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幼兒大班語言公開課講課方案《秋天的雨》

活動目標(biāo)

1、讓幼兒在賞識活動中感覺與大自然的美，感覺秋雨的神

奇和大自然的變化，讓幼兒認識秋天是一個豐產(chǎn)的季節(jié)，動植物

在秋天要準(zhǔn)備過冬。

2、讓幼兒感覺文章的境地美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能踴躍投入地賞識文學(xué)作品，體驗賞識的樂趣。

4、學(xué)習(xí)有序、認真的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的

語言描述圖片內(nèi)容。

5、知道故事中象聲詞運用的興趣性。

活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特色的知識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，

配樂《秋天密語》

活動過程

導(dǎo)入

1、猜謎語，教師會合幼兒注意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小朋友，此刻是秋天了，那秋天下的雨是什么雨??？教師進

一步指引幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們

一起來賞識下。

基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗讀《秋天的雨》，讓幼兒

初步感知作品。

2、賞識第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重

點指引幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并指引幼

兒回答以下問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都

像什么?。磕銈冊趫D中都看到了什么顏色啊？"

3、賞識第三段，讓幼兒感覺秋天的氣味。

小朋友，你們知道秋天有滋味嗎？秋天的滋味是什么樣的？

通話幻燈片形式，指引幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完

整的語句表述。

教師連續(xù)指引幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香

味，你們的小腳丫是否是被勾住了？你們平時都喜愛什么樣的食

物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提示幼兒少吃。

4、賞識第四，第五段，指引幼兒感覺動植物如何過冬，知

道秋天是一個豐產(chǎn)的季節(jié)。

小朋友，我們知道秋雨帶來了好多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想一想小喇叭會說什么？指引幼兒依據(jù)圖片回答以下問題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的？"指引幼兒用圓滿的語句回答。

總結(jié)：

小朋友喜愛秋天的雨嗎？在這個漂亮的季節(jié)，你們快樂嗎？

此刻我們一起跟著音樂讀一遍。

活動延長

1、讓幼兒連續(xù)認識秋天的變化，認識四時，感覺大自然的

奇怪。

2、讓幼兒認識動物過冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培育幼兒的表演能力。

活動反省

只有秋天的時候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春季的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是xx整理的《秋天的雨》講課反省，希望對大家有所幫助

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時辰，學(xué)生們耳聞、目睹、感覺交融體驗的全過程。所以講課方案時，我抓

住三個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的親自感覺;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中認識到了課文以

秋雨為線索，感覺到課文語言美;三是經(jīng)過品讀賞析中認識到了秋天的特色，從中感覺到秋天燦爛的色彩，豐產(chǎn)狀況，還有暮秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的狀況。

關(guān)于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來講，對課文內(nèi)容的整體把

握還是有必定難度的。所以采納初讀課文呢，讓學(xué)生思慮議論：

課文有幾個自然段，每段主要講什么?指引學(xué)生認識，主要內(nèi)容

就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課

文是從哪幾個方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知今后，隨機指引學(xué)

生講話自己的親自體驗，如，此刻正當(dāng)秋天，秋雨綿綿，你感覺

秋雨有什么特色?學(xué)生感覺不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍

相同，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上快樂

我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特色是：冷清、溫柔。同時指引學(xué)生

帶著自己的內(nèi)心感覺讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來，很認真，也

很可愛。

其實，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不停累積和提高的過

程。二年級學(xué)生對知識的理解比較淺陋，逗留在表面現(xiàn)象，所以，

本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法：“五彩斑斕”，這個詞語比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)光景的

畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美，在頻頻品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比喻句，剛開始，學(xué)生表達的還不夠流利，經(jīng)過幾位同學(xué)的展現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)踴躍性調(diào)動起來了，不一樣樣程度上對秋天的景色做了描述，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語言的累積。

認真研讀經(jīng)過一二自然段的，學(xué)生對詞語的理解方法有了收獲，還認識了總起句和分述，為后邊自然段的學(xué)習(xí)確定了基礎(chǔ)，

同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了牢固環(huán)繞一此中心把事情

寫詳盡的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場上課真喧鬧。

讓學(xué)生補寫詳盡的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯喲!

講課是