《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是細(xì)心整理的《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

本文選自司馬遷《史記》，語言淺顯，文意理解難度不大。因此，本課以同學(xué)自學(xué)為主，重點(diǎn)放在從散文制造的藝術(shù)形象入手，觀賞散文。

單元教學(xué)目標(biāo)：從散文制造的藝術(shù)形象入手，觀賞散文。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量：觀賞與評(píng)價(jià)人物形象，把握散文與詩(shī)歌塑造人物形象的區(qū)分。

過程與方法：通過誦讀分析人物語言、動(dòng)作描寫，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。把握塑造人物形象的方法。把握散文與詩(shī)歌塑造人物形象的區(qū)分。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象分析鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物，得出啟示。

教學(xué)支配：一課時(shí)

教法：講授法、導(dǎo)學(xué)法；學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法和分組合作爭(zhēng)論法。

1、把握生字詞；2、劃分段落層次，理清行文思路；3、品嘗語言，歸納司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度：是褒是貶？

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

蒲松齡曾作過這樣一副對(duì)聯(lián)：

有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

這副對(duì)聯(lián)講了兩個(gè)人，項(xiàng)羽和勾踐。

（項(xiàng)羽）巨鹿之戰(zhàn)：驍勇善戰(zhàn)，勇冠三***，成為天下英雄

鴻門宴：剛愎自用，坐失良機(jī)，埋下悲劇種子

二、整體感知

速讀全文，用四字短語概括文中的三個(gè)主要場(chǎng)景。

垓下之圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎

三、文本研讀

（方法點(diǎn)撥）

1、觀賞垓下之圍（突出"泣'字多情善感）

齊讀第一段，Ａ、觀賞細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)的"驚起飲歌泣'這一系列的動(dòng)作和過程，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)品讀項(xiàng)羽之"泣'的簡(jiǎn)單心境；B、觀賞從"聲'的角度四周楚歌的背景音樂對(duì)人物心理的巨大沖擊、"虞兮虞兮奈若何'的反復(fù)嘆唱折射的無限蒼涼、悲傷和疼惜，感受項(xiàng)羽之死這最終一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂的無形感發(fā)作用；（播放音頻）

C、觀賞"左右皆泣，莫能仰視'的側(cè)面烘托效果，（同學(xué)范讀）漢兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。

2、觀賞東城快戰(zhàn)（突出"叱'字威猛自負(fù)）

全體男生齊讀其次、三段。Ａ、觀賞通過語言刻畫形象。引導(dǎo)解讀戰(zhàn)前這段話的三個(gè)層次三種心緒回顧戰(zhàn)斗歷程且說是"天之亡我'時(shí)的極度自負(fù)；明知無法脫身時(shí)還說"愿為諸君快戰(zhàn)'的大勇；"復(fù)聚其騎'時(shí)一問"何如'的豪邁。Ｂ、觀賞項(xiàng)羽"大呼、馳下、瞋目、叱之'動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)和敵方"人馬俱驚，辟易數(shù)里'的再次烘托，感受項(xiàng)羽蓋世的勇武神威。

3、觀賞烏江自刎（突出"笑'字知恥重義）

同學(xué)分角色朗讀Ａ、從江邊的慷慨陳詞，語言的角度賞析。Ｂ、從"項(xiàng)王笑曰'的"笑'，神態(tài)的角度解讀"笑'的豐富內(nèi)心。

總結(jié)歸納：項(xiàng)羽是一個(gè)多情善感、極度自負(fù)、知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想精確?????把握人物性格和形象，就肯定要梳理情節(jié)、品嘗細(xì)節(jié)、仔細(xì)揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

四、詩(shī)文有別

烏江

胡曾

爭(zhēng)帝***王勢(shì)已傾，八千兵散楚歌聲。

烏江不是無船渡，恥向東吳再起兵。

同樣是項(xiàng)羽這一歷史人物形象，但詩(shī)歌與散文制造形象的手段卻大不相同。清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別比方作文和寫詩(shī)，說："意喻之米，文喻之炊而為飯，詩(shī)喻之釀而為酒'。

詩(shī)文區(qū)分：一、散文刻畫手法詳細(xì)，詩(shī)歌則是跳動(dòng)、省略，留給讀者自己品嘗的空間。二、散文更注意詳細(xì)化，形象化，真實(shí)化，而詩(shī)歌較偏向意象化，讀者去想像，思索。

五、拓展延長(zhǎng)

觀賞、學(xué)習(xí)部分描寫形象的語段，學(xué)以致用。

六、作業(yè)

