道德與法治課堂體驗(yàn)式教學(xué)探究摘要：在立德樹人背景下，道德與法治學(xué)科受到了高度的重視，是初中教育的重要內(nèi)容之一，而為了提高道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂更具有活力，體驗(yàn)式教學(xué)法逐漸的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，目前也受到了教師和學(xué)生的青睞。在初中道德與法治課堂教學(xué)中如何有效地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法是目前教師需要探索的主要課題，本文就此展開(kāi)分析闡述。 關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；體驗(yàn)式教學(xué)

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)一直都在進(jìn)行著如火如荼的改革，在大的時(shí)代背景下初中道德與法治學(xué)科想要獲得發(fā)展，也需要進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，目前很多教師把體驗(yàn)式教學(xué)引入到了道德與法治課堂中，希望可以借助體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升道德與法治學(xué)科教學(xué)水平。本文就體驗(yàn)式教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用方式展開(kāi)論述。一、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中道德與法治課堂中應(yīng)用價(jià)值任何道德素質(zhì)和法治意識(shí)的形成和發(fā)展都需要學(xué)生積極體驗(yàn)和實(shí)踐，所以教師在落實(shí)理論教學(xué)的時(shí)候需要和學(xué)生的生活還有體驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生真正參與體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)際的體驗(yàn)中來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。初中道德與法治學(xué)科涉及的知識(shí)比較深?yuàn)W，學(xué)生并不能很好地理解。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于依賴教師的教學(xué)，忽視了學(xué)生的參與和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教師存在著很大的依賴性，只能按照教師的思路思考問(wèn)題，基本都是對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科建立不起任何學(xué)習(xí)興趣，但是體驗(yàn)式教學(xué)更側(cè)重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生深刻地理解知識(shí)，有效將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，提升教學(xué)效果，這對(duì)于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)和法治意識(shí)形成具有重要的意義。（一）體驗(yàn)式教學(xué)法貼近學(xué)生生活，有助于提升教學(xué)效果在開(kāi)展初中道德與法治課程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生真正地去體驗(yàn)和經(jīng)歷，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得情感共鳴，這樣可以進(jìn)一步提升教學(xué)的效果。在部編版初中道德與法治教材中會(huì)涉及到探究分享、閱讀感悟還有運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面內(nèi)容，而這些內(nèi)容是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸，教師如果能高效地利用這些素材，往往需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些體驗(yàn)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的思考和分析中，從而提升初中道德與法治學(xué)科教學(xué)效果的提升。（二）體驗(yàn)式教學(xué)有助于構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，很多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)了自己在課堂中的主導(dǎo)性，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的課堂是教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生在課堂中的主體地位并沒(méi)有得到凸顯。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)的積極性也不能得到很好的調(diào)動(dòng)，對(duì)道德與法治學(xué)科的興趣依舊無(wú)法很好地建立起來(lái)，學(xué)生和教師在課堂中缺少必要的溝通和交流，很多學(xué)生甚至?xí)?duì)這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。但是如果在初中道德與法治課堂中引入體驗(yàn)教學(xué)法，可以真正地發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師會(huì)以朋友的方式進(jìn)行問(wèn)題的交流和討論，學(xué)生也就成為了知識(shí)主動(dòng)接受者，可以互動(dòng)和溝通，這樣能構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。（三）體驗(yàn)式教學(xué)有助于陶冶學(xué)生情感，凈化學(xué)生心靈體驗(yàn)式教學(xué)本身具有陶冶的功能，可以讓人的情感在體驗(yàn)的過(guò)程中得到進(jìn)一步的凈化和升華，可以通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)來(lái)逐漸的過(guò)濾掉學(xué)生存在的消極情緒和心理，這樣可以對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行更好的凈化從而幫助學(xué)生獲得積極健康的心態(tài)。（四）體驗(yàn)式教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維體驗(yàn)式教學(xué)中會(huì)創(chuàng)設(shè)特定情境，提供了調(diào)動(dòng)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過(guò)思維的內(nèi)部整合作用，人就會(huì)頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。比如正處于某種問(wèn)題情境中的人，會(huì)因?yàn)槟尘湓挼奶嵝鸦蚺龅侥承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問(wèn)題。二、體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用原則（五）愉悅輕松體驗(yàn)原則教師在初中道德與法治課堂中落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法的時(shí)候要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，這樣可以讓學(xué)生更好地思維和想象，幫助學(xué)生更好的尋找問(wèn)題的答案，分辨正誤，通過(guò)這個(gè)原則可以讓學(xué)生在思考和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得快樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。（六）師生互信互重的自主性原則在落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法的時(shí)候我們要確保構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這是構(gòu)建良好的體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。只有師生間相互信任和相互尊重，教師對(duì)學(xué)生真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，兩條信息回路才有暢通的可能。這也要求教師要對(duì)學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生也需要了解老師，彼此要在課堂中形成一種默契，而且教師要注意為學(xué)生留出自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和創(chuàng)新精神，任何的教學(xué)活動(dòng)都要注意從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)和參考。