資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

一、選擇題:本大題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是()

A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是()

A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)

4．”近朱者赤;近墨者黑”;這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響?()

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)

5．課的類型一般分為兩大類;即()

A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課

6．《學(xué)記》上說(shuō):”不陵節(jié)而施”;這句話體現(xiàn)了()

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在()

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()

A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育

9．教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()

A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于;它們都是()

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為;培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()

A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是()

A．認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是()

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制

二、填空題:本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫(xiě)的《》。

15．歐洲封建社會(huì)里;曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫(xiě)出三種計(jì)劃;這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。

17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類;即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和

活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題:本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。

19．當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中;課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么?

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體?

21．中國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則?

22．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題:本題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目要求的;把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

23．下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表示了心理學(xué)的研究對(duì)象?

A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)

25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略;這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?()

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中;”強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)?

()

A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)

28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇?()

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動(dòng)能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是()

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性

30．”人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用”變式”方法的目的在于()

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是()

A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法?()

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法

六、填空題:本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38．平時(shí)人們所說(shuō)的”一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個(gè)階段:原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是:生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。

七、簡(jiǎn)答題:本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。

41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

八、論述題:本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學(xué)

15．教會(huì)騎士

16．學(xué)期(或年)教學(xué)進(jìn)度課時(shí)

17．社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平(基礎(chǔ))

18．小組個(gè)人

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向;強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力;獲取新知識(shí)的能力;分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

20．(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);

(2)選擇和培養(yǎng)班干部;

(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);

(4)組織多樣的教育活動(dòng)。

21．(1)社會(huì)主義方向性原則;

(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;

(3)知行統(tǒng)一的原則;

(4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則;

(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;

(6)依*積極因素、克服消極因素的原則;

(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點(diǎn)

22．(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具;智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。

(3)知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí);有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空題

36．比較抽象與概括37．需要面部表情38．分配自動(dòng)化

39．原型操作原型內(nèi)化40．尊重自我實(shí)現(xiàn)

七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

41．(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系:

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動(dòng)能力的發(fā)展;

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別:

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;經(jīng)過(guò)廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42．(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會(huì)行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利她動(dòng)機(jī);

(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略;

(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43．(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力;

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點(diǎn)

44．(具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié))

(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。能夠詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也能夠簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一填空

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是(學(xué)校教育現(xiàn)象)

2、教育現(xiàn)象包括(學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育)

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科,既是(理論學(xué)科)也是(應(yīng)用學(xué)科)

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是(學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí))(教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí))和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)中國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面(創(chuàng)立私學(xué))(創(chuàng)立儒學(xué))(刪訂六經(jīng))

6、孔子流傳于事的著作是(論語(yǔ))

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是(不憤不啟)(不排不發(fā)),是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)

9、從(性善論)闡述她的觀點(diǎn)是(孟子):從(性惡論)闡述她的觀點(diǎn)是(荀子)

10、后期稱墨家為(功利主義者):稱道家為(自然主義者)

11、曾子所著,專講古代大學(xué)教育的是(大學(xué))

12、曾子的學(xué)生子思的著作是(中庸)

13、(學(xué)記)是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期(樂(lè)正刻)的作品,是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是(郭沫若)完成的。

15、(大學(xué))是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、(中庸)是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是(學(xué)記),被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是(蘇格拉底的多婆術(shù))。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的(蘇格拉底)(柏拉圖)(亞里斯多德)

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是(理想國(guó))。這部著作是后世公共教育思想的源頭)。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是她(首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是(雄判術(shù)原理)

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家,所著作是(教育漫畫(huà))

24、洛克是(紳士教育)的代表著作是(教育漫畫(huà))

25、盧俊是(自然主義)的代表,著作是(愛(ài)彌兒)

26、裴斯泰洛齊是(要素教育)的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是(普通教育學(xué)),是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為(幼兒園之父)

29、杜威是(進(jìn)步主義教育學(xué)派)的代表。

30、歷史研究法的工作是(史料真?zhèn)蔚蔫b別),鑒別包括(外部考證)和(內(nèi)部考證)

31、調(diào)查研究法可分為(確定課題)(搜集資料)(做出結(jié)論)

