環(huán)保教育隨筆環(huán)保教育隨筆1

秋天到了，秋風(fēng)一吹，樹葉處處是。我按例督促孩子快點(diǎn)把樹葉撿潔凈，剛開始孩子們還興致勃勃的，可不一會(huì)就玩了起來。我不止一次的說快點(diǎn)撿，要保持好環(huán)境，但效果總是不盡人意。“老師總是不撿，讓我們撿〞，聽到這句話，我的心里感到深深的自責(zé)與愧疚，孩子說得很對(duì)，為人師表，應(yīng)當(dāng)出到處做好孩子的典范，以身作則。

通過這件事后，每次我看到垃圾，樹葉都第一個(gè)去撿，孩子們也都爭(zhēng)先恐后的去幫忙。我趁熱打鐵，在我們班開展了“愛惜環(huán)境從我做起〞的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)主動(dòng)，如今我們幼兒園環(huán)境可好了，只要有垃圾孩子們都搶著去撿，孩子們也不再亂扔垃圾了，做到了真正的愛惜環(huán)境從我做起。

幼兒園的教育多姿多彩，在教育的各種領(lǐng)域中，有些內(nèi)容包括著環(huán)保學(xué)問，為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們有意識(shí)地滲透有關(guān)環(huán)保學(xué)問的內(nèi)容，如在科學(xué)教育活動(dòng)《空氣污染》中，在使幼兒知道新奇空氣的好處的同時(shí)，引導(dǎo)觀看空氣污染狀況，讓幼兒知道空氣污染有害健康，關(guān)請(qǐng)幼兒發(fā)表意識(shí)，“我們?cè)鯓硬拍芊乐箍諝馕廴?，及到新奇空氣呢？〞在幼兒雅趣的心聲里我們聽到了期望。又如在“?yán)重的水污染〞教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)水資源受污染和開展治理新聞，相關(guān)資料，組織幼兒參加商量，并借助電腦教學(xué)讓幼兒通過生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面了解解決輕度污染湖水的幾種方法，水的再利用——系列活動(dòng)，極大的激發(fā)了幼兒愛護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)，激起幼兒學(xué)科技參加愛護(hù)環(huán)境的劇烈愿望。另外在開展整合活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士〞時(shí)，我們組織幼兒實(shí)地觀看，讓幼兒感受環(huán)境污染造成的后果，體驗(yàn)到環(huán)境愛護(hù)與人們的日常生活息息相關(guān)。接下來從文學(xué)觀賞《地球媽媽》中讓幼兒知道垃圾的來源，并學(xué)習(xí)將垃圾分類，培育幼兒觀看、分析、比較、分類等能力，接著美工活動(dòng)《制作垃圾箱》，由師幼一起收集材料共同制作的動(dòng)物垃圾箱，美觀大方，價(jià)廉有用，讓幼兒明白廢紙箱也有再利用的價(jià)值。接下來實(shí)踐活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》，每天請(qǐng)幾位幼兒戴著“小衛(wèi)士〞的標(biāo)志去管理垃圾箱，幼兒的熱情高漲，象小主人似的為幼兒園的環(huán)保盡自己的一份力量，我們還生成了垃圾的處理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活動(dòng)，讓幼兒在想想、說說、做做、畫畫中感受做“環(huán)保小衛(wèi)士〞的重要性和榮耀感。此外，在語言教育活動(dòng)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材，幼兒在兒歌《珍珍頭上百花園》中賞花、嘗花；在詩歌《春天》中幼兒扮桃花、柳葉、青蛙等靜靜地享受著春姑娘的親撫；童話劇《我們的地球》描寫了小動(dòng)物失去了可愛的家園而凄慘流浪的生活，生活垃圾污染了綠綠的樹林，廢煙廢氣污染了新奇的空氣，整片的樹林被砍伐……，幼兒看到深深地感受到環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存的重要性。

開展環(huán)境愛護(hù)教育還要寓教于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育，在主題游戲“好玩的紙盒〞中告知幼兒大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)省用紙。老師和幼兒一起懼無毒無害的廢紙制品，利用紙和利用廢舊物品，培育幼兒參加環(huán)境愛護(hù)的自覺性。環(huán)保教育不單是實(shí)施“可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略〞的有效措施，而且是素養(yǎng)教育的重要組成部分，且具有長(zhǎng)期性的跨世紀(jì)工程，作為幼教工我們應(yīng)當(dāng)英勇的肩負(fù)起這樣的責(zé)任，在努力創(chuàng)造和改造現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，播散環(huán)保的種子，用春風(fēng)化雨般的柔情把環(huán)保意識(shí)根植于孩子們幼小的心靈中。

