一年級上學期語文全冊教學計劃

一年級共有學生52名，其中女生28人，男生24人。這些學生大部分都讀過幼兒園，

接受過良好的學前教育，但也有個別學生沒有系統(tǒng)地進行幼兒園學習，因此學生層次存在差

異。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，因此要注

重年齡差異，慎重選擇教學方法，便于學生的學。學生從幼兒園到小學的學習的過渡，要開

始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點，要對教學內(nèi)容加以控制，使其更加合理，以

利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質量。

二.教材內(nèi)容及編排：

全冊教材由''培養(yǎng)良好的學習習慣"、''漢語拼音識字'‘和''課文''四個部分組成。為了方

便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、、'培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字

的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成''姿勢不對不讀書"、''姿勢不對不動筆”的良好習慣，

另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、

韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中

識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分2組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、

描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、

篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，

三.教學目標：

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的

愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中

的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)

度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見.

四.教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，

緊扣教學目的進行教學。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)

范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒

長期練文。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼

讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，

結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

5、注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段，如

"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。

6、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如"童話引路""猜字謎"、象形字、會意字、按

事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字

本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。

7、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,

由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。

8、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣

賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀.

五.教學進度:

周次教學內(nèi)容課時

第1周入學教育2課時

第2周1、2、3、9課時

第3周4、復習一5、9課時

第4周6、7、8、9課時

第5周復習二9、10、11、9課時

第6周復習三12、13、9課時

第7周復習四拼音總復習拼音部分9課時

第8周識字1-----識字410課時

第9周語文園地一有趣的游戲單元8課時

第10周期中考試復習

第11周課文1--------4課9課時

第12周5一語文園地二8課時

第13周6--6課10課時

第14周語文園地三一一1課8課時

第15周2課一一語文園地四9課時

第16周11、12課7課時

第17周13—語文園地五10課時

第18周16--18課8課時

第19周19一一語文園地六9課時

第20周期終復習

第一單元教學計劃

一、教材分析

教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于

學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。要求拼

讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這節(jié)題材主要以拼讀結果的形式呈現(xiàn)。

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。

在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環(huán)境大致了解意

思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。

二、教學目標：

1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節(jié)。

2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。

3、入學教育，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。

三、教學重、難點

重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。

難點：能正確分清四個聲調(diào)，分清聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

四、措施與方法：

漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中

學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。

但是對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調(diào)、枯燥的。因此，在漢語拼音

教學中必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生

的注意力并且調(diào)動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起

來。比如可以根據(jù)字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識

記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發(fā)

學生的興趣，加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養(yǎng)學生的辨別能力，

不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：

1、漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片！

2、采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)學生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢！

3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力！

4、根據(jù)學生特點，誘發(fā)啟導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣！

漢語拼音1

教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a、。、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

重點：a、。、e的音、形教學。

難點：掌握。的發(fā)音，學會a、。、e的四聲。

第一課時

教學目標

1.學會a、。、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a、。、e的四個聲調(diào)，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你

們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說"單韻母”。

二、學習a、。、e三個單韻母的發(fā)音

1.教學單韻母a

（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小

姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

"a〃是單韻母，出示四聲卡片，「、‘、"、',這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫"三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做"四聲降''，指名讀，齊讀。

復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學單韻母。

（1）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的"喔喔"聲很

像。

（出示單韻母。的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握。的四聲

依次出示。的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

3.教學單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

"鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、。四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1.出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2.出示a、。、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

教學反思：

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四

聲，同學們掌握的很好。

第二課時

教學目標

1.能宜接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認識四線格，學習使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2.齊背四聲兒歌

3.復習發(fā)音：14%5$176

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

1.學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：。也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個0。

3.學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：000

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、0、e,掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如

何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2.練習朗讀短文。

教學反思：學生能夠很好地掌握音形及書寫，有認識了四線格，學會了如何在四線格

中正確書寫字母。

七、板書設計

漢語拼音2

教學目標

1.學會i、u、U三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、U的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuU三個單韻母的音。

難點

學會iuU的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1.學會i、u、u三個單韻母，讀準音，認清形。

2.掌握i、u、U的四個聲調(diào)。

一?、指導復習單韻母a、0、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、U的讀音及四聲

1.教學單韻母i

（1）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2.教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學單韻母｛

（出示第三幅圖及｛的四聲）問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu｛的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu｛的卡片，指讀iu｛的四聲。

二、指導學習iu｛的筆順

1.教師引導學生觀察四線格中的iu｛

問：它們各占在什么格？(i、｛占中格和上格，u占中格｝

2.教師示范書寫：iu｛

學生在練習本上書寫三遍。注意｛的筆順：先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3.讓學生再練習三遍i、u、｛

