1/1初中語文有什么記憶方法初中語文中需要背誦的文章很多，很多同學(xué)都覺得自己記性不好，從而很害怕背誦。下面由學(xué)習(xí)啦我給你帶來關(guān)于初中語文記憶方法，希望對你有幫助!

初中語文記憶方法1

1.理解記憶法

要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實、記敘順序入手。

2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實驗證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

3.求同存異法

某些詩文具有"重章復(fù)唱'的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

4.提綱挈領(lǐng)法

古人云："舉一綱而萬目張。'文章的"綱'便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據(jù)的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

5.示范激勵法

一些功底深厚的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學(xué)生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進行背誦指導(dǎo)，一方面及時發(fā)現(xiàn)背誦課文"千里馬'，并讓這些"千里馬'在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學(xué)生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。

6.辭格勾連法

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式"百千百千百千聲聲聲'，接著用"頂針'句式"人手，手指人口，口舌'生動地描寫了發(fā)生火災(zāi)時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。

7.關(guān)聯(lián)詞提示法

并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關(guān)聯(lián)詞這個"語言軌跡'，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段："彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。'這段文字中含關(guān)聯(lián)詞"而使則使則故而'其中第一句中的"而'連接兩個分句，表并列關(guān)系;第二句中的"使則使則'構(gòu)成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的"故'連接上下兩個句子，表因果關(guān)系："而'連接兩個分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。

8.聽錄音背誦法

生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%40%，這種記憶方法，人們稱為"協(xié)同記憶法'。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。

9.趣味背誦法

在學(xué)生練習(xí)背誦達(dá)到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感、疲勞感，依據(jù)"寓教于樂'的原則，無妨采用以下方法來提高學(xué)生的背誦興趣：①"對歌'式背誦法。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族"對歌'的方式，由甲、乙兩個學(xué)生每人一句，輪流背誦;②"接力賽'式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學(xué)生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù);③"疊羅漢'式背誦法，即摹仿雜技演員"疊羅漢'的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學(xué)生的群體意識，不妨一試。

10.分層背誦法

理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學(xué)》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學(xué)確實有難易之別，但只要努力去學(xué)，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，是用"僧之南海'的事例證明上述觀點。第二自然段頭一句是第一層，交待地點、人物;第六自然段是第三層，交待結(jié)果;中間貧富二僧的兩次對話是第二層。最后一自然段為第三大段，總結(jié)全文，勉勵晚輩應(yīng)向貧僧學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來反問點明題旨。經(jīng)過這樣梳理一番，再反復(fù)讀幾遍，就很容易背誦了。

11.輔助背誦法

指利用某些起指示作用的語文標(biāo)志幫助記誦。比如，《詩經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復(fù)詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個字，其余字句不變，所以，只要背過一章和換韻的那幾個字，文章就都會背誦了?！垛叶〗馀！芬晃模衫迷~組熟誦課文：目皆全牛目無全牛神遇全牛游刃有余技經(jīng)肯綮批郄導(dǎo)款目不轉(zhuǎn)睛躊躇滿志。屈原的《涉江》詩，可利用"涉'的路線，理清脈絡(luò)：抒理想渡瀟湘上沅水入溆蒲憶歷史寫"亂'章。諸如課文線索、情節(jié)發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點轉(zhuǎn)換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的標(biāo)志和助手。這就好比旅游，有了向?qū)Щ驅(qū)в螆D，游覽得既快又好，心曠神怡。

12.圖表背誦法

圖表是一種直觀的簡化的表達(dá)方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的結(jié)構(gòu)，用主要詞語(最好是原文)設(shè)計成圖表(也可借助教師的板書設(shè)計)，然后對照圖表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。如《扁鵲見蔡恒公》便可設(shè)計如下圖表幫助背誦：

13."三步記憶法'

第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實在回憶不起來時，就"偷看'一下，第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀。

14.整體背誦

把課文作為一個整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進行記誦。優(yōu)點是脈絡(luò)連貫、加深理解。缺點是內(nèi)容太多，容易疲勞。

15.整分背誦

顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結(jié)合。優(yōu)點是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚長而避短，符合整體部分整體的認(rèn)識規(guī)律。背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說的"初始效應(yīng)';中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說的"中遠(yuǎn)效應(yīng)'。因此，運用此法時要強化"中遠(yuǎn)效應(yīng)'，增加復(fù)習(xí)率，形成強刺激。

16."五次反復(fù)法'

為了使背誦的課文長期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時重背昨天課堂上背過的內(nèi)容，這是第一次反復(fù)。第二次批復(fù)是每個單元結(jié)束后，同時進行第三次反復(fù)，這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù)，主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進行。

17.嘗試背誦

在深入理解的基礎(chǔ)上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會背，哪里不會背。難背、不會背的地方要重點朗讀，熟讀直至?xí)?。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多

初中語文記憶方法2

機械記憶法

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。

理解記憶法

在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進行記憶。如："線'、"錢'、"淺'、"棧'，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與"戈jian'相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與"絲'、"金'、"水'、"木'等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從"交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)'的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式很多，可以進行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風(fēng)格等。還可以進行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進而聯(lián)想到"介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補語'的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。

比較記憶法

比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。

口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用"橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong'的口訣來記住"戌、戍、戊、戎'四個形近字;用"王姬去頤和園，人群熙熙攘攘'來記住"姬、頤、熙'這三個偏旁特殊的字;用"老虎是殘暴的，虎爪是向外的'來記住"虐'字下半部分的特殊寫法。

(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用"名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲'的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用"副詞放在動形前，介詞落在名代前'的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用"嘆詞在句首，語助在句尾'的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用"定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;的前定、地前狀，得字后邊是補語'的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用"是以是以是，以是是因此'、"何以是以何，以何憑什么'來記住"是以'、"以何'的翻譯方法;可以用"主謂間斷開，發(fā)語詞斷開'的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用"直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序'的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用"本義引申語境義，結(jié)合中心作分析'的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用"句式特點與功用，結(jié)合中心與語境'的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用"總分并，時空邏，中心句，自概括'的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

初中語文有什么記憶方法初中語文中需要背誦的文章很多，很多同學(xué)都覺得自己記性不好，從而很害怕背誦。下面由學(xué)習(xí)啦我給你帶來關(guān)