寫一段文字，通過運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等手法刻畫人物。

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，感知人物的性格特點(diǎn)，概括人物形象。

2、感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。

用"多維透視法'分析鑒賞人物形象。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期學(xué)過一篇節(jié)選自《史記》的文章《鴻門宴》，在這篇文章中司馬遷塑造了一個(gè)鐵骨錚錚的熱血男兒項(xiàng)羽，他給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)大家思索：項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人？（用成語概括）

驍勇善戰(zhàn)、威嚴(yán)凜凜、不行一世、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁?！俄?xiàng)羽之死》選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》，記敘了楚漢戰(zhàn)斗中的最終一戰(zhàn)垓下之圍的全過程以及項(xiàng)羽生命的最終時(shí)刻。上一節(jié)課，我們對(duì)文章進(jìn)行了文字疏通，這節(jié)課我們將跟隨司馬遷的筆觸連續(xù)勾畫、描摹自己心目中的項(xiàng)羽形象。

二、依據(jù)故事情節(jié)，將課文劃分層次

第一部分（第1自然段）垓下之圍。

其次部分（第2、3自然段）東城快戰(zhàn)。

第三部分（第4自然段）烏江自刎。

三、了解多維透視法

多維透視法，即多側(cè)面、多角度地展現(xiàn)人物形象，"不虛美、不隱惡'，使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐滿立體。

四、運(yùn)用"多維透視法'分析項(xiàng)羽的性格特征

1、霸王別姬中的項(xiàng)羽

項(xiàng)羽被圍垓下，慷慨悲歌："力拔山兮氣蓋世！時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！'呈現(xiàn)了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別，顯示其多愁善感的性格。項(xiàng)羽自封"西楚霸王'，力能扛鼎、能征善戰(zhàn)、曾號(hào)令天下，現(xiàn)如今卻四周楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快，讓他始料未及。此時(shí)最能表現(xiàn)他這種簡(jiǎn)單心境的動(dòng)詞是什么？"泣'，極其傳神地寫出了項(xiàng)羽內(nèi)心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈，只是未到難過處，更何況是西楚霸王？"泣數(shù)行下'，這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最終一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼，也寫盡了霸王的凄慘境況。

2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽

在"東城快戰(zhàn)'中，司馬遷圍繞"項(xiàng)羽'一共寫了三個(gè)大事：潰圍南出、誤信田父、三戰(zhàn)三勝。

（1）潰圍南出，"項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳'，而"漢王令騎將灌嬰以五千騎追之'。兵力反差極大，透視出項(xiàng)羽的身處絕境。

（2）誤信田父，田父為何有意給項(xiàng)羽指錯(cuò)路？

補(bǔ)充資料：《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》

"秦二世元年，項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。攻襄城，襄城堅(jiān)守不下。已拔，皆坑之。'

"秦二世二年，巨鹿之戰(zhàn)后，項(xiàng)羽因疑秦降卒思?xì)w，坑秦卒二十余萬人。'

"漢元年，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子?jì)耄瑹貙m室，火三月不滅。'

"漢三年四月，項(xiàng)羽大破漢***，殺漢卒十余萬人。'

水能載舟亦能覆舟，失民心者失天下。司馬遷委婉地表達(dá)了項(xiàng)羽失敗的根本緣由失去了民心。

（3）快戰(zhàn)中的"突圍、斬將、刈旗'，這三者在古時(shí)的交戰(zhàn)中都是難以做到的事情，你從中看到項(xiàng)羽是怎樣的人？仿佛看到一個(gè)英姿颯爽、驍勇善戰(zhàn)、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。

那為什么在文中項(xiàng)羽又?jǐn)?shù)次強(qiáng)調(diào)"此天之亡我，非戰(zhàn)之罪'，這反映了他怎樣的簡(jiǎn)單心理？死，并不行怕；承認(rèn)失敗，那才可怕。這句話示意了項(xiàng)羽的自負(fù)和不醒悟，他從沒有真正意識(shí)到自己失敗的緣由，也暗含著司馬遷的批判態(tài)度。

那你認(rèn)為是什么造成了項(xiàng)羽的失??？（語文教案）性格缺陷：優(yōu)柔寡斷，匹夫之勇，殘暴兇狠；***治錯(cuò)誤：不懂籠絡(luò)人心；***事失?。悍址馓煜?，養(yǎng)虎為患；命運(yùn)的戲弄：鴻門宴錯(cuò)失良機(jī)，誤信田父走錯(cuò)路。