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu｛三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iu｛的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

五、板書設計

教學反思：學生能夠在四線三格中正確的書寫，朗讀時嘴型也很正確。

漢語拼音3

教學目標

1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學過程

第一課時

一、復習導人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!）+0]

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1.指導看圖

（1）（出示幅）圖上畫了什么？（個小女孩在聽廣播；?個小男孩在潑水；摸瞎子;

工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導bpmf的讀音：

把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b,注意：

聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范P的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn—rn—

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上

f—f—fo

3.指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫

右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共

三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一?、復習導入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個聲母時要注意什么？(讀得輕短些)

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2.(出示圖片)女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出

什么？

3.示范拼讀ba

4.學生練讀b-a-ba

5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

(1)圖上畫的什么？

(2)練讀blb2b3b4

6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)

(方法同上)

三、練習拼讀音節(jié)

四、指導朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇,

讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了

音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、。相拼的音節(jié)

七、板書設計

漢語拼音4

教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

教學過程

第一課時

一、復習

1.指讀6個單韻母。

2.齊讀4個聲母bpmf

3.認讀音節(jié)：b4b!p2m"f$

二、指導學習聲母

1.學習d

(1)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么？(馬在奔跑)

(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖

突然放開就能發(fā)出這個音。

(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d

(4)d—b有什么區(qū)別?

2.學習t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？t的形狀像什么？(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習發(fā)音

(4)學習順口溜：傘柄朝下t-t-t

3.學習n

(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個門洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n—n—n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

(4)學生練習發(fā)音

4.學習I

(1)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)

(2)示范發(fā)1音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

(3)學生練習發(fā)音

(4)學習順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導書寫:

d的形狀像什么？(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1.認讀聲母dtn1

2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1.指讀聲母dtn1

2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

小組討論，指名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

blb2b3b4P(p*p(p)

m9mOm!m@f#f$f%f"

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖卜.畫了什么？(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié)d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)n2tO10,

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口

氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

d(d*d(d)t(t*t(t)t9tOt!t@

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[1-)-1)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5

教學重點：

1.學會"gkh"三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準〃gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是"u"的音節(jié)。

教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習

1.抽讀6個單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)："t。ntiledti"

二、學習“gkh〃的音形及書寫

(-)學習聲母"g"

1.學習"g”的音

(1)出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助鴿子的"鴿"的音學習"g”的音，讀的忖候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習"g”的形

(1)仔細觀察圖怎樣記憶"g"的形？

(2)編記憶小兒歌：9字加彎g、g、go

3.書寫字母"g"

(1)認識基本筆畫"豎左彎”。

(2)觀察書中"g”的筆順和占格位置，請同學說?說。

(3)教師范寫"g"：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？

教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

(4)學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學

生發(fā)合格小獎票。

(-)學習聲母"k"

1.學習"k"的音：

(1)出示"k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌

對著嘴，感覺有氣流沖出。

(3)學生練習讀，體會發(fā)音方法。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)指名讀。

2.學習"k”的形

(1)怎么記住"k"的形呀？

(2)請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkko

3.書寫字母"k"

(1)認識基本筆畫：””左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母"k"呢？請大家認真觀察范字及筆順。

(3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是"I",第二筆寫前先在中格找到

中間點一個點，然后在第二條線上點?個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點個點,

最后連接三個點，也就是左斜右斜。

(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

(5)在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，

說一說。

(6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

(7)再展示，看看書寫上否有進步。

(三)學習聲母"h"

1.學習“h〃的音

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借〃喝"的音學習"h〃。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)"k"時的氣流弱。

(3)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(4)指名讀。

(5)開火車讀。

2.學習"h”的形

(1)"h"的形像什么？

(2)編兒歌：一把椅子hhho

3.書寫字母"h"

(1)學生觀察筆順及點格位置。

(2)學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

(3)展示學生書寫的"h",說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

(4)學生評改，注意"h"與"n"的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀"g、k、h"三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好!

附：板書：

第二課時

教學過程：

一、復習：

1.看卡片讀聲母"g、k、h”的音。

2.抽讀6個單韻母。

二、練習”g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1.出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2.出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（-）學習"guG”的拼讀

1.電腦上出示：小女孩推g-u-gu

（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2.電腦出示：小女孩推g-u-a-gua圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。"g"是聲母，在前邊；點擊"g"變藍色?！╱”是韻母，在

中間；點擊"u"變綠色。"a”是韻母，在后邊，點擊"a"變紅色。我們把中間的韻母叫介母。

點擊綠色"u"閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4.我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母"g",再讀介母"u”,緊接著讀韻

母"d",連成一個音節(jié)。聽我讀一遍〃gu￥',聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，"gud”強調(diào)讀

的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握”聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼

讀要領。

5.學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正

確發(fā)音。

(-)三拼音節(jié)練習

1.

