2023高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

瑞宣辭職

老舍

大街上，鋪戶已差不多都開了門，可是都沒有什么生意那些老實、規(guī)矩的店伙，都靜靜的坐在柜臺內，有的打著

盹兒，有的向門外呆視。胡同口上已經有了洋車，車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑，有的靠著墻根靜立，有

的在車簸箕上坐著。

瑞宣今天沒課，但他還是決定到學校去看看。在護國寺街口，他看見了兩個武裝的日本兵，像一對短而寬的熊似

的立在街心。他的頭上出了汗。低下頭，他從便道上，緊擦著鋪戶的門口走過去。

到了學校，果然已經上了課，可是學生并沒有到齊。這是一個洋學堂，瑞宣在這里只教四個鐘點的中文。兼這四

小時的課，他并不為那點很微薄的報酬，而是愿和校內其他國籍的老師學習一點外文。他是個不肯教腦子長起銹來的

人。平日，這位生活在北平的意大利籍的竇校長是位常和善的人；今天，在祁瑞宣眼中，他好像很冷淡、高傲。

竇校長的神氣十分傲慢，說：“平常你們都很愛國，到炮聲一響，你們就都藏起來！”

瑞宣咽了口吐沫，愣了一會兒。他又忍住了氣，而后誠意的請教：“竇校長，你看中日戰(zhàn)爭將要怎么發(fā)展呢？

“我不知道！我只知道改朝換代是中國史上常有的事！”

瑞宣的臉上燒得很熱。他從竇校長的臉上看到了人類的劣根性——崇拜勝利（不管是用什么卑劣的手段取得的勝

利），而對失敗者加以輕視及污蔑。他一聲沒出，走了出來。

已經走出半里多地，他又轉身回去，在教員休息室寫了一張紙條，叫人送給竇校長一他不再來教課。

再由學校走出來，他覺得心中輕松了一些?？墒菦]有多大一會兒，他又覺得這實在沒有什么可得意的。一個被捉

進籠中的小鳥，盡管立志不再啼唱，又有什么用處呢？喪膽游魂的，他走到小羊圈的口上，街上忽然亂響起來，拉車

的都急忙把車拉入胡同里去，鋪戶都忙著上板子一又要冷街了。在大槐樹底下，小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭

瓜臉氣得一青一紅的?！捌钕壬?！”小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把，給瑞宣的大褂上印上了兩個指頭印兒，“你看，

到底要怎樣呢？真要老這么鋸磨人，我可要當兵去啦！”

四大媽拖著破鞋，味著兩只大近視眼，從門內出來。“誰說當兵去又是小崔吧？你這小子，放下老婆不管，當兵

去？真有你的！''小崔氣哼哼的把車拉進院子去“看你這老東西！”四大媽轉移了攻擊的目標，“鋪子都上了門，你

怎么不喊一聲，教大家伙知道知道哇？”說到了這里她才看見瑞宣：“喲！祁大爺呀，你看我這瞎摸合眼的！祁大爺，

這么一會兒關城，一會兒凈街的，到底都是怎么回事兒呀？”

“我也說不清！盼著過幾天就好點兒了吧！”他只這么敷衍一下，好搭訕著走開。

進了家門，他看見祁老人、天佑、老二瑞豐夫婦，都圍著棗樹閑談呢。瑞豐長得干頭干腦的，他的頭發(fā)永遠從當

中分縫，生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度。

瑞豐竭力要顯出心中的不痛快：“我們學校每月拿二十塊錢維持費。二十塊錢，還不夠我坐車吸煙的呢！聽說，日

本的軍政要人今天在日本使館開會。管他誰組織政府呢，反正咱們能掙錢吃飯就行！”

祁老人連連的點頭，完全同意二孫子的話。

“你到學校去啦？怎么樣？”天佑問兒子。

瑞宣聲音很低而很清楚的說：“我已經把那四個鐘頭辭掉了！”

“什——”老二連“什”下的“么”還沒說出來，就又閉上了嘴。今天，看瑞宣的神色不大對，他很快的閉上了

嘴。祁老人心里很不滿意長孫這個把饅頭往外推的辦法，是不便說什么，于是假裝沒有聽見。

天佑知道長子的一舉一動都有分寸，不愿意別人追問什么原因。所以，他很怕別人追問瑞宣，趕緊的說：“反正只

是四個鐘點沒關系！老大你歌歌去！”

