課堂教學(xué)案例分析

第三章數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)教案編制分析

§3.1課的劃分和課的類型確定一、課的劃分確定單元教學(xué)課時(shí)確定課時(shí)的內(nèi)容確定課時(shí)的內(nèi)容及標(biāo)題二、確定數(shù)學(xué)課的類型新授課練習(xí)課復(fù)習(xí)課測(cè)驗(yàn)課講評(píng)課綜合課

………§3.2選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式一、常用模式傳授基礎(chǔ)知識(shí)功能目標(biāo)訓(xùn)練基本技能講練結(jié)合培養(yǎng)基本能力教學(xué)結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)—講新—鞏固—小結(jié)—作業(yè)特點(diǎn)：全班同步學(xué)習(xí)為主培養(yǎng)探究能力功能掌握問題研究方法發(fā)現(xiàn)模式結(jié)構(gòu)：情景—問題—探索—結(jié)論—應(yīng)用特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)積極思考，善于批判的能力功能

培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)能力

討論交流模式

結(jié)構(gòu)：?jiǎn)栴}—討論—交流—小結(jié)特點(diǎn)：討論合作培養(yǎng)動(dòng)手能力功能實(shí)踐活動(dòng)模式培養(yǎng)實(shí)檢活動(dòng)能力

結(jié)構(gòu)：情境—實(shí)踐—講解—小結(jié)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐§3.3選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式

掌握學(xué)習(xí)方法功能自學(xué)輔導(dǎo)模式養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣結(jié)構(gòu)：要求—自學(xué)—提問—交流—答講特點(diǎn)：自學(xué)為主鞏固功能復(fù)習(xí)總結(jié)模式提高綜合運(yùn)用能力結(jié)構(gòu)：知識(shí)歸納—舉例—練習(xí)—小結(jié)特點(diǎn)：系統(tǒng)化、綜合化、糾錯(cuò)補(bǔ)漏

一、教學(xué)模式的選擇

1、根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)交流表達(dá)能力獨(dú)立思考鞏固舊知講練結(jié)合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)討論交流自學(xué)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)總結(jié)

內(nèi)容目標(biāo)教學(xué)模式二、教學(xué)模式的選擇

2、根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇概念與基本技能定理、公式、法則學(xué)習(xí)內(nèi)容為理解易混淆，易爭(zhēng)論內(nèi)容豐富，能操作講練結(jié)合講練結(jié)合自學(xué)輔導(dǎo)討論交流實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式三、教學(xué)模式的選擇3、根據(jù)學(xué)生情況選擇基礎(chǔ)好,自學(xué)能力強(qiáng)基礎(chǔ)好,善思考基礎(chǔ)差,年齡小自學(xué)輔導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)講練結(jié)合學(xué)生情況教學(xué)模式四、教學(xué)模式的選擇4、根據(jù)教師自身特點(diǎn)選擇教學(xué)模式內(nèi)容熟練,善表達(dá)熟悉數(shù)學(xué)脈絡(luò),善啟發(fā)內(nèi)容熟悉,動(dòng)手能力強(qiáng)

講練結(jié)合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)教學(xué)模式§3.3數(shù)學(xué)教學(xué)過程的呈現(xiàn)順序一、數(shù)學(xué)事實(shí)呈現(xiàn)順序數(shù)學(xué)符號(hào)無(wú)邏輯聯(lián)系—不分先后數(shù)學(xué)事實(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)點(diǎn)呈現(xiàn)順序數(shù)學(xué)命題有邏輯聯(lián)系—按邏輯順序

二、數(shù)學(xué)概念和原理呈現(xiàn)順序簡(jiǎn)單—→復(fù)雜特殊—→一般一般—→個(gè)別（不斷深化）類比實(shí)踐—→理論感性—→理性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)§3.3數(shù)學(xué)教學(xué)過程的呈現(xiàn)順序三、數(shù)學(xué)技能呈現(xiàn)順序知識(shí)認(rèn)識(shí)階段講解操作要領(lǐng)示范注意事項(xiàng)分解程序分解階段逐個(gè)學(xué)習(xí)整套程序示范定位階段模仿嘗試熟練定位§3.4數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