32、調(diào)查研究法包括(調(diào)查、研究、訪問(wèn))。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為(前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))。

34、教育一詞最早能夠在《孟子,盡心上》說(shuō)("得天下英才而教育之)

35、古代教育包括(奴隸制社會(huì)教育)(封建制社會(huì)教育)

36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--(學(xué)校的產(chǎn)生)

37、教師的來(lái)源是中國(guó)夏、商、周時(shí)代的(師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒)

38、中國(guó)最早的學(xué)校是在夏代,是時(shí)稱為(校、庠、序)

39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的(宮廷學(xué)校)

40、中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期(西周教育)(唐代教育),外國(guó)的典型代表則有(古代希臘教育)(歐洲中世紀(jì)教育)

41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))

42、(西周)代表了中國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平,西周形成了完備的教育制度體系,在這個(gè)體系中分為(國(guó)學(xué))和(張學(xué)教育)

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的(雅典)(斯巴達(dá))教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看,她們非常重視體育、智育、和美育,史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱她們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一(文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù))為自由七藝。

44、唐代教育有(言學(xué))(么學(xué))。言學(xué)分為(中央官司學(xué))和(地方言學(xué))

45、中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型(言學(xué))(私學(xué))(書(shū)院)

46、(唐代)教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中,(教會(huì)學(xué)校)是教育制度的主題,稱(騎士教育)

48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"

49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī),稱"騎士七技"。

50、有歷史記載的中國(guó)最早的學(xué)業(yè)校(是夏朝)

51、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是中國(guó)第一代教師群體.

52、教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)

53、17世紀(jì)捷克教育家(夸美紐斯)說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).

54、俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家(加里寧):"人類靈魂的工程師"

57、1985年開(kāi)始中國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括(觀察力、注意力記憶力)

60、教師的語(yǔ)言包括(口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言)三種。

62、"十年樹(shù)木,百年樹(shù)人"反映了教師勞動(dòng)的(長(zhǎng)期性)

63、教師職前教育分為(非定向師范教育也稱開(kāi)方式師范教育)和(定向師范教育也稱封閉師范教育)

64、中國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次(中等師范教育)和(高等師范教育)兩級(jí)。分(中考、?？?、本科、研究生)四個(gè)層次。

65、教師職后教育有(在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉)。

66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括(讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修)

67、中國(guó)首次以法律形式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》建立(建立教師資格考核)1986年頒布的。

68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書(shū)者才聘任。

69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系:(教育人口數(shù)量)(教育程度、教育年限)(教育資金支付)(學(xué)科專業(yè)設(shè)置)。

70、政治決定教育的性質(zhì)。

71、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方(教育思想和教育觀點(diǎn))(教育內(nèi)容)。

72、教育經(jīng)過(guò)對(duì)文化的(傳遞)(選擇)(融合)(創(chuàng)造)來(lái)促進(jìn)文化的發(fā)展。

73、科技是(科學(xué))和(技術(shù))的簡(jiǎn)稱。

74、人的發(fā)展包括(身體發(fā)展)(心理的發(fā)展)(社會(huì)適應(yīng)性)

75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律(身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性)(發(fā)展的連續(xù)性和階段性)(發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性)(發(fā)燕尾服速度的不均衡性)(發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性)

76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是(遺傳)因素。

77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響(不起決定作用)

78、實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中的作用是(不可替代的)

79、教育在兒童發(fā)燕尾服起(主導(dǎo)作用)

80、廣義上的教育包括(家庭教育)(學(xué)校教育)(社會(huì)教育)

81、作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果是(教育目的)

82、教育目的和教育價(jià)值是(因果關(guān)系)后因前果

83、教育目的和教育價(jià)值是由(教育價(jià)值)決定的

84、教育的價(jià)值包括(社會(huì)價(jià)值)(個(gè)人價(jià)值)

85、在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人,是(個(gè)人本位論)的代表。

86、在西方教育歷史上(爾干)(孔德)(凱樂(lè)斯仄德納)等人是(社會(huì)本位論)的代表

87、(個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性)是馬克思的代表總結(jié)

88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是(教勞結(jié)合)

89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)

