué)生則總是（）。小明待人很熱烈，小芳待人卻很（）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（）。

2、補(bǔ)充句子。

a、查理是個(gè)（）。

b、他們倆在陽(yáng)光下（）。

c、查理沒有再搞惡作劇，由于（）。

3、我能修改病句。

a、全體學(xué)生們都去聽講座了。

改

b、查理趕忙抓緊說(shuō)：“感謝您，先生。”

改

c、他的眼睛里喜悅地露出了神情。

改

4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說(shuō)一句話。

（三）問題探索與拓展活動(dòng)。

1、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

2、讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

五、本課總結(jié)

本課敘述了一個(gè)自稱英雄的淘氣男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和敬重，在兩個(gè)人相互友好的協(xié)助中，查理得到了歡樂，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正巧漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的相信、理解和敬重這種體貼的重要性。使同學(xué)在故事中得到了引發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

32英雄查理

查理淘氣和善講信用喜愛?協(xié)助別人

決心做一個(gè)真正的英雄

杰西

誠(chéng)摯熱烈相信并敬重、鼓舞別人

羅伯特

英雄查理教案英雄查理試講稿篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★正確、流利，有感情地朗讀課文

★理解課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸和善、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

★培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體味查理發(fā)生的變化

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。和善、仁愛的金吉婭憐憫、關(guān)愛一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)惟獨(dú)八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“英雄查理”?！坝⑿邸蹦闶窃趺蠢斫獾模孔x了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

①同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

②同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書狀況。

④研究溝通。

三、再讀質(zhì)疑

①同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些深?yuàn)W的問題或不大重要的問題，引領(lǐng)同學(xué)相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

讀悟溝通，感觸查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②老師相機(jī)展示句子讓同學(xué)談感觸：

四、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

五、拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

“英雄”查理

淘氣愛搞惡作劇

有禮貌自信

英雄查理教案英雄查理試講稿篇九

按照略讀課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓同學(xué)在感觸作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)體貼他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體味查理發(fā)生的變化，感觸理解、相信、彌漫愛心給人帶來(lái)的歡樂。

3、培養(yǎng)自立閱讀能力。

老師預(yù)備：多媒體課件(有《英雄歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。

1、(課前播放《英雄歌》)學(xué)生們，剛才我們聽了一首《英雄歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才干稱得上英雄呢?(同學(xué)按照自己的理解自由發(fā)表看法：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

2、讀題：

“英雄查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，為學(xué)習(xí)課文舉行情感鋪墊。讀題生疑，引領(lǐng)同學(xué)面向題目揣摩思量，說(shuō)出自己的疑問，為同學(xué)走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

1、同學(xué)聽課文錄音，激活朗讀的愛好。

2、同學(xué)用自己喜愛?的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。