《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會(huì)對(duì)刺猬的寵愛(ài)之情

4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用詳細(xì)的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用詳細(xì)的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本領(lǐng)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？

出示《秋棗》圖，同學(xué)說(shuō)圖意，師引導(dǎo)同學(xué)用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

引導(dǎo)同學(xué)比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比方的手法能使句子更生動(dòng)。

同學(xué)朗讀句子。

2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的伴侶就迫不及待，搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

它是誰(shuí)呀？

出示“——刺猬”，再讀。

破折號(hào)有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思索：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3、課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了其次件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，爭(zhēng)論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？

2、集體爭(zhēng)論溝通。

歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。

其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3、課文主要講了什么？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

同學(xué)溝通，歸納板書(shū)：爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑

2、刺猬偷棗兒的本領(lǐng)怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“搖擺”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰慧、機(jī)智。

3、刺猬不但偷棗兒的本領(lǐng)高超，而且護(hù)身的本領(lǐng)也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。

同學(xué)溝通，歸納板書(shū)：刺猬：出來(lái)漫步?????縮成一團(tuán)

大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走

4、連續(xù)兩天晚上，小親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？

出示“我”贊美刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5、是啊，刺猬聰慧、機(jī)智，本領(lǐng)真大，小可喜愛(ài)它啦，所以把它稱(chēng)為——

生接：帶刺的伴侶。

五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本事。

1、那么學(xué)了課文，你喜愛(ài)刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？

出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，同學(xué)任選一個(gè)預(yù)備。

指名溝通。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的伴侶——刺猬。

出示說(shuō)話練習(xí)。

師：我有一個(gè)帶刺的伴侶，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本領(lǐng)真高超啊！……

生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>

師：我真喜愛(ài)這個(gè)帶刺的`伴侶。

3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹其次個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。

4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？

指名介紹。

六、寫(xiě)作小實(shí)踐。

教學(xué)反思：

整堂課比較順當(dāng)，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。尤其是說(shuō)話練習(xí)部分，沒(méi)有時(shí)間指名較多的同學(xué)來(lái)練說(shuō)，連起來(lái)介紹這一環(huán)節(jié)跳過(guò)了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，覺(jué)得在前半節(jié)某些地方鋪張了一些時(shí)間。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說(shuō)話”對(duì)同學(xué)估量不足，同學(xué)看了圖，僅說(shuō)出了“圖上畫(huà)著紅棗兒和棗樹(shù)”，在引導(dǎo)同學(xué)將圖意說(shuō)清晰，說(shuō)詳細(xì)上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說(shuō)話要求，訓(xùn)練說(shuō)話完整的力量。

2、爭(zhēng)論哪幾節(jié)分別寫(xiě)了兩件事時(shí)，同學(xué)中消失了不同意見(jiàn)，部分同學(xué)認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中?？梢?jiàn)同學(xué)對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的力量還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，同學(xué)在小組爭(zhēng)論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有詳細(xì)爭(zhēng)論歸納，以致于溝通時(shí)，一