課堂引入教學(xué)情境課堂提問課教學(xué)的主要活動(dòng)例題教學(xué)練習(xí)教學(xué)課堂討論課堂小結(jié)一、課堂引入設(shè)計(jì)

引起學(xué)生的注意，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)入功能明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性建立知識(shí)間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備短小精悍導(dǎo)入原則別致新穎因課制宜

實(shí)例引入直觀引入實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)入的方法以舊拓新懸念引入類比引入故事引入二、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。問題情境故事情境情境類型活動(dòng)情境實(shí)驗(yàn)情境競(jìng)爭(zhēng)情境

問題要具體明確問題情境設(shè)計(jì)的原則問題要有新意問題要有啟發(fā)性

通過提出與新知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問題，設(shè)置情境通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題情境通過從前面結(jié)論進(jìn)一步引出沒有解決的問題情境情境設(shè)計(jì)方法從同一問題，通過不同推理運(yùn)算，產(chǎn)生不同形式的結(jié)果設(shè)置情境以學(xué)生作業(yè)中發(fā)生的錯(cuò)誤設(shè)置情境三、第提問田設(shè)計(jì)激勵(lì)煮參與學(xué)會(huì)怖思維提問崗功能檢查拋反饋鞏固桑強(qiáng)化回憶益型提珠問理解繩型提如問運(yùn)用鋼型提單問提問寫的類礎(chǔ)型分析鋤型提輛問綜合撈型提跟問評(píng)價(jià)捎型提里問根據(jù)般教學(xué)虎重、信難點(diǎn)備設(shè)計(jì)剛問題選擇眉教學(xué)肚突破寶口設(shè)給計(jì)問誓題目的錄性圓新舊訴知識(shí)失連接福點(diǎn)處腦設(shè)計(jì)算問題概念祝易混薦淆處曲設(shè)計(jì)理問題在教霜學(xué)內(nèi)滿容總糾結(jié)處沿設(shè)計(jì)那問題提問深設(shè)計(jì)邊原則振明勉確性啟發(fā)涂性層次覆性系統(tǒng)談性針對(duì)詢性四、罩例題缺設(shè)計(jì)引入聾新知甚識(shí)解題哪示范功能蠟加貢深理召解提高煎能力幼目的木性典型梢性設(shè)計(jì)精原則通啟怕發(fā)性科學(xué)屯性變通鍛性有序觀性研究柱例題遙的背掉境分析源例題撿的條皂件、樹結(jié)論例題嘆設(shè)計(jì)獵步驟梅研究紗例題抗的探閱索過傲程和詠?zhàn)C明道方法教師懲解證膏例題箭的順躁序回顧告檢驗(yàn)五、仔練習(xí)慕的設(shè)錦計(jì)加深仔理解遠(yuǎn)和掌跨握數(shù)縱學(xué)的證基礎(chǔ)枯知識(shí)決和技劉能提高繭學(xué)生劇思維縮慧能力腰和解御決問快題能饅力練習(xí)記的功腐能羊提高雁學(xué)生接的應(yīng)潔用能鑼力及時(shí)緞反饋準(zhǔn)備渡型練踢習(xí)理解能型練茶習(xí)鞏固吃型練牛習(xí)練習(xí)垃的類乒型續(xù)運(yùn)用虧型練午習(xí)形成楊型練亦習(xí)創(chuàng)新振型練幼習(xí)目的個(gè)性模仿變式側(cè)層橡次性練習(xí)疑設(shè)計(jì)劫原則組靈盛活創(chuàng)造整體格性適度笨性多樣恥性六、流小結(jié)縫設(shè)計(jì)系統(tǒng)鞋整理淘，形醉成結(jié)寶構(gòu)突出烈重點(diǎn)側(cè)、強(qiáng)學(xué)化注伐意功能姨深健化知癥識(shí)、義提高槍素養(yǎng)啟發(fā)棕思考析、引忠導(dǎo)探