環(huán)保教育隨筆2

幼兒園要舉行環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)家庭我們都進(jìn)行了仔細(xì)地傳達(dá)，可是在三天的工作中發(fā)覺，對(duì)于家長(zhǎng)來說這次活動(dòng)有肯定的困難，但是為了孩子的進(jìn)展他們表示確定會(huì)來參與的，當(dāng)然也有家長(zhǎng)表示“幼兒園事情怎么那么多，我們工作很忙的〞言下之意是有些不情愿參與?？上驳氖谴蟛糠旨议L(zhǎng)仔細(xì)地進(jìn)行著預(yù)備，和我們探討著用什么材料，進(jìn)行怎么樣的創(chuàng)意等等，在我們的一起努力之下很多家長(zhǎng)慢慢地找到了靈感，接著我們便把工作重點(diǎn)放在了如何勸說那些不是很愿意參加的家長(zhǎng)。

于是我們?cè)谔崆岸芡ㄖ幕A(chǔ)上，盡可能細(xì)致地說明此次活動(dòng)的目的：是給孩子們營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都能有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，所以家長(zhǎng)肯定要幫助孩子參加此次活動(dòng)，而且親子活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是十分快樂的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培育親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎么忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動(dòng)當(dāng)天我們的家長(zhǎng)參加率到達(dá)了97%，來園孩子中只有一位家長(zhǎng)沒有參加。

活動(dòng)前的思想工作完成杰出，接下來的重點(diǎn)是讓每一個(gè)家長(zhǎng)感受到參加這樣的活動(dòng)是十分有意義的。在活動(dòng)的開始我們讓每一位家長(zhǎng)介紹自己的材料與創(chuàng)意，特殊是請(qǐng)預(yù)備豐富，而且比較仔細(xì)的家進(jìn)步行特殊地介紹，感染參加熱情不是很高的家長(zhǎng)，產(chǎn)生主動(dòng)的影響。在家長(zhǎng)們的介紹中，不出意料我聽到了很多聲音：“?。克麄冞@么仔細(xì)，我想也沒有想。〞“我也只拿了二張馬夾袋，不知道怎么弄？〞家長(zhǎng)們親身感受到了不同的參加看法，于是我們便利用此活動(dòng)機(jī)會(huì)仔細(xì)地反饋了孩子們?cè)趫@的改變過程，特殊是對(duì)于班中進(jìn)步快、而且家長(zhǎng)工作協(xié)作到位的幼兒進(jìn)行了表揚(yáng)，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時(shí)期，而且孩子的進(jìn)展必需由家園協(xié)調(diào)一致才能起到事半功倍的效果。在接下來的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)仔細(xì)地與孩子一起設(shè)計(jì)與制作著，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現(xiàn)還是讓我們二位老師有點(diǎn)意外。

家長(zhǎng)的教育能力是不行估量的。始終以來最讓家長(zhǎng)們感受到勝利的是孩子們的杰出表現(xiàn)，于是此次活動(dòng)的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當(dāng)然是孩子的表演。于是在強(qiáng)勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服快樂地走了一回秀，那滿臉的笑與自信的表情是對(duì)家長(zhǎng)的最大的回報(bào)，特殊是那些膽小內(nèi)向的孩子，活動(dòng)帶給家長(zhǎng)們的感受是無窮的。

面對(duì)沒有家長(zhǎng)來參加的孩子，我與他進(jìn)行了合作，這一切都看在家長(zhǎng)的眼里，下次的活動(dòng)肯定會(huì)更為主動(dòng)參加。一個(gè)活動(dòng)不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗(yàn)，我信任家長(zhǎng)也會(huì)因此而收獲。

環(huán)保教育隨筆3

幼兒期是良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，這些習(xí)慣不是通過幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必需在日常生活中通過孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)日積月累才能完成。

1、利用四周環(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠的噪聲都是環(huán)保教育的好教材。

2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節(jié)省用水，水的再利用，吃飯是節(jié)省糧食，吃完自己的飯菜。

3、戶外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中、平整的場(chǎng)地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。