(1)自己試著拼一拼。

(2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

(3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀

音。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)個別讀，全班同學糾正。

2.

(1)自己試讀。

(2)同桌同學互讀。

(3)指名讀。

四、讀兒歌：

1.找出紅色的字母讀一讀。

2.教師畫出：de、h&、1以hud、ga讓學生練習拼讀。

3.請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4.同桌同學互讀、互背。

5.全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結:

今天我們又結識了3個聲母朋友"gkh”,不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音

節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語拼音6

教學重點：

1.學會"j、q、x"三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2.學會"j、q、x"與相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

"j、q、x"與相拼時，飛"上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：(a、o、e、i、u、U)o認識了哪些聲

母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友”

j>q、x”,你們愿意嗎？(貼卡片)。

二、學習〃j、q、x”的音形及正確書寫

(-)學習"j"的音形

1.出示"j"的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

(1)教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。

(2)學生練習讀。

2.學生"j”的形

(1)你有什么好辦法記住"j"的形？

(2)編小兒歌:豎彎加點j、j、jo

3.書寫字母"j"

(1)怎樣寫好字母呢？請大家看看書，"j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？

占什么格？

(2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。

(3)學生抄寫字母"丁。教師巡視，個別輔導。

(二)學習字母"q"

1.出示"q"圖

(1)問：這是什么呀！

(2)自己試著讀讀這個字母？

(3)教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(4)開火車讀字母"q"。

2.學習"q”的形

(1)同桌同學說說怎么記住"q"的形？

(2)小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

(3)區(qū)別"bpdq”的音形。

3.書寫字母"q"

(1)看看書上的字母"q”是怎樣寫的？

(2)教師在四線三格中寫范字

(3)自己試著在本匕練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方

法。

(三)學習"x"的音形

1.出示"x"的圖

(1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

(2)指名讀

(3)開火車讀

2.學習"x”的形

(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀！

(2)讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3.書寫字母"x"

(1)認識右斜、7"左斜。

(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

(3)教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

(4)教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接

右斜，再連接左斜。

(5)學生在本上練習寫「2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同

學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母”j、q、x〃，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀字母卡片："j、q、x"

2.背誦學過的聲母。

二、游戲中學習"j、q、x"與"U"相拼去點規(guī)則。

1.請3個同學帶上〃j、q、x〃的頭飾到前邊來，小〃U〃是一個非常懂禮貌的孩子，戴上

小帽子也到前邊來，他只要見到〃j、q、x〃三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在〃

j、q、的身旁就成了〃ju、qu、xu”。

2.教兒歌：小口小U有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,還是UUU。

板書：

j-U-*

q-Uf

x-U一

3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j-Ufju

q-11fqu

x-Uxu

4.自己讀音節(jié)

5.同桌互讀音節(jié)。

6.指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3.指名拼讀，教師糾正。

4.同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.看圖：圖上畫了什么？

2.讀圖下音節(jié)

(1)自己試拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、讀兒歌：

1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jiql

3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4.學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友〃j、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，

而且學會了"j、q、x"與"11"相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音7

教學重點：

1、學會"zcs"三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會"zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母"zcs”和整體認讀音節(jié)"zicisi",理解它們各自的不同用處，為今后能正

確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對,

單韻母家族的"aoeiu{"6個小朋友，還有聲母家族的"bpnf、dtnl、gkh>

jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母"zc

s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識嚇聲母”

zcs”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母"zcs"的音形

(-)學習聲母z的音形

1、出示"z”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助〃字”的音平讀來學習字母"z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸,

頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是

"z”的音了。自己試試？

(4)教師范讀"z"。

(5)學生練讀“z〃，體會發(fā)音要領。

2、記憶"z"的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住"z"的形呀？

(2)學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

(二)學習聲母"c"的音形

1、出示〃c”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助""刺"的音平讀來學習字母"c”的讀音。發(fā)音的方法基本與"z"

相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

(4)教師范讀"c"。

(5)學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶"c"的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc1,

(3)學生讀記憶兒歌。

(三)學習聲母"s"的音形

1、出示"s”的圖，學習字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助"絲”的音來學習字母”s〃的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸,