端宜走進老三端全屋里去，老三正在床上躺著看一本線裝書，洋書都被大哥給燒掉，他一來因為無聊，二來因要

看看到底為什么線裝書可以保險，所以順手拿起一本來?？戳税胩?，他才明白那是一本《大學衍義》，他納著氣兒慢慢

的看那些大字。字都印得很清楚，可是仿佛都像些舞臺上的老配角，穿戴著殘舊的衣冠，在那兒裝模作區(qū)樣的扭著方

步，一點兒也不精神。當他讀外文或中文的科學書籍的時候，書上那些緊湊的小字就像小跳蚤似的又黑又亮。那些細

小的字、清楚的圖表，在他了解以后，不但使他心里寬暢，而且教他想象——由那些小字與圖解，他想到宇宙的秩序，

偉大、精微與美麗?，F在，這本大字的舊書，他摸不清頭腦，不曉得說的到底是什么。他開始明白為什么敵人不怕線

裝書。

“大哥！你出去啦？”他把書扔在一邊，一下子坐起來。

瑞宣把與竇校長見面的經過，告訴了弟弟。

“我喜歡大哥你還有這么點兒勁兒！”瑞全很興奮的說。

“誰知道這點兒勁兒有什么用處呢？能維持多么久呢？”

“當然有用處！人要沒有這點兒勁兒，跟整天低著頭揀食的雞有什么分別呢？至于能維持多么久，倒難說了。大

哥你就吃了這一家子人的虧，連我也算上，都是你的累贅！”

“一想起竇校長的神氣，我真想躁腳一走，去給中國人爭點兒氣！我們再低著頭裝窩囊廢，世界上恐怕就沒一個

人同情咱們，看得起咱們了！”

“大哥你盡管這么說，可是老攔著我走！”

“不，我不攔你走！走的時機到了，我必定放了你！”

“可要保守秘密呀，連大嫂也別告訴?！崩先曇艉艿偷恼f。

“當然！”

“我就不放心媽媽！她的身體不好，我要偷偷的走了，她還不哭個死去活來的？”

瑞宣愣了一會兒才說：“那有什么法子呢！國破，家就必亡啊！”

（節(jié)選自《四世同堂》，有刪改）

1.文中開頭部分的描寫有什么作用？

2.賞析文中畫橫線的句子。

3.結合小說內容，簡要概括瑞宣辭職的原因。

4.小說圍繞辭職事件寫了眾多人物，而不刻意突出瑞宣，請?zhí)骄窟@樣寫的好處。

2、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

海棠

鄭谷

春風用意勻顏色，銷得?攜觴與賦詩。

濟?麗最宜新著雨，嬌燒全在欲開時。

莫愁粉黛臨窗懶，梁廣②丹青點筆遲。

朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。

（注）①銷得：值得之意。②梁廣：畫家，善畫海棠。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.被春風著意勾染過的海棠花讓人怎么都看不夠，連蝴蝶都對其戀戀不舍，值得攜酒對賞、賦詩稱贊。

B.詩人善于捕捉海棠“新著雨”“欲開時”的風姿神采，著意刻畫，表現出了花的形態(tài)和神韻，極具詩情畫意。

C.詩人詠嘆含苞欲放的海棠就像剛上妝的莫愁女和梁廣筆下的丹青，雖“不著一字”，但“盡得風流”。

D.這首詩通過細致的描寫突出了海棠的魅力，語言清新自然，詞意婉約細膩，不愧是詠海棠的佳作。

2.李清照代表詞作“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦”中的

海棠與鄭谷筆下的海棠有什么不同？

3、閱讀文章，完成下面小題。

材料一：

方言與地域文化相互依存，密不可分，它是地域文化最重要的表現形式之一。方言以其相對的獨立性、長期的穩(wěn)