4、入園離園時(shí)的教育：老師可與幼兒交談，你吃過的零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無磷洗衣粉嗎等隨機(jī)教育。

總之對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)的培育是需要老師自身為表率，時(shí)刻留意利用和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，通過提供充分的材料，根據(jù)本園實(shí)際和教育目標(biāo)，讓幼兒獲得環(huán)保意識(shí)，并培育自覺愛護(hù)環(huán)境的行為常規(guī)，這樣，地球肯定會(huì)因?yàn)樗麄兌沱悺?/p>

環(huán)保教育隨筆4

環(huán)保，這一話題在我們耳邊頻頻響起，但我總覺得與我們沒有多大關(guān)系，以前我這樣想。偶爾翻閱相關(guān)資料，不僅大吃一驚：尤其一組數(shù)字讓我記憶猶新：“每個(gè)人每天節(jié)省一杯水，50年全世界可以節(jié)省出一個(gè)湖泊；每天節(jié)省兩張紙，50年，便可節(jié)省出一片森林……〞同學(xué)們，你們是否也和我一樣，感嘆過湖泊的深邃，卻忽視了湖泊是由一點(diǎn)一滴的水匯合而成；感嘆過森林的廣袤，卻忽視了森林是由一棵一棵樹組成？從沒有想過，我們每天從早晨醒來洗漱用水，吃飯的糧食蔬菜，學(xué)習(xí)用的紙筆，身上穿的衣服都與環(huán)保有關(guān)？有了這一認(rèn)識(shí)，你又是否同我一樣，為洗衣服時(shí)的“常流水〞而臉紅？為使用一個(gè)作業(yè)本，只剩幾頁時(shí)便順手丟掉的習(xí)慣而汗顏？

“愛護(hù)環(huán)境，挽救地球〞，這句被人們司空見慣的宣揚(yáng)語已失去了它本應(yīng)有的作用。盡管國(guó)家已發(fā)布一系列的愛護(hù)措施，但有些人總是不自覺，大到亂砍濫伐、大氣污染、排放污水，小到隨處吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪的行為到處可見，這些行為無時(shí)無刻不在毀壞著環(huán)境，使地球環(huán)境急劇下降?？墒峭瑢W(xué)們，你們可曾想過，如今破壞的，正是你們賴以生存的家園啊！

再說我們學(xué)校吧，花園里栽滿了樹木、花草，春天正值萬物復(fù)蘇之際，學(xué)校的綠色植物也慢慢的長(zhǎng)出了枝芽。一樹嫩綠盡顯春季的生命力與盎然之氣，可偏偏有些同學(xué)，禁不住誘惑，折下一枝枝剛帶枝葉的柳條來玩，這樣做雖然讓自己一時(shí)高興，但你們能否意識(shí)到自己的行為是極端錯(cuò)誤的？植物是大自然的一部分，能供給我們生存所需的氧氣。試問一下，樹木若沒有了樹葉，怎樣產(chǎn)生氧氣？若世上沒有了氧氣，人類該怎樣生存？所以，我想，假如每個(gè)人在做任何一件事時(shí)，心里都能想著環(huán)保，想著為環(huán)保出一份力，那么，我們的環(huán)境還會(huì)象如今這樣嗎？其實(shí)，為了環(huán)保，我們能做的還有許多……

環(huán)境愛護(hù)并不難，只要我們端著看法，增添意識(shí)，是會(huì)做好的。作為我們是地球上的一員，期望我們每時(shí)每刻都做好它。

環(huán)保教育隨筆5

環(huán)境是人類賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，人類在創(chuàng)造了日益豐富的物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)也破壞了環(huán)境。水作為生命之源、萬物之本，已愈來愈受到人們的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，世界上有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。而我國(guó)1984年已有223個(gè)城市缺水，樹立節(jié)水、護(hù)水意識(shí)，不做缺水的“環(huán)境難民〞，這是全人類面對(duì)缺水這一世界環(huán)境問題的共識(shí)；愛惜水資源，就是愛惜人類的生命，這是人類共同的呼聲。在幼兒園，環(huán)境教育是使幼兒認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對(duì)待環(huán)境的看法，并且鼓舞幼兒主動(dòng)參加改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項(xiàng)從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，是一種長(zhǎng)期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高自身素養(yǎng)。因此，環(huán)境教育應(yīng)從小抓起，我們都知道兒童是祖國(guó)的將來和期望，提高幼兒的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)尤為重要。環(huán)境愛護(hù)包括許多方面，如不亂扔垃圾、利用廢舊材料做玩具、節(jié)省用水等等。其中節(jié)省用水這一環(huán)境意識(shí)尤為重要。

