部編版一年級上冊《口耳目》教學設計【教材分析】本課是看圖識字，引導學生認識身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣?！窘虒W目標】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范?！窘虒W重點】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等。2.聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范?！窘虒W難點】【教學準備】【課時安排】【教學過程】【課時目標】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等2.認識人體有關的部位，了解相關動作規(guī)范。3.正確、流利地朗讀課文。【教學過程】一、歌曲導入，揭示課題 (一)同學們，先請大家和老師一起邊唱《小手拍拍》教師過渡：通過剛才的歌曲，你認識了身體的哪些部預設：眼睛、鼻子、嘴巴。 (二)揭示課題：今天我們來認識一些身體部位，它們都能做些什么呢？讓我們一起去看看吧！ (三)板書并齊讀課題。(板書：3口耳目) (設計意圖：以優(yōu)美的音樂導入新課，吸引學生興趣，又使學生認識了簡單的身體部位，為后面的學習做好鋪墊。)二、圖文對照，認識生字 (一)學生觀察課文第一幅插圖，教師指名學生說說預設2：一位小女孩兒用()指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”圖片中還藏著本節(jié)課要學習的五個生字，老師來讀，你來圈一圈吧！(板書：口耳目手足) (二)老師帶讀本課會認字，學生跟讀、自讀。 (三)“我說你找”小游戲。1.第一輪：請你根據老師說的，在圖片中迅速找到相應2.第二輪：請你根據老師說的，找到自己的身上相對應 (四)引導學生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能預設1：“口”能吃飯、打招呼、唱歌……預設2：“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸爸講故事、戴口罩……預設3：“目”能看書、看電影、看演出……預設4：“手”能寫字、拍皮球、刷碗……預設5：“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、識記字形，理解字義 (一)學生觀察課件中眼睛的圖片，及“目”字的甲似。教師講解：古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”在。 (二)這五個生字與身體部位形狀都相似，你來連一 (三)同桌之間，一個指自己的身體部位，一個讀出該部位對應的漢字。四、聯(lián)系生活，拓展運用 (一)聯(lián)系生活，借助圖片說說與“口”“耳”“目”“手”“足”有關的詞語。預設1：“口”有關的詞語有口罩、口紅、口哨……預設2：“耳”有關的詞語有耳環(huán)、耳機、耳罩……預設3：“目”有關的詞語目錄、目光、比目魚……預設4：“手”有關的詞語有手指、手心、手腕、手背……預設5：“手”有關的動作有:揮手、舉手、握手、拍手……預設6：“手”有關的物品有:手機、手表、手套……預設7：公園指示牌、海報中有含“足”字的詞語，如“小草有生命，請你足留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足 (二)教師指字，學生齊讀對應的生字?！菊n時目標】1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W過程】一、歌曲導入，開門見山國功夫》。教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲中有這樣一句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風”，這句歌詞與我們今天學習的俗語表達的意思是一樣的，讓我們一起進入今天的學習吧！二、朗讀俗語，理解運用 (一)朗讀俗語，圈畫生字。1.教師范讀俗語，學生跟讀，教師正音。2.教師引導學生圈出俗語中的兩個生字。3.學生圈畫生字后，教師指名學生讀生字。 (二)理解運用，多元識字。1.學生觀察插圖，讀俗語，說一說：課本插圖中哪位演員的姿勢是“站”，哪位演員的姿勢是“坐”。學會匯報，教師評價。(板書：站坐)★學習“站如松”。 (1)觀察比較京劇人物圖及松樹圖，引導學生理解“如”是像的意思，“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆 (2)聯(lián)系生活想一想：在我們的生活中哪些人做到了預設：交警、升旗時的學生…… (3)教師提示“站如松”的要點：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導學生邊讀邊做出“站”的動作?！飳W習“坐如鐘”。 (1)教師簡要介紹包公，引導學生觀察比較包公圖及鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿像鐘一樣端包公：我國北宋時期一位判官，他廉潔公正、鐵面無私、敢于替百姓申不平，因而又被稱為“包青天”。 (2)隨文識字：“坐”二人土上坐。 (3)學生觀察課件中圖片判斷坐姿的正誤，教師提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。 (4)教師引導學生邊讀邊做出“坐”的動作?！飳W習“行如風”。 (1)教師引導學生觀察課件中圖片理解“行如風”的意思是走路時像風一樣輕快有力。 (2)教師提示正確行走姿勢：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。引導學生觀察課件中圖片判斷行走姿勢的正★學習“臥如弓”。 (1)教師引導學生觀察課件中圖片理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。 (2)學生觀察圖片判斷睡姿的正誤。 (三)多種形式讀課文：老師帶讀，學生跟讀；學生齊讀；學生自讀；男女賽讀。 (四)鞏固生字——識字游戲。三、指導書寫，展示評價 (一)教師范讀，學生跟讀本課會寫字。 (二)學生齊讀本課會寫字組成的詞語。 (三)學生復習田字格口訣、寫字歌和執(zhí)筆歌。 (四)學習新筆畫“橫折”，指導書寫“口”“目” (1)觀察“口”和“目”共有的新筆畫：橫折。 (2)教師范寫，提示學生橫折的書寫要點：下筆先寫橫段，稍稍停頓改變方向寫豎段。 (3)學生邊讀筆畫名稱邊書空。 (1)學生觀察“口”字筆順和占格位置。 (2)教師范寫，提示學生“口”的書寫要點：左右兩個豎向筆畫應稍稍往里斜，上略寬，下略窄。 (3)學生按照筆順描紅“口”，練寫“口”。 (4)教師巡視評價，提示學生寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。 (1)學生觀察“目”字筆順和占格位置。 (2)教師范寫，提示學生“目”的書寫要點：豎要直；中間的兩橫不碰到右邊的豎段；橫向筆畫之間等距。 (3)學生按照筆順描紅“目”，練寫“目”。 (4)教師巡視評價。耳”字。 (1)學生觀察“耳”字筆順和占格位置。 (2)教師范寫，提示學生“耳”的書寫要點：第一筆橫長度中等，要平且穩(wěn)；最后一橫長，稍向右上斜?！岸弊挚谠E：一橫壓兩豎，兩豎不對齊，小橫往里藏，大橫來 (3)學生按照筆順描紅“耳”，練寫“耳”。 (4)教師巡視評價。5.學寫新筆畫“撇”和“彎鉤”，指導書寫“手”字。 (1)觀察“手”字新筆畫：撇、彎鉤。 (2)教師范寫，提示學生撇和彎鉤的書寫要點。撇：下筆由重到輕，從粗到細。彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點兒彎。 (3)學生邊讀筆畫名稱邊書空。 (4)學生觀察“手”字筆順和占格位置。 (5)教師范寫，提示學生“耳”的書寫要點：第一撇要平一些；中間一橫短；第二橫長；彎鉤要略帶點兒彎。 (6)學生按照筆順描紅“手”，練寫“手”。 (7)教師巡視評價。 (設計意圖：在低年級語文教學中，寫字是一個難點，讓學生保持良好的寫字習慣非常重要，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣。)四、拓展延伸，鞏固練習 (一)跟老師一起聽一聽俗語《五官本領》。小眼睛亮晶晶，樣樣東西看得清。小鼻子真神奇，寶寶用它聞香氣。小嘴巴張得大，說話吃飯全靠它。小耳朵真正靈，什么聲音都聽清。 (二)鞏固練習?！景鍟O計】3口耳目口耳目手足站坐【教學反思】成功之處：識字教學是低年級語文教學的重點，如何使這些單調的活動變得生動有趣，讓孩子想學、樂學，是我們追求的一個目標。本節(jié)課采用圖文識字、象形識字、組詞識字、生活中識字等多種有效的識字方法，激發(fā)識字興趣，拓寬識字途徑。另外，這是學生第二次練習寫字，教學時仍然重視寫字習慣的培養(yǎng):要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