定性、唯一的地方性，書寫著地方傳奇，統(tǒng)一著地域文化。

方言體現了地域文化的部分核心價值，方言是同一地域人們的情感認同，是共同歷史和文化生活的載體，具有徹

底的地方性。不同的地域擁有不同的文化，不同的文化擁有不同的方言，不同的方言會造成不同的文化心態(tài)，方言是

地域文化中最富有特色的因素，成為區(qū)別不同文化區(qū)的重要標準。

（摘編自張玉霞《方言是地域文化的重要載體》）

材料二：

現代漢語方言大致被劃分為七大方言：北方方言、吳方言、客家方言、閩方言、粵方言、湘方言和贛方言。在各

方言中，北方方言又稱為“宮話”，分布地域最廣，使用人口最多，約占漢族總人口的73%其次是吳方言，主要通行

于浙江、江蘇、上海、江西、福速等地，使用人口約八千萬，是世界上最大的非官方語言。

建國以后，國家制定了推廣普通話的基本國策，在普通話得到大力推廣的同時，方言的使用人數在持續(xù)減少，方

言的話語權不斷被削弱。但是，就全國來看，這種狀況也有很大的不平衡性。具體表現在：在經濟發(fā)達地區(qū)和大城市，

普通話使用者多，在農村及偏僻地區(qū)，方言使用者多；受教育程度高者，普通話使用較多，受教育程度低者，方言使

用較多；老年人多說方言，青少年及兒童多說普通話。

目前，我國大部分方言的消失趨勢已逐漸明顯，這不僅僅是推廣普通話的原因，更多的是人們對待方言的態(tài)度導

致了方言的使用率下降。例如有一些年輕人以能說一口流利的普通話為榮，他們不了解甚至厭惡自己的方言，無論是

在家鄉(xiāng)還是在外地都很少使用方言。

普通話與方言各有其長處，也各有其局限性。方言保護與推普工作可以并行不悖，應當鼓勵人們說標準的方言和

標準的普通話。推廣普通話，使人們普遍具備普通話運用能力，并在必要場合自覺使用普通話，這是堅持主體化原則。

但推廣普通話不是歧視方言，更不是消滅方言，只是消除方言隔閔。

（摘編自趙菲《論方言價值及其保護》）

材料三：

為了加強對方言的保護與傳承，2008年，國家語委啟動中國語言資源有聲數據庫建設試點，在各方言區(qū)采取活態(tài)

標本，建立方言檔案，即在有能力做方言的傳承和保護性工作之前，先做好學術性搶救。2015年，教育部和國家語言

文字工作委員會領導實施了一項語言文化類國家工程一“中國語言資源保護工程”。而在民間，類似于“中國微鄉(xiāng)音”

漢語方言大賽這樣的方言保護和傳承活動正在興起：在電視、廣播中推出方言節(jié)目；方言進校國，讓孩子們不忘鄉(xiāng)音，

記住鄉(xiāng)情；移動互聯網上更是出現了以鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻為紐帶的社群，延續(xù)著方言的魅力。

（摘編自《人民日報》）

材料四：

在2019中國國際智能產業(yè)博覽會上，一款智能翻譯機逗樂了來自天南海北的觀眾。無論是四川話、東北方言，還

是吳儂軟語，都被科大訊飛翻譯機逐字逐句轉換成漢語文本，再實時翻譯成英文。

科大訊飛輸入法業(yè)務部副總經理、“方言保護計劃”發(fā)起人李強軍介紹，方言語料的采集、記錄和歸納是方言識

別的基礎，有必要建立分屬不同方言的數據庫，利用人工智能系統(tǒng)地對方言文字、發(fā)音等進行整理。

開發(fā)“方言版”語音識別，還有助于設計出更貼合消費者需求的智能語音交互產品。獨具中國特色的“方言版”

語音識別產品還有助于中國企業(yè)開展差異化競爭。

（摘編自《人工智能助力保護“多彩鄉(xiāng)音”》，新華網2019年8月29日）

1.下列對材料相關內容的理解，正確的一項是

A.作為地域文化不可或缺的表現形式的方言是地域文化部分核心價值一種重要體現，具有獨立性穩(wěn)定性、地方性。

B.有八千萬左右使用人口的吳方言是世界上最大的非官方語言，僅次于使用人口約占總人口73%的北方方言。

C.我國漢語方言的使用人數在不斷減少，方言的話語權不斷被削弱，主要是由推廣普通話造成的。

D.在普通話得到大力推廣的背景下，經濟發(fā)達地區(qū)和大城市普通話使用者的絕對數量多于農村及偏僻地區(qū)。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.不同地方的人會因使用不同的方言而形成不同的文化心態(tài)，方言是地域文化中最有特色的因素因此成為區(qū)別不同