在幼兒園的一日生活中，幼兒從早上的7點(diǎn)45分入園始終到4點(diǎn)離園，吃喝拉撒都在幼兒園里，所以為節(jié)水教育提供了良好的時(shí)間和空間。在每次的餐前活動(dòng)和吃水果之前，我都會(huì)發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象：幼兒始終喜愛呆在衛(wèi)生間里，不愿出來，當(dāng)我進(jìn)去叫他們的時(shí)候，竟然發(fā)覺有好多小朋友在玩水，時(shí)不時(shí)的有幼兒把手沖洗了一遍又一遍。對(duì)此，我進(jìn)行了口頭教育，但其效果并不顯著。其實(shí)當(dāng)一種教育行為變的不那么有效時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)想想更切實(shí)可行的方法。節(jié)水教育與環(huán)境的愛護(hù)，與幼兒良好的環(huán)保意識(shí)息息相關(guān)，要讓幼兒深切的感受到節(jié)水的重要性，讓幼兒的節(jié)水意識(shí)成為自覺行為。于是，針對(duì)這一現(xiàn)象，我和幼兒一起設(shè)計(jì)了節(jié)水標(biāo)志，孩子們通過自己的想象設(shè)計(jì)出了不同的節(jié)水標(biāo)志，通過自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志，幼兒之間對(duì)于水的節(jié)省也有了更多的話題，常常有小朋友在說：“這是我做的節(jié)水標(biāo)志呢！〞“今日你有沒有節(jié)水??？〞

趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我還有意把水龍頭關(guān)掉，和幼兒一起商量：“沒有了水會(huì)怎么樣？經(jīng)受了沒有水的味道，幼兒對(duì)水的愛護(hù)意識(shí)越來越劇烈了。同時(shí)我又結(jié)合家長(zhǎng)工作，開展家園活動(dòng)，改善了家長(zhǎng)的節(jié)水行為，提倡家長(zhǎng)與幼兒一起制作節(jié)水宣揚(yáng)畫。

環(huán)保教育不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的，需要的是持之以恒，把這種行為當(dāng)作是自身的自覺行為。我想，從我做起，從如今做起，從我們的幼兒做起，從我們身邊做起，從節(jié)水做起，才能提高整個(gè)國(guó)家的環(huán)境素養(yǎng)，讓環(huán)保深入人心。

環(huán)保教育隨筆6

環(huán)境是人類生存的地方，與人類有著密不行分的關(guān)系，所以我們肯定要愛護(hù)我們生存的環(huán)境，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，創(chuàng)造干凈，舒適，溫馨的環(huán)境而努力。

六一兒童節(jié)那天，我?guī)е畠焊吒吲d興的到超市購(gòu)物。當(dāng)我們拿著滿滿一籃東西到收銀臺(tái)那邊付款時(shí)，收銀員竟然不給我們馬夾袋了。女兒焦急地拉著我的衣角問道："媽媽，收銀員阿姨為什么不給我們馬夾袋呢，沒有馬夾袋我們?cè)趺窗堰@么多的東西拿回家呢"。收銀員阿姨聽見了說："如今開始購(gòu)物要自己帶好袋子，以前那些馬夾袋不環(huán)保，不簡(jiǎn)單腐爛，會(huì)污染我們生存的環(huán)境。"女兒笑咪咪的說："阿姨，我知道了，那我回家自己做個(gè)環(huán)保包，以后上超市就用自己做的包。"

一到家，女兒和我找她以前她小時(shí)候穿不下的衣服，拿出剪刀和針線包。我用剪刀把布剪成兩塊正方形，用針線把兩塊正方形縫起來，然后在包的兩包縫一根包帶，一會(huì)兒，我和女兒就把包做好了。然后，我問女兒你說包上我們還要畫些什么呢？女兒說："媽媽，我要在包的一面畫一些環(huán)保漫畫，讓大家都行動(dòng)起來，愛護(hù)自己生存的環(huán)境，講衛(wèi)生。從自己身邊的小事做起，把自己四周的環(huán)境創(chuàng)造得更加美妙。包的另一面我要畫奧運(yùn)五環(huán)和吉祥物，2008年8月8日舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)大地上拉開序幕了，祝中國(guó)奧運(yùn)健兒取得更好的.成果。"聽著女兒這些回答，我感到很欣慰，女兒長(zhǎng)大了許多，在學(xué)校開展的做中學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了許多的學(xué)問和本事。