3、烏江自刎中的項(xiàng)羽

項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈(zèng)頭，表現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)？表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊，亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽趕快登船，來日尚可東山再起，項(xiàng)羽說："且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？'這番話發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格，賜馬給亭長(zhǎng)又表現(xiàn)了他心地仁善。項(xiàng)羽進(jìn)行了最終短兵相接地搏殺之后身受重傷，此時(shí)看到了背楚投漢的故人呂馬童，于是贈(zèng)頭給他，自刎而死，這個(gè)情節(jié)再次表現(xiàn)了項(xiàng)羽的視死如歸。

五、總結(jié)歸納項(xiàng)羽的性格特征

坦誠(chéng)直率、心地和善、光明磊落、知恥重義、視死如歸、剛愎自用

不善用人、有勇少謀、多愁善感、優(yōu)柔寡斷、自矜功伐、婦人之仁

六、爭(zhēng)論：項(xiàng)羽能不死嗎

結(jié)論：項(xiàng)羽必需死。

1、性格悲劇

性格打算命運(yùn)。有什么樣的性格，就有什么樣的人生。

2、歷史悲劇

（1）***事力氣垓下之戰(zhàn)前，項(xiàng)羽的十萬大***受到三十萬漢聯(lián)***的長(zhǎng)期圍困，而漢***布下的十面潛伏使楚霸王的***隊(duì)受到了重創(chuàng)，幾乎全***覆滅，楚霸王已經(jīng)失去了東山再起的基礎(chǔ)與條件，正所謂"***里面出***權(quán)'，沒有強(qiáng)大的***事力氣作后盾，即使項(xiàng)羽力能拔山也無濟(jì)于事。

（2）***治形勢(shì)。漢王劉邦進(jìn)入關(guān)中后，廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法，與關(guān)中父老約法三章，贏得民心。而楚霸王卻缺乏***治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)與深謀遠(yuǎn)略。

（3）起義的環(huán)境與條件。即使他能過江回到家鄉(xiāng)，形勢(shì)也與起義前大相徑庭。當(dāng)時(shí)之所以能夠揭竿而起，一呼百應(yīng)，是由于強(qiáng)秦剛滅六國(guó)，人心不穩(wěn)，而又焚書坑儒，修筑長(zhǎng)城，實(shí)施酷刑厲法，傷民過多過重，可以說是，所以，不管是陳勝吳廣也好，還是劉邦項(xiàng)羽也好，只要義旗一豎，便如星星之火，綿延不絕。而經(jīng)過連年戰(zhàn)亂后，人心思定，當(dāng)時(shí)已經(jīng)不再具備項(xiàng)羽東山再起的***治環(huán)境。

烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲憊壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

（4）生存機(jī)會(huì)。劉邦從安天下的角度動(dòng)身，不會(huì)給項(xiàng)羽留活路的。楚霸王即使有幸過江，漢***也會(huì)連續(xù)追殺，不除掉這個(gè)眼中釘，劉邦是不能安穩(wěn)入睡的。從以后除掉韓信、英布等做法看，項(xiàng)羽也沒有任何活下去的機(jī)會(huì)和可能性。

七、評(píng)價(jià)：項(xiàng)羽在楚漢相爭(zhēng)中失敗了，我們還能稱其為英雄嗎

1、李清照：為項(xiàng)羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)當(dāng)生為人杰，死為鬼雄，項(xiàng)羽不愿后退，寧肯一死，死得好！

詠項(xiàng)羽

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不愿過江東。

2、易中天：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣概磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之哽咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。明顯，項(xiàng)羽的死是名貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

3、王立群：項(xiàng)羽雖然最終失敗，但我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄。他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，他沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在"成者王敗者寇'這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項(xiàng)羽依舊能得到人們的憑吊和憐憫。

八、課后作業(yè)

假如項(xiàng)羽被活捉，寫一段項(xiàng)羽在押解途中的心理活動(dòng)。字?jǐn)?shù)：300字左右。

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

本課選自高中語文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》第四單元。"藝術(shù)形象'是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。誦讀是古代散文的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)文言學(xué)問的積累也是必不行少的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析

高二的同學(xué)在古代散文的學(xué)習(xí)上，已經(jīng)有肯定的閱讀功底，文言學(xué)問的把握也已能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平。但是，總的來說，還要經(jīng)過更深層次的學(xué)習(xí)，才能有質(zhì)的飛躍。