文化區(qū)的重要標準。

B.國家語委啟動語言資源有聲數據庫建設試點，建立方言檔案，其目的是做好方言的學術性搶救工作。

C.普通話與方言，各有所長，各有所短，應和諧共生，廣大青少年應堅持主體化原則，具備一定的普通話運用能力。

D.科大訊飛等科技公司發(fā)展方言識別技術，既滿足了企業(yè)自身的發(fā)展需要，在客觀上也有利于方言的整理和保護。

3.結合材料簡要分析保護方言的措施。

4、閱讀材料，完成下面小題。

唐人有和韻，尚無次韻；次韻實自元、白始。依次押韻，前后不差，此古所未有也。而且長篇累幅多至百

韻少亦數十韻爭能斗巧層出不窮此又古所未有也。他人和韻.不過一二首，元、白則多至十六

卷，凡一千馀篇，此又古所未有也。以此另成一格，推倒一世，自不能不傳。蓋元、白覷此一體，為歷代所無，可從

此出奇，自量才力，又為之而有馀，故一往一來，彼此角勝，遂以之擅場。

（清?趙翼《甌北詩話》）

1.用斜線“/”給上面文言文中的劃線部分斷句。（限g處）

2.文中的“元、白”是指、.

3.根據材料，解釋文中“次韻”的意思。

5、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

種柳戲題①

唐?柳宗元

柳州柳刺史，種柳柳江邊。

談笑為故事，推移成昔年。

垂陰當覆地，聳干會參天。

好作思人樹②，慚無惠化傳。

注①這首詩是詩人出任柳州刺史時所作。②思人樹:出自《史記?燕召公世家），古代召公有惠政，他死后，人們自覺

地愛護他親手種的甘棠樹，并作詩篇歌詠他，懷念他。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯敘事，先交代了人物、事件和地點，“種柳”也含蓄地暗示了其時間在春季。

B.頷聯實寫人們笑談詩人種柳的場景，描繪出一幅官民同樂、和睦融融的愉悅情景。

C.頸聯以"當"會"二字，想象柳樹碩大樹冠應當能遮蔽大地，高聳樹干一定能高入云天。

D.尾聯運用典故，以議論的口物為全詩畫龍點睛，感情真摯深沉，細細讀之，意蘊無窮。

2.這首詩的詩眼是“戲”，“戲”是對自己的逗趣，請談談詩人是如何自我消遣的?詩歌尾聯表達了詩人怎樣的情懷?

6、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）汩余若將不及兮，o（屈原《離騷》）

（2）兼葭萋萋，?！对娊?兼葭》）

（3）春冬之時，,回清倒影。（酈道元《三峽》）

（4）飛湍瀑流爭喧腸，o（李白《蜀道難》）

（5）,草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（6）萬里悲秋常作客，。（杜甫《登高》）

（7）元嘉草草,羸得倉皇北顧。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（8）君子以文會友，.（《論語》）

7、閱讀下面材料，按照要求回答問題。

冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染

地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區(qū)干道及主要支道可以

適當使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區(qū)清雪速度明顯遲緩，

這給市民出行帶來一些不便。有網民發(fā)出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保？

你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。

8、從下面三個題目中隹選：踵，按要求作答。不超過150字。

①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分，它可能承載著你的經歷、記憶或情感。請你介紹一種北京小吃，與朋友共同

分享。

②不久前，《紅樓夢》被網友稱為讀不下去的名著，這讓作家王蒙難以理解：“如果連這點累勁兒都沒有，我們的精神

生活就完蛋了，我們就都變成了懶漢、傻子。"你是否同意王蒙的觀點？請結合《紅樓夢》相關內容闡述理由。要求

觀點鮮明，自圓其說。

③請以“家”為題，寫一首詩或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。

9、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子在《逍遙游》中寫宋榮子能夠分清物我之區(qū)別，能不為榮辱左右的句子是“,

（2）《三峽》中描寫因夏天水漲，河流揣急，行舟可一日千里的句子是“,"。

（3）白居易的《琵琶行》中“”一句寫出琵琶女彈奏的聲音宛轉流暢，又用“”描寫曲

終琵琶聲戛然而止的聲音。

參考答案

1、5.①描述了北平街市的冷落寂寥，體現了市民的情緒低落。表現了普通人面對戰(zhàn)亂之時的無助、無奈和麻木；②

暗示出壓抑沉悶的社會氛圍；③為下文人物的登場和情節(jié)展開做鋪墊；④激發(fā)讀者閱讀的興趣，引發(fā)讀者思考。

6.①運用心理描寫和比喻手法，寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情；②運用神態(tài)、動作、語言描寫，寫出了小崔的焦慮、

急切，以及對局勢的擔憂和不滿；③小說語言具有鮮明的市井特點。如“蛋脖橫狼”“鋸磨人”等語，表達生動準確,

又拉近了與讀者的距離，令人印象深則。

7.①竇校長對遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠，輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤；②為自己替一個蔑視中國人的外國人做