讓我們攜手起來，為愛護(hù)環(huán)境，挽救地球而主動(dòng)行動(dòng)，做為21世紀(jì)的優(yōu)秀公民，為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天。

環(huán)保教育隨筆7

信手拈來的廢舊材料成了“燙手山芋〞，本意為提倡綠色環(huán)保理念，結(jié)果卻因耗時(shí)耗力成為負(fù)擔(dān)。面對(duì)這樣的尷尬，其實(shí)是有方法解決的。

環(huán)保不應(yīng)變味

所謂“廢舊〞就是廢棄或陳舊的東西，然而有時(shí)候所謂的廢舊材料并不“廢舊〞。當(dāng)下，有的幼兒園為了表達(dá)“環(huán)保先行者〞的角色，不惜花費(fèi)重金購(gòu)置“廢舊材料〞。比方，把洗衣機(jī)上水管制作幼兒做操的輕器械，一根洗衣機(jī)管切成三四段，每一小根窩成一個(gè)圈，然后纏繞上各種顏色的毛線，平均每個(gè)班要買三十根左右的洗衣機(jī)管、十來斤毛線。在物價(jià)飛漲的今日，這些花費(fèi)也是不小的，這樣的做法算是廢舊材料的合理利用嗎?

答案當(dāng)然是否認(rèn)的。廢舊材料之所以被我們利用，是因?yàn)樗笆持疅o味，棄之惋惜〞，經(jīng)過幼兒和老師的奇妙加工，使之脫胎換骨，重新有了可利用價(jià)值，為幼兒的生活學(xué)習(xí)增加樂趣。

讓沒有價(jià)值的東西變得有價(jià)值，才是環(huán)保的本意。假如為了自制材料而大費(fèi)周章地把新東西變成廢舊材料，豈不是本末倒置。

正確引導(dǎo)是關(guān)鍵

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)上提到：“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。〞多種材料的提供目的是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

在本話題中談到“用硬卡紙做拖鞋〞，其實(shí)可以發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，請(qǐng)幼兒先觀看了解自己穿的拖鞋的鞋底和鞋面都是什么材質(zhì)的，鞋底有塑料的、亞麻的，鞋面有塑料的、布的、皮的等等。

然后，進(jìn)一步探討這幾種材質(zhì)有什么相同點(diǎn)，比方柔軟、牢固、不易磨破。

接下來，商量和查找假如我們要給超市制作拖鞋，可以使用哪些生活中的廢舊材料。孩子們查找后發(fā)覺，可以使用有肯定厚度、又便于裁割的材料做鞋底。

再下來，在鞋底上打上洞，后面的鞋面制作可就大有文章可做了。鞋面的選材可以引發(fā)幼兒的探究，利用毛線、包裝繩、塑料跳繩、鞋帶等進(jìn)行編織，或者用布條打結(jié)等等各種好方法進(jìn)行創(chuàng)作。等到孩子完成之后，往腳上試一試是不會(huì)出現(xiàn)“質(zhì)量問題〞的，既可以穿，又可以賣，兩全其美。

而引導(dǎo)幼兒自主發(fā)覺、探究和創(chuàng)造的整個(gè)過程也真正到達(dá)了《指南》中提倡的直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的教育目的。

幼兒是自制活動(dòng)的主人

日常生活中，針對(duì)廢舊材料的收集和利用，大多時(shí)候都是教師占主導(dǎo)地位。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。〞可見，材料的選擇要從幼兒的需求出發(fā)；收集材料的過程蘊(yùn)含著諸多的教育因素和教育契機(jī)，充分表達(dá)生活即教育的理念；自制活動(dòng)要從幼兒的問題中提取，物質(zhì)預(yù)備要靠師幼的齊心協(xié)力，這一過程要充分表達(dá)幼兒的自主性即主體地位。

作為教師，我們要合理地統(tǒng)籌師、幼、材料之間的關(guān)系，使自制游戲材料成為幼兒園教育教學(xué)的好伙伴。

環(huán)保教育隨筆8

《指南》提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，而家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園和家庭都應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童進(jìn)展的主體，雙方主動(dòng)主動(dòng)地互相了解，互相協(xié)作，互相支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)孩子的身心進(jìn)展。