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

(4)教師范讀"s"。

(5)學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶"s"的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母"s"的形呀？

(2)學生說記憶順口溜:半個8字sss。

(3)學生讀記憶兒歌。

三、小結：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫

得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與"aeu"組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母"zcs"與單韻母"aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中"zcs"與"aeu"組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

(-)學習音節(jié)"zi"

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如:zz同學在滋水。

2、問："滋''的音節(jié)是什么呢？帶著"z”頭飾的學生說："z的音節(jié)就是我"。說完，教

師帶著"i”的頭飾，說："z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必須要我這個單韻母i

來幫忙，就成為了音節(jié)zi教師板書："zi”

3、教師范讀：聲母"z"和音節(jié)"zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母"z"的音讀長些、響亮些就是音節(jié)"zi”的音，這叫整體認讀音

節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書”zi〃的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在"i"上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀"zi”的四聲。

9、用〃zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(-)學習音節(jié)"cisi"

1、師說：我們都知道"cs"是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)''刺、詞、

絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書："cisi\

3、能用學習"zi”的讀音方法試著讀讀"cisi"嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習"cisi"的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學說兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學過的音節(jié)。

(4)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

(5)教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了3個聲母朋友"zcs”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，

而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

教學反思：首先，創(chuàng)設情境，充分利用情景圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教

學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。我能

通過游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起

學著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。

特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也

有待于提高。

漢語拼音8

教學重點：

1、學會"zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀"zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學會"zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

區(qū)別聲母"zhchshr”和整體認讀音節(jié)"zhichishiri",理解它們各自的不同用處，

為今后能正確拼讀打卜良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"zhchshr”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的〃織毛衣"的"織"、"吃東西"的”吃〃、〃大獅子"的"獅"來試讀字

母"zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別

的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生："zhchshr”這四個聲母都是

翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應

當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要

加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"zhchshr”四個聲母

1、讓學生自己觀察"zhchshr”的占格位置。

2、引導學生觀察"zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏,

不能分開

3、教師范寫"zhchsh”,學生觀察。

4、學生練習書寫〃zhchsh”,教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和

執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫"r"前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫"r"。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，

就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積

極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!

特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh*；ch2；sh&zhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母"zhchshr”,提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)"zhichishiri"讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一

讀。

3、指名讀。

4、教師強調(diào)：借助"zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是"zhichishiri”的音

了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示"zicisi"與"zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

(4)指名拼讀學過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

(5)同桌互相幫助讀兒歌。

(6)結合圖，請學生讀兒歌。

(7)教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、教學反思

今天我們又認識了4個聲母朋友"zhchshr”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確

書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)"zhichishiri”,真棒！

附：板書

漢語拼音9

教案示例

教學重點：

1、學會聲母”y、w〃，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、學習〃y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

教學難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學習聲母"y、w”和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”

1、出示聲母"y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)"y、『是聲母要讀得輕短些，"yi、wu〃是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些,

應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？(學生可以從碧綠的湖水、

茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說?說)

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學

生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母"y、w〃

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

(1)"y"是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

(2)"W"是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

五、教學反思：

從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

9

第二課時

教學過程：

一、區(qū)別”yiyi、wuwu"和"｛yu"。

1、出示卡片："y、I、yi"；"w、u、wu"；"｛"

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“jqx"與"｛"相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：”?。。卸Y貌，見

了jqx就摘帽，摘了帽子不念u,還念｛。”

4、出示"y"和"｛"組成的音節(jié)"yu"。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、說兒歌：”?。。卸Y貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，還念｛｛｛。"

6、看圖讀音節(jié)"y*"和"w（〃，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分

類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺-擺。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。

(3)指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。

(4)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

(5)教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、教學反思：

從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的

音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法

學習復韻母，我想你們一定學得更棒。

附：板書

漢語拼音10

第一課時

教學目的：

1.學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2.學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：a、。、e、i、u、U。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，

今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10.ai、ei>ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

(-)學習復韻母ai的音形

1.學習ai的音

(1)請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

(2)出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

(3)指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a

的音，口形由大變小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

(4)教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住ai的形

(1)問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

(2)再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

(-)學習復韻母ei的音形

1.學習ei的音

(1)出示ei圖:

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為組討論，一會

兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

(2)請小組派出的小老師給大家講ei的音形

(圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家

看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是山單韻母e和i組成的。)

(3)教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一

樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

(4)如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

(三)學習ui的音形

1.出示ui圖：

ui

(1)問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

(2)同桌同學互相說說你是怎樣學的？

(3)請同學匯報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助"圍''的音學習

ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，