事感到屈辱；③希望以此舉動在外國人而的給中國人爭口氣，不做窩囊廢。

8.①淡化個體，呈現群體形象，更能表現北平陷落后普通市民的眾生相；②通過眾多人物之間的對比突出主題；③眾

多的人物構成社會環(huán)境之一，通過對各個人物的描寫，渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛。

【解析】

5.本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背

景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥

推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。開頭一段是環(huán)境描寫，“大街上，鋪戶已差不多都開了門，可是

都沒有什么生意那些老實、規(guī)矩的店伙，都靜靜的坐在柜臺內，有的打著盹兒，有的向門外呆視”“胡同口上已經有

了洋車，車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑，有的靠著墻根靜立，有的在車簸箕上坐著”，可知主要寫了街市

上的場景，通過對店伙、車夫等人的描寫營造了壓抑沉悶的社會氛圍，既體現了普通人的無助與麻本，也為下文人物

的出場設置了場景，引起人們的閱讀興趣與思考。

6.本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、

詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。不管從哪

個角度，都要會結合語境作正確的賞析。從整體上看，畫線句子運用了心理、神態(tài)、動作、語言等描寫來表現人物，

抓住這些描寫來進行分析。就能明確人物的心理及性格特點。“一個被捉進籠中的小鳥，盡管立志不再啼唱，又有什

么用處呢？喪膽游魂的，他走到小羊圈的口上，街上忽然亂響起來，拉車的都急忙把車拉入胡同里去，鋪戶都忙著上

板子——又要凈街了”，把自己比作“一個被捉進籠中的小鳥”；“盡管立志不再啼唱，又有什么用處呢”，運用心

理描寫，寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情；“祁先生！”“小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把，給瑞宣的大褂上印上了兩個

指頭印兒”，運用神態(tài)、動作、語言描寫，寫出了小程的焦慮、急切，以及對局勢的擔憂和不滿；“小崔的車歪脖橫

狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的”“真要老這么鋸磨人，我可要當兵去啦”，可知小說語言具有鮮明的市井特

點。如“蛋脖橫狼”“鋸磨人”等語，表達生動準確，又拉近了與讀者的距離，令人印象深則。

7.本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章

大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行

整合。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。瑞宣辭職是節(jié)選部分的中心事件?？忌プ∵@個事件發(fā)生前后的

細節(jié)，如竇校長的言語神態(tài)，瑞宣辭職后心里的輕松，最后瑞宣和三弟之間的對話等?！斑@是一個生活在北平的意大

利教授竇先生辦的洋學堂，瑞宣一周在這里兼兩天課，四個鐘點，有點兒額外的收入。平日，竇校長是位非常和善的

人；今天，在祁瑞宣眼中，他卻好像很冷淡，高傲”，即竇校長對遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠，輕蔑的態(tài)度讓瑞

宣感到氣憤；“瑞宣本來想笑一笑，然后告訴他今天沒有他的課，可是被一點兒輕蔑的神經波浪把笑攔了回去”，即

為自己替一個蔑視中國人的外國人做事感到屈辱；“一想起竇校長的神氣，我真想跺腳一走，去給中國人爭點兒氣！

我們再低著頭裝窩囊廢，世界上恐怕就沒一個人同情咱們，看得起咱們了”，即希望以此舉動在外國人而的給中國人

爭口氣，不做窩囊廢。

8.本題考查分析小說基本特征和主要表現手法的能力。解答此題，可根據對文本內容的理解，從文本中的環(huán)境描寫、

人物情感、文本主旨等角度來探究。答題時，可結合著文本中的與自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物的命運遭遇、故事結局

等方面分析作答即可。解答本題，要抓住突出群體，淡化個體等關鍵點。另外要抓住小說的三要素和主旨，如以瑞宣

辭職為中心可以使情節(jié)更加集中。人物形象眾多可以渲染氣氛等?！痹诖蠡睒涞紫?，小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的

倭瓜臉氣得一青一紅的”“四大媽拖著破鞋，味著兩只大近視眼，從門內出來”“我們學校每月拿二十塊錢維持費。

二十塊錢，還不夠我坐車吸煙的呢！聽說，日本的軍政要人今天在日本使館開會。管他誰組織政府呢，反正咱們能掙

錢吃飯就行！”“天佑知道長子的一舉一動都有分寸，不愿意別人追問什么原因”“大哥！你出去啦"，可知淡化個

體，呈現群體形象，更能表現北平陷落后普通市民的眾生相；“誰說當兵去又是小崔吧？你這小子，放下老婆不管，

當兵去？真有你的！”“瑞豐長得干頭干腦的，他的頭發(fā)永遠從當中分縫，生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度”，