桐桐，是個(gè)聰慧、和善又淘氣的女孩子，一次在家休息一個(gè)月后，生性好動(dòng)的她在幼兒園養(yǎng)成的常規(guī)習(xí)慣已經(jīng)基本被打亂了。每天，都有不同的幼兒上老師這里告她的“狀〞，打人，掐人，大聲喊叫，不團(tuán)結(jié)幼兒，無紀(jì)律觀念已經(jīng)習(xí)以為常。我們?nèi)粘５呐薪逃矡o濟(jì)于事，這就給別的家長(zhǎng)帶來了一種困擾。桐桐的父母幾乎不來幼兒園，聯(lián)系電話也都是爺爺奶奶的號(hào)碼，我們也試圖和每天接送桐桐的爺爺進(jìn)行了溝通，但是爺爺總是板著臉說：“我家這孩子，你要是不惹她，她不會(huì)打人的。〞弄的我們很語塞。記得有一次，桐桐把一個(gè)孩子推倒了，那個(gè)孩子很生氣，于是兩個(gè)孩子各不相讓，你一拳我一掌的打了起來。老師給他們和好后放學(xué)的時(shí)候，桐桐觀察自己的爺爺來接她，突然大哭起來，并告知她的爺爺：“小朋友欺負(fù)她，還打她。〞桐桐爺爺聽后也不分青紅皂白，就要找出那個(gè)孩子大罵出口，還要打那個(gè)小朋友。當(dāng)時(shí)的我特殊難受，難受于桐桐爺爺?shù)倪@種教育方式對(duì)將來的桐桐會(huì)造成的影響，更難受于這位老人給其他孩子造成的損害。老人的做法雖然不行理喻，但是也說明了家園共進(jìn)、相互溝通這一方面出現(xiàn)了問題，需要我們做教師的深入討論和思索。

我們幼兒園提倡教師家訪的做法，我覺得這是一個(gè)很好的契機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)和桐桐的父母取得聯(lián)系，互相溝通。就這樣，我們?nèi)缂s去了桐桐的家里，也受到了桐桐父母熱情的接待，我們?yōu)橥┩┘?xì)心選擇了一個(gè)她最喜愛的芭比娃娃，作為老師送給她的禮物，開始了家長(zhǎng)談話。

從家訪中得知：桐桐的父母在電信業(yè)務(wù)部和財(cái)務(wù)部工作，常常出差，所以始終把孩子放到爺爺奶奶那里照看，有時(shí)一個(gè)星期也見不上一次面，而爺爺奶奶就這么一個(gè)孫女，只知庇護(hù)孩子，誰也不能說。誰也不能打，有一次爸爸把桐桐說哭了，爺爺奶奶就始終埋怨，還把爸爸?jǐn)f了出去，一個(gè)星期沒和爸爸說話。桐桐爸爸說：“爺爺原來在交通局工作，大學(xué)本科學(xué)歷，但是由于他的性格很倔強(qiáng)，所以有些事情始終順不過來。〞聽到這里，我對(duì)這位老人轉(zhuǎn)變了看法，多了一些理解。對(duì)于桐桐，我們首先給予了確定，但是，我們認(rèn)為桐桐的問題并不都是爺爺奶奶造成的，我想：桐桐的聰慧不能因?yàn)楦改傅木売啥ミM(jìn)展的機(jī)會(huì)，哪怕我們每天和孩子一起呆上5分鐘，吃一頓飯，講一個(gè)故事，都能在無形中教育和啟迪幼兒的思維進(jìn)展。父母認(rèn)同了我們的看法說：“是的，始終以為孩子還小，也嫌累，懶得去管她，但是當(dāng)看到開放日的學(xué)習(xí)狀況及在舞蹈班特長(zhǎng)活動(dòng)的表現(xiàn)時(shí)，才覺得該關(guān)注孩子了。〞我們?yōu)橥┩┑陌职謰寢屩v了一些針對(duì)桐桐壞習(xí)慣的教育方法。得到了他們的認(rèn)可。

幼兒教育不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的事情，也不僅僅是老師的事情，家長(zhǎng)的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此，期望家長(zhǎng)朋友都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)的主動(dòng)的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康〞成長(zhǎng)，我們肯定要攜起手來，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是學(xué)問，更重要的是“做人〞。此次家訪收獲了很多，拉近了老師和家長(zhǎng)及幼兒之間的距離，也找到了許多問題的真正答案。讓我可以對(duì)孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)，讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、接受老師的教育，開啟孩子的心扉。