[1]三、初中道德與法治課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略（七）豐富情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中學(xué)階段本身就是學(xué)生道德觀和人生觀形成重要的階段，所以在教師開(kāi)展道德與法治教學(xué)的時(shí)候一定要充分發(fā)揮出這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引領(lǐng)，讓學(xué)生可以建立正確的價(jià)值觀，在新的時(shí)代背景下，我們應(yīng)該堅(jiān)持的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，所以在道德與法治課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。這樣更有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。比如在開(kāi)展部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《第九課法律在我們身邊》一課時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考在身邊的一些法律常識(shí)，生活中存在的一些違反法律法規(guī)的行為，通過(guò)這種情境和學(xué)生生活的結(jié)合，讓學(xué)生樹立法治觀念，進(jìn)一步滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。教師除了和社會(huì)的一些熱點(diǎn)話題進(jìn)行內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境之外也可以和一些課外活動(dòng)結(jié)合來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。課外活動(dòng)可以讓學(xué)生真正地參與到具體的實(shí)踐中，這樣進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)可以形成更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。比如教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，或者進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育基地的參觀等等，讓學(xué)生的知識(shí)不斷豐富，視野不斷拓展，提升他們的道德境界，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)愛(ài)他人》時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與去敬老院看望照顧老人的公益活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)地體驗(yàn)中進(jìn)一步感受關(guān)愛(ài)他人的意義和價(jià)值，讓學(xué)生身體力行，往往可以獲得更理想的滲透的效果，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。又比如在學(xué)習(xí)《在集體中成長(zhǎng)》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)我為集體貢獻(xiàn)力量的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。最后教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候也要善于結(jié)合一些時(shí)政話題來(lái)作為創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《維護(hù)國(guó)家安全》時(shí)，聯(lián)系到時(shí)政素材，教師可以選取現(xiàn)在最熱門的話題“十九大”的有關(guān)視頻，就習(xí)近平總書記提到“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明理念。通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解保護(hù)生態(tài)安全是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧、實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展、建設(shè)美麗中國(guó)的有效途徑，也是維護(hù)國(guó)家安全的一個(gè)重要內(nèi)容。引用時(shí)政素材作為突破口，學(xué)生可以很輕松地把覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)的“維護(hù)國(guó)家安全”轉(zhuǎn)化為自己的日常行動(dòng)。[2]（八）開(kāi)展豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與性要想在初中道德與法治課堂中有效地落實(shí)體驗(yàn)教學(xué)模式，教師肯定需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生安排各種體驗(yàn)活動(dòng)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的方式參與活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行探究，學(xué)生在合作探究中可以進(jìn)一步了解到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和一些具體的做法。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治《敬畏生命》一課時(shí)，教師可以融入一些暑假總是有學(xué)生在河邊嬉戲溺亡的事件，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)志愿者，思考如果遇到了這些溺水兒童自己會(huì)怎么做？讓學(xué)生思考不顧自身危險(xiǎn)去救人是不珍惜自己的生命嗎？通過(guò)學(xué)生的合作思考學(xué)生可以對(duì)生命有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要珍愛(ài)他人和自己的生命。另外在課堂中教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣往往可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。也可以設(shè)置一些典型的故事和案例，在課堂中可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放，這樣往往能讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容形成深刻的理解。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治《守護(hù)生命》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放新冠疫情下那些在一線默默付出的醫(yī)護(hù)工作者，了解他們是如何無(wú)私奉獻(xiàn)守護(hù)我們的生命的。[3]（九）在課堂教學(xué)中注意情感內(nèi)化，提升學(xué)習(xí)效果 在每一次教師組織的體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行情感的分享和交流，讓學(xué)生在思考交流中獲得思維的碰撞。每一位學(xué)生都存在著差異性，所以他們看待問(wèn)題的觀點(diǎn)和立場(chǎng)也存在著差異，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自信心。而且教師要注意在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行情感內(nèi)化，這需要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，及時(shí)的溝通，教師要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，在肯定同學(xué)們的創(chuàng)新思維的同時(shí)，要大力宣傳正能量，形成正確的道德情感體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題。只有這樣才能真正地把課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想和能力，提升學(xué)習(xí)的效果。[4]

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課上起到了非常重要的作用，它能提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂活力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓思想內(nèi)化于心，從而幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，注重開(kāi)展多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全