可知通過眾多人物之間的對比突出主題；眾多的人物構成社會環(huán)境之一，通過對各個人物的描寫，渲染出一種既沉重

壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛。

【點睛】

做小說探究題的注意事項：

5.明確任務。即審明探究任務，把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，注意審清題干。有的題干直接說“請你探

究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。

6.明確觀點。即要做到觀點明確，具有探究意味。”對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我，感

悟和體驗文本；獨立思考，提出自己的見解。根據題目要求，能夠提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自

己的觀點，開門見山，直接入題。

7.明確結構。即結合文本或文本的具體事例做合理分析，一般采用“述”和“評”相結合的形式。

8.明確文本意識。即貼近文本，尊重文本。強調個性閱讀，并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己

獨特的見解。而應該是緊扣文本，從文本中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點做分析論述，闡明自己的見解。

2、1.C

2.①《如夢令》中的海棠是詩人想象的海棠。作者并未目睹海棠之貌，但她推測海棠因為一夜的風吹雨打而凋零敗落,

所以殘紅狼藉，葉肥花瘦，色彩對比鮮明。這海棠寄寓了詩人惜花傷春的心情以及對青春年華消逝的感慨，流露出了

她內心的苦悶。②鄭谷筆下的海棠是詩人眼前所見的海棠。詩歌中的海棠在春雨的浸潤下，花色光潔秋麗，鮮妍欲滴,

顯得嬌嬌嫵媚，使詩人流連忘返，使蝴蝶戀戀不舍。這海棠受到詩人的贊美和傾慕，寄寓了詩人對美好事物的熱愛和

追求。

【解析】

1.本題考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各

選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了

解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的

思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項，“海棠就像剛上妝的

莫愁女和梁廣筆下的丹青”理解錯誤。善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，不肯輕易點染，唯

恐描畫不出海棠的豐姿神韻。詩人并不是把海棠比作剛上妝的莫愁女和梁廣筆下的丹青，而是從側面體現了海棠的美。

故選C。

2.本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”

兩個方面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題。

本題考查兩詩同寫海棠的詩歌所寫海棠形象的不同點。解答時首先從整體理解詩歌，再結合具體詩句分析其特點和表

達的情感。從形象描寫的角度看，李詞“知否？知否？應是綠肥紅瘦”“應是”可知是作者想象出來的畫面，不是眼

前所見?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”

形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。形象地寫出了海棠花經歷一夜風雨后的凋零情景。鄭詩

頷聯直接正面描繪海棠，海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈,

嬌嬌而嫵媚。寫出了海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時，顯得別具一番風韻。從抒發(fā)情感的角度看，李詞委婉

地表達了作者憐花惜花的心情，充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛，也流露了內心的苦悶；鄭詩直接表達了對

海棠花的贊美和傾慕，寄寓了詩人對美好事物的熱愛和追求。

【點睛】

詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比。

一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。

如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的

角度、詩歌的格調等方面著眼分析。

3、1.A

2.B

3.①國家政府層面：將方言的保護工作正式納入國家戰(zhàn)略。如啟動中國語言資源有聲數據庫建設試點，實施中國語言

資源保護工程等。②民間層面：多舉辦方言保護和傳承活動。如漢語方言大賽，在電視、廣播中推出方言節(jié)日，方言

進校園，利用互聯網建立方言社群等。③企業(yè)方面：利用人工智能助力保護鄉(xiāng)音，發(fā)展語音識別技術，支持方言語音

輸入，為方言的使用提供條件。

【解析】

1.本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的

分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合

語境。

B項，“使用人口約占總人口73%的北方方言”錯誤，由材料二“約占漢族總人口的73%”，可知其范圍擴大。

C項，“主要是由推廣普通話造成的"理解錯誤，材料二原文為“這不僅僅是推廣普通話的原因，更多的是人們對待

方言的態(tài)度導致了方言的使用率下降”，主要原因分析錯誤。

D項，“經濟發(fā)達地區(qū)和大城市普通話使用者的絕對數量多于農村及偏僻地區(qū)”錯誤，材料原文為“在經濟發(fā)達地區(qū)