90、美育是對(duì)受教育者的(審美觀點(diǎn))(審美能力)的教育

91、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18)

92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革,全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

93、學(xué)制是(學(xué)校教育制度)的簡(jiǎn)稱,是一個(gè)(國(guó)家)各級(jí)各類的學(xué)校體系,它規(guī)定了(各級(jí)各類)的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù),入學(xué)條件,修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

94、中國(guó)近年學(xué)制的開(kāi)始是由(壬寅學(xué)制)和(癸卯學(xué)制)

95、壬寅學(xué)制又名(欽定學(xué)堂章程)

96、癸卯學(xué)制又名(奏定學(xué)堂章程)

97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是(日本明治維新時(shí)期的學(xué)制)

98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是(壬子一癸丑學(xué)制)

99、壬戌學(xué)制是(中國(guó)現(xiàn)代教育史一第一個(gè)學(xué)制)

100、壬戌學(xué)制借鑒的是(美國(guó)學(xué)制)

101、近代頒的兩個(gè)學(xué)制是(癸卯學(xué)制)(壬子-癸丑學(xué)制)

102、中國(guó)現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后,進(jìn)入高一般采用的是(統(tǒng)一考試)制度。

103、中國(guó)學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成(學(xué)前教育系統(tǒng))(初等教育系統(tǒng))(高等教育系統(tǒng))

104、學(xué)前教育的任務(wù)是(根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識(shí)和技能的教育,發(fā)展她們的思想,想象和言語(yǔ)表示能力,培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)興趣,求知俗望和良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

105、幼兒園一般分為(一年)(二年)或(三年)制。

106、初等教育又稱(小學(xué)教育)

107、國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是(小學(xué))

108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是(6-7歲)

109、中等教育分為二級(jí)(初級(jí)中等教育)(高級(jí)中等教育)

110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)(向上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生)(培養(yǎng)合格的后備力量)

111、普通中等教育包括(初中)(高中)

112、中等職業(yè)技術(shù)教育(中等職業(yè)學(xué)校)(職業(yè)高中)(中等專業(yè)學(xué)術(shù))(持工學(xué)校)

113、學(xué)制的三種類型(雙軌制)(單軌制)(分支型學(xué)制)

114、高等教育分為(?？平逃?(本科教育)(研究生教育)三個(gè)階段。

115、現(xiàn)已開(kāi)辦的在職人員攻讀碩士種類有(工商管理碩士MBA)(公共行政管理碩士MPA)(教育碩士)(在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育)等

116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分(理想課程)(正式課程)(感知課程)(動(dòng)作課程)(體驗(yàn)課程)

117、學(xué)科課程有(科目本位課程)(綜合學(xué)科課程)(學(xué)術(shù)性學(xué)科課程)

118、中國(guó)課程改革未來(lái)的走向是(以學(xué)生為本)

119、中國(guó)在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是(認(rèn)識(shí)教學(xué)理論)(系統(tǒng)論教學(xué)理論)

120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是(整體性原則)(及時(shí)反饋原則)(教學(xué)民主原則)(主體性原則)

121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國(guó)心理學(xué)者(布魯納)

122、什么是學(xué)校中心工作(教學(xué)工作)

123、教學(xué)工作包括(備課)(上課)(輔導(dǎo)答疑)(作業(yè)布置與批改)(學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定)環(huán)節(jié)。

124、人本主義教學(xué)理論,它的代表人物是(卡爾羅杰期)

125、合作教育學(xué)派,數(shù)學(xué)理論以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫納什維利)為代表

126、教師直接備課要寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃是(單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃)(課時(shí)教學(xué)計(jì)劃)

127、(上課)是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

128、(班級(jí)授課制)是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項(xiàng)工作(了解和研究學(xué)生,鉆研教材)(準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法)(教學(xué)手段)

130、語(yǔ)言性教學(xué)法有(講授法)(訛詐法)(讀書(shū)指導(dǎo)法)

131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法(觀察)(調(diào)查)(考查)(考試)

132、參觀與講解相合我們稱其為(現(xiàn)場(chǎng)教學(xué))

133、評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量是人(目標(biāo))(過(guò)程)(效果)三個(gè)