設(shè)計(jì)思路

鑒于以上兩點(diǎn)，我試***通過引導(dǎo)同學(xué)在誦讀的基礎(chǔ)上，層層深化，品嘗探究，走進(jìn)文本，貼近人物形象。

在《中國(guó)文學(xué)》一書中，"形象'占有特別重要的地位?！俄?xiàng)羽之死》通過語言、行動(dòng)描寫，刻畫出項(xiàng)羽這一共性鮮亮的人物形象。不經(jīng)反復(fù)品嘗，實(shí)難深度認(rèn)知。因此，師生共同品鑒本文，以期求得"它山之石，可以攻玉'的教學(xué)效果。

教學(xué)三維目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、同學(xué)通過自讀，概括故事情節(jié)。

2、觀賞與評(píng)價(jià)人物形象。

過程與方法：

1、通過對(duì)語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的分析，感知人物性格特點(diǎn)。

2、在合作探究的基礎(chǔ)上品評(píng)項(xiàng)羽這一與眾不同的人物的性格特征。

3、把握塑造、鑒賞人物形象的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情形象，評(píng)價(jià)其性格。

教學(xué)重點(diǎn)人物形象的分析與鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽性格。

教學(xué)方法誦讀、合作探究

教學(xué)工具多媒體幫助教學(xué)

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前播放屠洪綱的《霸王別姬》，渲染氣氛。

介紹不同性格側(cè)面的項(xiàng)羽，以引出本課的項(xiàng)羽形象。

二、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

三、回顧復(fù)習(xí)

老師引導(dǎo)

（一）梳理情節(jié)

同學(xué)活動(dòng)：找出本文描寫的三個(gè)場(chǎng)面。

老師明確：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。

（二）分析垓下之圍中的項(xiàng)羽形象

同學(xué)活動(dòng)：朗讀課文，從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面探究項(xiàng)羽的性格。

老師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)同學(xué)一再品讀《垓下歌》及"泣'中包含的項(xiàng)羽情感及其性格側(cè)面。

2、總結(jié)項(xiàng)羽性格：多情善感，兒女情長(zhǎng)。

3總結(jié)品鑒人物形象的方法：品讀人物共性化的語言，動(dòng)作神態(tài)描寫及側(cè)面烘托等。

合作探究

（一）分析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象

同學(xué)活動(dòng)：分小組合作探討，賞析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象。

老師活動(dòng)：依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)總結(jié)項(xiàng)羽性格。

威猛善戰(zhàn)，臨危不懼，氣概豪爽，不知自責(zé)自省。

（二）分析烏江自刎中的項(xiàng)羽形象

同學(xué)活動(dòng)：

1、分角色朗讀課文。

2、找出文段中最打動(dòng)自己的文段，并溝通。

老師活動(dòng)：

1、點(diǎn)評(píng)朗讀。

2、依據(jù)同學(xué)的溝通總結(jié)項(xiàng)羽的形象：知恥重義，視死如歸，慷慨豪爽。

（三）總結(jié)分析所得的項(xiàng)羽的形象

多愁善感、威猛善戰(zhàn)、氣概豪爽、知恥重義、視死如歸、極度自負(fù)、心地和善。

拓展遷移

參考李清照和王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，談?wù)勛约簩?duì)項(xiàng)羽的看法。

要求：1、200左右。

2、可以以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)和細(xì)節(jié)為事例。

3、點(diǎn)評(píng)事例

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們用塑造人物的方法共同品鑒了《項(xiàng)羽之死》這篇文章。品文如品酒，品人亦如此。細(xì)細(xì)品嘗，方能深解個(gè)中味道。反復(fù)品讀，方能讀懂文意，讀懂形象，讀出見解。此法不唯品"項(xiàng)羽'，亦是古人鑒賞之通則，舉一而反三，乃品文之真境界！

四、作業(yè)

完成對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)小作文。

五、板書

項(xiàng)羽之死

司馬遷

知情節(jié)

品形象抓住人物共性化語言

扣住人物動(dòng)作神態(tài)

留意側(cè)面烘托手法

評(píng)項(xiàng)羽

六、教學(xué)反思

高中生讀古文，常淺嘗輒止，限于字詞，負(fù)于表面。本設(shè)計(jì)旨在"授之以漁'，以誦讀、品鑒為法，盼望能夠引導(dǎo)同學(xué)深化淺出，做到知人論世。

附：《項(xiàng)羽之死》原文

項(xiàng)王***壁垓下，兵少食盡，漢***及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢***四周皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰："漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！'項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。於是項(xiàng)王乃悲歌慨，自為詩(shī)曰："力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！'歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

於是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百馀人，直夜?jié)铣觯Y走。平明