和大城市，普通話使用者多，在農村及偏僻地區(qū)，方言使用者多”，據原文推不出絕對數量多。

故選A。

2.本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回

歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原

文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

B項，”其目的是做好方言的學術性搶救工作”錯，由材料三“為了加強對方言的保護與傳承，2008年，國家語委啟

動中國語言資源有聲數據庫建設試點……”可知目的是“加強對方言的保護與傳承”。

故選B。

3.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細

閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對

文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。

材料一、二說的是方言的地位、價值等，保護方言的措施的信息主要集中在材料三和材料四。材料三”為了加強對方

言的保護與傳承，2008年，國家語委啟動中國語言資源有聲數據庫建設試點”“2015年，教育部和國家語言文字工作

委員會領導實施了一項語言文化類國家工程一'中國語言資源保護工程'”，由此可概括出從國家政府層面，將方言

的保護工作正式納入國家戰(zhàn)略。材料三”在民間，類似于'中國微鄉(xiāng)音'漢語方言大賽這樣的方言保護和傳承活動正

在興起：在電視、廣播中推出方言節(jié)目；方言進校國，讓孩子們不忘鄉(xiāng)音，記住鄉(xiāng)情；移動互聯網上更是出現了以鄉(xiāng)

音鄉(xiāng)韻為紐帶的社群，延續(xù)著方言的魅力”，據此概括從民間層面，多舉辦方言保護和傳承活動。材料四“《人工智

能助力保護‘多彩鄉(xiāng)音'》”等內容，據此概括企業(yè)方面，利用人工智能助力保護鄉(xiāng)音。答題時注意篩選全面，多角

度答題。

【點睛】

4、1.而且長篇累幅/多至百韻/少亦數十韻/爭能斗巧/層出不窮/此又古所未有也

2.元稹白居易

3.按照原詩的韻和用韻的次序來和詩；它要求作者用所和的詩的原韻原字，其先后次序也與被和的詩相同。

【解析】

1.此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始可動手把句斷。聯系全文前

后看，先易后難細分辨。緊緊抓住"日”“云”“言”，對話最易被發(fā)現。常用虛詞是標志。

句意為：并且篇幅較長多達百韻，少的也有幾十韻，爭相表現才能技巧，層出不窮，這也是自古以來不曾有過的。

“長篇累幅”是主謂短語，應單獨成句；“韻”兩次出現，做賓語，“多至百韻/少亦數十韻/”，遞進關系

的復句，故在“少”前斷開；“爭能斗巧”和“層出不窮”描述用韻的特點，均為四字短語，動詞性，可以獨立成句，

應分別斷開；“此”做“又古所未有”的主語，判斷句，在其前斷開。

故本句斷句為：而且長篇累幅/多至百韻/少亦數十韻/爭能斗巧/層出不窮/此又古所未

有也。

2.本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

元白詩派是指韓孟詩派同時稍后中唐以元稹、白居易為代表的詩歌流派，由段中“蓋元、白覷此一體”可以推知元、

白為元稹、白居易。

3.本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，

特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

由“他人和韻，不過一二首，元、白則多至十六卷，凡一千馀篇”可知，次韻按照原詩的韻和用韻的次序來和詩；由

“依次押韻，前后不差”可知，次韻要求作者用所和的詩的原韻原字，其先后次序也與被和的詩相同。

【點睛】

本題屬于文化經典閱讀題，題型以簡答和填空題為主，常見命題類型有：信息篩選題，思想概括題，內容理解題，觀

點評價題，比較題?？忌痤}時首先粗讀文段，把握文意，分析概括出所給文段的核心思想，然后根據題目要求組織

答案。答題的一般思路是可先用一句話簡明概括相關材料中所包含的思想或觀點、主張，明確觀點；然后結合語段進

行簡單合理的闡述、分析；如有聯系實際的內容，則需要適當聯系社會相關問題，加以自圓其說。一般不鼓勵考生多

層面、多角度思考，也不要求質疑、另解。

參考譯文：

唐人有和韻，還沒有次韻，；次韻其實是從元稹、白居易開始的。依次押韻，前后沒有分別，這是自古以來不曾有

過的。并且篇幅較長，多達百韻，少的也有幾十韻，爭相表現才能技巧，層出不窮，這也是自古以來不曾有過的。他

人和韻，不過寫一二首，元、白卻多達十六卷，共一千多篇，這又是自古以來不曾有過的。因此，形成自己的獨特風

格，超過了當世之人，當然不能不做傳。大概元、白從此成為一體，并且是歷朝歷代所無，可以從此出奇制勝，自己

估量才力，做此尚有余力，因此在一來一往中，互相較量勝負，于是就借此壓倒全場。

5、1.B

2.①首聯連用四個“柳”字，以柳州的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合來自嘲自勉，詼諧開朗，照應“戲題”。

