《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？作者為小伙伴們共享了《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇，盼望能夠關(guān)心到伴侶們。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中美麗的語言，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富同學(xué)的語言積累。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展現(xiàn)的詩情畫意，并有意識(shí)地積累美麗詞句。

難點(diǎn)：將美麗的語言通過樂觀的想象變成漂亮的生活畫面，激發(fā)同學(xué)對(duì)荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

四、教學(xué)支配：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

課前談話：

同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)會(huì)了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；欣賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、奇妙；更飽覽了七月天山的秀麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些美麗風(fēng)光，你還知道哪些漂亮的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）

看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的漂亮風(fēng)光。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)漂亮國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有許多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里水道縱橫交叉、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（依據(jù)回答課件出示：荷蘭）

是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是寬闊無垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今日我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）

看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前消失了什么樣的畫面？

同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就抓緊牧場(chǎng)之國(guó)巡游一下，去感受真正的荷蘭吧。

二、自學(xué)課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們打開課文，由于這是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）

大家聽清晰了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要留意（課件出示自讀提示）：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

2、說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

1、生自由讀課文。

2、檢查字詞（課件出示詞語）

毛氈鑲嵌模樣羊圈

牛犢駿馬牲畜公爵

叫賣?????呼嚕哞哞聲

極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊

寬闊無垠悠閑得意悄悄無言

3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮斫鉀Q其次個(gè)問題：說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜愛的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜愛的句子。

生用自己喜愛的方式讀所選段。

三、深化閱讀，觀賞牧場(chǎng)之美

1、同學(xué)間溝通

2、這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）

四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中消失了四次，為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊美。）

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許很多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅美麗的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟f）

讓我們一起從圖片中再去觀賞一下荷蘭漂亮的風(fēng)光吧。

五、小練筆

如此漂亮的牧場(chǎng)，就用美麗的語言文字表達(dá)出來了，信任同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，肯定也學(xué)會(huì)了很多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：

試著寫一寫（任選一題）：

1、這就是真正的新橋三?。?/p>

2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

板書：

牧場(chǎng)之國(guó)

黑白花牛的家園

成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂

靜謐恬美的夜晚

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜愛的語句，并能夠說出喜愛的理由。

3、初步感悟文中寫景的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。

三、教具預(yù)備：

課件

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭題

1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今日我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？

2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？

3、板書課題：牧場(chǎng)之國(guó)。同學(xué)齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。為了激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能夠激發(fā)對(duì)新學(xué)問學(xué)習(xí)、探究的熱忱，讓同學(xué)在不知不覺的狀況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量?！?/p>

（二）初讀課文，識(shí)記生字、詞

1、同學(xué)自由朗讀課文

師：打開課文，用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

2、在文中自由識(shí)記生字。

3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠閑得意，悄悄無言

膘肥體壯，儀態(tài)端莊，寬闊無垠

【設(shè)計(jì)意圖：四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)的力量。但同學(xué)之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的同學(xué)在讀書方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自讀課文，利用已學(xué)學(xué)問去初步理解課文。】

（三）再讀課文，整體感知

1、指名讀文，師生正音，并思索每個(gè)自然段的段意。

2、同學(xué)自由匯報(bào)，老師概括每段段意。

3、課件出示。

4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

5、老師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中班級(jí)的同學(xué)來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，同學(xué)往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在同學(xué)能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過程中，也賜予后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)和仿照的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)感悟概括主要內(nèi)容的方法?！?/p>

（四）精讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)

1、出示課文第一自然段。

荷蘭，水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

A、同學(xué)齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？

B、我們?cè)賮砜纯搭}目，是圍圍著哪個(gè)方面來介紹荷蘭的呢？

C、那這一段在文章中有什么作用？

【設(shè)計(jì)意圖：了解的開頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)?！?/p>

2、導(dǎo)學(xué)課文其次、三、四、五自然段。

A、出示自學(xué)提綱：

（1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜愛的語句？并把緣由標(biāo)注在旁邊。

（2）、練習(xí)朗讀這些語句。

（3）、小組三人溝通。

3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。

（1）牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索著什么。

“專注”指用心留意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣膚淺含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的寧靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。

（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這一句是對(duì)前面詳細(xì)地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到猶如絲絨般松軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯麗，顏色明麗，于是發(fā)出了贊美“這就是真正的荷蘭”。

（3）寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)?，它們是這個(gè)自由王國(guó)的仆人和公爵。沒有牧人的叫賣?????，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的仆人，面對(duì)駿馬無憂無慮、自由拘束的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的拘束和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃耀著微弱的光線。這就是真正的荷蘭。

晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安穩(wěn)與安靜的境界，由衷地發(fā)出贊美“這就是真正的荷蘭?！币雇淼陌察o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

4、這些句子中運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？

5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

A、個(gè)別讀。

B、老師范讀。

C、匯報(bào)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中班級(jí)同學(xué)也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式綻開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果?！?/p>

6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是安靜的）

7、老師板書。

8、你喜愛的句子中除了描寫動(dòng)物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）

（五）、感悟?qū)懽魈厣?、方?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螔呙檎n文，思索：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）

2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）

3、那我們?cè)谧魑牡倪^程中我們也可以采納這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清楚。

4、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有介紹的這幾種嗎？為什么只寫了這幾種動(dòng)物呢？在描寫的時(shí)候是如何安排的？

5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：

當(dāng)看得到多色的花牛在自由拘束生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊美道？“這就是真正的荷蘭?！?/p>

當(dāng)看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊美道？（“這就是真正的荷蘭?！保?/p>

當(dāng)看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊美道？（“這就是真正的荷蘭?！保?/p>

當(dāng)感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后安靜的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊美道？（“這就是真正的荷蘭?！保?/p>

6、突破本課難點(diǎn)：思索：“這就是真正的荷蘭”這句話一共消失了幾次？（四次）

7、為什么會(huì)消失四次“這就是真正的荷蘭”？

8、同學(xué)自由匯報(bào)，老師小結(jié)課件展現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)校階段，要充分利用文本中的美麗篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以便同學(xué)真正做到學(xué)以致用?！?/p>

（六）、小結(jié)

今日我們一同領(lǐng)會(huì)了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了寧靜的夜晚。同時(shí)也了解到了的寫作特色和方法，盼望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。

六、教學(xué)板書

牧場(chǎng)之國(guó)

多色的花牛

成群的駿馬，自由

這就是真正的荷蘭

羊、豬、雞群，寧靜

擠牛奶、運(yùn)牛奶

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課型：

略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

德育目標(biāo)：

感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：

培育通過語言文字想象畫面的力量。

教學(xué)方法：

以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前預(yù)備：

同學(xué)查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想。把喜愛的詞句畫下來再讀一讀。

3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑得意

晚霞滿天、牛羊休息

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1、用自己喜愛的方式讀課文，把自己特殊喜愛的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2、小組溝通。同學(xué)讀自己喜愛的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。敘述時(shí)可以加入自己的想象。

3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜愛的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

四、拓展遷移，進(jìn)展語言

依據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，綻開想象，把下面的話寫詳細(xì)。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

___________________________________________________________

我的祖國(guó)真是個(gè)漂亮的地方。

___________________________________________________________

五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

a、我從“老牛好像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群猶如一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威武的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地好像就是它們的天下。

b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是由于感到好而加以贊揚(yáng)。他確定是在綠草地上生活的自由、歡樂、滿意才贊許的吧！

（師過渡：你體會(huì)得真好。那假如豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許??？）

c、他肯定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么寬闊的綠草地啊，你是我們歡樂的家?！?/p>

d、它或許會(huì)說“在這里，沒有人類來打攪我們，也沒有敵人威逼到我們的平安，我和伴侶們66無慮地生活在一起，多么幸福?。　?/p>

e、它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說？

F、由于書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧！

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的歡樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由拘束的歡樂生活。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、談話導(dǎo)入

１、板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

２、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：為什么四次講到

“這就是真正的荷蘭”？

２、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想。把喜愛的詞句畫下來再讀一讀。

３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑得意

晚霞滿天、牛羊休息

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

１、用自己喜愛的方式讀課文，把自己特殊喜愛的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

２、小組溝通：

同學(xué)讀自己喜愛的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。敘述時(shí)可以加入自己的想象。

３、以解說員的角色，向游人介紹你最喜愛的那方面的內(nèi)容。

（大家相互評(píng)議）

四、拓展遷移，進(jìn)展語言

依據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，綻開想象，把下面的話寫詳細(xì)。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

xxxxxx

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

xxxxxx

我的祖國(guó)真是個(gè)漂亮的地方。

xxxxxx

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉本課八個(gè)生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)感受異國(guó)的田園風(fēng)情。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課前同學(xué)查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

２、老師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇異無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨一同去感受異國(guó)情調(diào)。