家訪，不僅是一種教育方法，也是一種教育的藝術(shù)。其效果取決于老師把握此門藝術(shù)的能力，依據(jù)幼兒的家庭環(huán)境和教育背景的不同，使我們更清晰的制定相應(yīng)的教育方案，使幼兒能更好地?fù)P長(zhǎng)避短，形成最正確的轉(zhuǎn)變機(jī)遇。從這個(gè)意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素養(yǎng)教育得到延長(zhǎng)，得到滲透，得到進(jìn)展。

環(huán)保教育隨筆9

春日遲遲，卉木萋萋。倉(cāng)庚喈喈，采蘩祁祁?！对娊?jīng)·小雅·出車》

在這乍寒乍暖的春天里，我幼兒園感恩月活動(dòng)開展的如火如荼。即“三八〞婦女節(jié)過后，我們又迎來了一個(gè)特別有意義的節(jié)日活動(dòng)—植樹節(jié)。

為了進(jìn)一步培育幼兒對(duì)大自然的喜愛之情和環(huán)保意識(shí)，以植樹節(jié)為契機(jī)，小班開展了“我與綠色同行〞的植樹節(jié)環(huán)?；顒?dòng)。

活動(dòng)開始，園長(zhǎng)媽媽首先帶頭為小樹苗澆水，她呼吁孩子們“從小懂得愛惜每一片綠葉，愛惜每一株幼苗，不踐踏草地，不隨便采摘花朵等等〞。老師們也不甘落后，紛紛行動(dòng)起來，首先向小朋友們介紹了“植樹節(jié)〞的由來，讓幼兒對(duì)什么是植樹節(jié)、植樹節(jié)的意義，有了更多的了解。部分班級(jí)老師帶著孩子走進(jìn)幼兒園種植園地，認(rèn)識(shí)了好幾種植物。他們挽起袖子為植物去除垃圾、為樹苗澆水，，還將自己制作的護(hù)樹“愛心牌〞給小樹掛上，忙得不亦樂乎。

孩子們用自己的方法，以實(shí)際行動(dòng)來“愛綠、護(hù)綠〞?？粗豢每镁G色的樹苗在孩子們的呵護(hù)下為幼兒園增添了更多的春色，滿滿的成就感和暖暖的愛意也悄悄地在小朋友們心里生根發(fā)芽!

環(huán)保教育隨筆10

幼兒園里話環(huán)保教育地球，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，也是我們生命的搖籃，愛護(hù)好地球，是人類造福千萬子孫后代的必定選擇，幼兒園環(huán)保教育隨筆。當(dāng)今世界，環(huán)境愛護(hù)日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。環(huán)保教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，必需從幼兒園的孩子抓起。所以，在幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育是必定的，當(dāng)然教育的方法特別重要，因?yàn)榉椒ㄊ欠袂‘?dāng)，直接影響到孩子接受教育效果的好壞，所以，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際狀況，我是從以下兩個(gè)方面來對(duì)幼兒加強(qiáng)環(huán)保教育的：

1、幼兒日常生活中的環(huán)保。

說起環(huán)境教育，比較符合我們幼兒園的教育方法就是將環(huán)保教育學(xué)問滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，這樣的方式才能被孩子們所接受。而我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)教育主題，再向各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，通過活動(dòng)的引導(dǎo)，我們就會(huì)將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如：我們?cè)诖蟀嚅_展了“我們是環(huán)保小衛(wèi)士〞的主題活動(dòng)，通過為幼兒園制作各種環(huán)保標(biāo)記，如：禁止吸煙標(biāo)記、垃圾入箱標(biāo)記、不摘采花草樹葉等等。以提示其他人來留意自己的行為，爭(zhēng)做環(huán)保人。我們還在幼兒園門口放置了一個(gè)分類垃圾箱，讓幼兒在平常投放垃圾的時(shí)候進(jìn)行識(shí)別垃圾的種類，如：可回收垃圾和不行回收垃圾等。通過利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)變廢為寶的閱歷，也能廢物有新的認(rèn)識(shí)。并懂得要管好垃圾、不亂扔垃圾，知道愛護(hù)環(huán)境必需從自身做