②頷聯詩人想像自己的所作所為也許會成為人們談笑的話題，隨著時間推移，也許還會變成歷史上的一段佳話呢。筆

調輕松活潑，詩題中的“戲”字落到了實處。③尾聯借用思人樹典故，表達了詩人要造福于民，努力給柳州人民留下

惠政的為官情懷。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出

“對這首詩的賞析，不正確的一項”。

B項，“頷聯實寫……”錯誤，頷聯”談笑為故事，推移成昔年”是想象自己今天的種柳會成為將來人們談笑的故事,

隨著時間的推移，也許會變成歷史上的一段佳話。

故選B。

2.本題考查學生品味詩歌語言，梳理詩歌內容，把握詩人情感的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如

本題“這首詩的詩眼是‘戲‘，'戲'是對自己的逗趣，請談談詩人是如何自我消遣的?詩歌尾聯表達了詩人怎樣的情

懷”，然后結合“戲”的意思梳理詩歌內容，分析哪些內容能體現這“戲”字，最后分析尾聯的情感。

從詩歌標題來看，“種柳戲題”既交代了詩歌的內容，也流露出詩人的情感態(tài)度；從詩歌首聯來看，首聯先交代了人

物、事件和地點，“柳州柳刺史，種柳柳江邊”，詩人運用似乎有點“繞口”的句式，兩句十個字，嵌入了四個“柳”

字，既照應了詩題中的“戲題”二字，又使讀者感到極度新穎，極度別致，自然而然地調動起讀者閱讀的興趣，使人

感到妙不可言；從詩歌頷聯來看，“談笑為故事，推移成昔年”，詩人先想像自己今天的所作所為會成為人們談笑的

內容，隨著時間的推移，也許會變成歷史上的一段佳話，兩聯柳宗元以輕松活潑的筆調展開描寫，使詩題中的“戲”

字落到了實處。

再看第二個問題，尾聯“好作思人樹，慚無惠化傳”運用了“思人樹”這一典故，并以議論的口吻，表達了詩人努力

造福于民的強烈愿望，感情真摯，讓人不禁感同身受。

6、恐年歲之不吾與白露為霜則素湍綠潭秣崖轉石萬壑雷天街小雨潤如酥百年多病多登臺封

狼居胥以友輔仁

【解析】

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。此題是識記續(xù)接類默寫題，此類題目簡單明確，只要平時按要求背誦，答題時借

助記憶，結合前后句提示，就能迅速默寫，注意不要出現錯字、漏字、添字情況。本題易錯字：湍、碳、壑、酥、胥。

7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環(huán)衛(wèi)處堅持

實施綠色清雪，我們應該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農田，開春后其鹽類殘留物全部

堆積在農田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。

【解析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②

寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的

得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這一

觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由”，需要明確觀點，然后結合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么

環(huán)保”這個觀點，做出表達你的看法和理由的回復?？梢越Y合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化

冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪

劑的危害性是長久的，范圍之廣，還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大，但是環(huán)保，可以實現生態(tài)的

可持續(xù)發(fā)展等。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、

某種現象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

8、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃，香甜的面裹著豆餡兒，在豆面里一滾，還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家

贊善并問其名稱，上菜的太監(jiān)送來途中見一驢在地上打滾，塵土飛揚，便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯，

令人回味，小時候家長說吃驢打滾不能生氣，否則會黏在胃里，可吃過如此美味之后誰會生氣？朋友，當你來北京時,

咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧！

(2)我覺著王蒙說的沒錯。《紅樓夢》這樣的千古奇書，不用心，不沉下去，還真讀不下去。讀紅樓，和讀什么史海

鉤沉，玄幻修真，那不可同日而語好嗎？而且，相信喜愛紅樓的人，也無意和這些作品去比對。私以為，四大名著里

面，紅樓在文學造詣，中華文化傳承上，意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑，一枯一榮，不正是千百年中

華文化浸淫的中國人，包括現世的你我的寫照么？懂的人自然懂，但是，若不喜歡，若自己讀不下去，可不可以心存

敬畏？而不是去諷刺別人，甚至去質疑紅樓不知所云？就連爾等這樣的質疑，作