二、初讀感知

1、聽課文，在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見到了什么？

2、溝通：在牧場(chǎng)之國(guó)所見的。

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。

１、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜愛的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

２、溝通：

要求──說的人要大大方方，聲音洪亮，聽的人要認(rèn)仔細(xì)真，可做補(bǔ)充。

⑴、牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。

①、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？

②、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。

③、這一段中還有喜愛的句子嗎？

（出示書中的課件），一條條水道之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛（成群）

（2）、同學(xué)讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？

①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？留意理解膘肥體壯：肥壯牢固，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們情愿成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！

②、自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。

師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有肯定的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬疾馳任（自由）

⑶、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

①、你猜，它們是怎么贊許的？

②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？

③、悠閑得意，可換個(gè)詞，“閑適拘束”，你閑適拘束的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？

④、在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊！怪不得也要贊許。

⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑

⑥、見到這么祥和的地方，發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。

夜晚：

白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是仆人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降落，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

１、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

２、溝通：安靜。

３、哪些地方能看出晚上的荷蘭是安靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。

4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)非常寧靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

5、根據(jù)所說的要求讀一讀，讀出夜的寧靜。

6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。

隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更寧靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。

四、總結(jié)升華

（1）、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？

真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————

（2）、讓我們與一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的寵愛與贊美！

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬疾馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。

（3）、選擇你喜愛的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字及其組成的詞語。

2、通過有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特漂亮風(fēng)光。

3、通過揣摩美麗的語言，體會(huì)文中語言運(yùn)用的精妙之處。

4、摘抄積累美詞美句

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所展現(xiàn)的詩情畫意，并有意識(shí)地積累美麗詞句。難點(diǎn)：明白為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)會(huì)了令人憧憬的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光，今日，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去觀賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。

2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）

荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和水道而著名天下。郁金香是的國(guó)花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達(dá)，被稱為“北方威尼斯”，在水道之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨(dú)有的特色，被譽(yù)為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。

除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。（板書課題）今日我們就一起來學(xué)習(xí)一下第22課：牧場(chǎng)之國(guó)

4、筆下的牧場(chǎng)之國(guó)究竟是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文，整體感知

1、先自己掃瞄導(dǎo)語提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)的任務(wù)，并板書：這就是真正的荷蘭）

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思索究竟怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

（1）讀詞語

（PPT出示詞語：毛氈牛犢模樣儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺鑲嵌駿馬膘肥體壯寬闊無垠公爵悠閑得意呼嚕叫賣?????悄悄無言牛圈哞哞聲牲畜）

（2）快速掃瞄課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。

三、精讀課文，品位語言之美

（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。

〈1〉自由朗讀第2自然段

用文中的詞語或自己概括說說（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

〈2〉你從文中哪里感受到？（依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)板書：）

a、品析重點(diǎn)詞句

牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思索著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。

a、一生讀，思索：這幾句話用了什么手法？（體會(huì)措詞的豐富性）

b、牛群“仿佛正在思索什么”，可能在思索什么呢？（發(fā)揮想象力）。

c、想象畫面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀

誰情愿來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

引讀：

d、寬闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿勢(shì)，牛犢……老?！?/p>

f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和諧，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺……。

g、想象體會(huì)“四周”“全”“絲絨般”的表達(dá)效果

從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？

“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？

b、感情朗讀或背誦

會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些美麗的句子，為以后寫作積累素材。（男女賽讀）

過渡語:絲絨般松軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯麗，顏色多么明麗，于是由衷的發(fā)出贊美（指向板書）：這就是真正的荷蘭！

c、總結(jié)學(xué)法

抓關(guān)鍵詞感情朗讀畫面聯(lián)想

（二）體會(huì)其次次：這就是真正的荷蘭。

〈1〉默讀并在你認(rèn)為感受深的句子旁邊寫下你的感受和體會(huì)

〈2〉用文中的詞語或自己的話概括說說

（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

你從文中哪里感受到？

（依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)板書：）

〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句

除了深深的野草遮掩著的水道，沒有什么能夠阻擋它們疾馳到遠(yuǎn)方。寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個(gè)自由王國(guó)的仆人和公爵。

a、解釋“公爵”。

b、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受？

c、感情朗讀。

現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這寬闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。

（三）自主探究體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。

請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第4自然段

〈1〉小組爭(zhēng)論溝通說說（）的荷蘭就是真正的荷蘭。

（依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)板書：）

〈2〉感情朗讀

小結(jié)提煉：課文描寫了荷蘭的哪些景物？老師把它寫成了一首小詩，一起美