中班教師隨筆中班教師隨筆1

20xx，做孩子永久的鏡子

中班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院〞，“小護(hù)士〞筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護(hù)士〞卻把“藥品〞弄得東倒西歪。我發(fā)覺后多次提示她要把藥品擺整齊，不知什么緣由擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌〞來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點(diǎn)都不好找，我來把藥品整理一下，等會(huì)兒病人來取藥就方便了!〞似乎筱筱意識(shí)到了什么，也加入我的行列，開始整理整理“藥品〞。

我以“同伴〞“參加者〞的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展;又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)潔的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者〞變成了“平等對(duì)話〞的參加者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永久的鏡子，這樣比做“指揮者〞“馴獸師〞來得有效!

教育猶如海上行船，必需按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁漂浮的危急。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜愛聽嘮叨，小孩也是_樣，簡(jiǎn)潔的說教確定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，假如想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。

“鏡子〞的作用不只是讓孩子來學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，許多時(shí)候做過的事情、說過的話是辨別不出對(duì)與錯(cuò)的，他需要教師準(zhǔn)時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能根據(jù)他人的反饋來認(rèn)識(shí)自己，這就需要我們對(duì)孩子的行為給予正確的推斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

中班教師隨筆2

最近發(fā)覺中班的孩子都成長(zhǎng)了許多，很多事情都已經(jīng)形成了良好的規(guī)則，也有了一些不好的習(xí)慣，而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒，幾名淘氣的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規(guī)的培育。

家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長(zhǎng)溝通，建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)們也經(jīng)常主動(dòng)與老師溝通，了解孩子的在園狀況，聽取老師的意見和看法。家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高通過日常觀看、和家找溝通，我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作，或是教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)?？偟膩碚f，我班家長(zhǎng)的總體水平較高，對(duì)于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的進(jìn)展趨向。所以有了家長(zhǎng)的支持，我們老師就能更好的開展這項(xiàng)工作了。

一、因?yàn)橹邪嘞聦W(xué)期了，我們發(fā)覺班里的孩子始終都很興奮，始終喜愛跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習(xí)慣性得跑出來，還會(huì)有大喊大叫的不良習(xí)慣。所以第一項(xiàng)就是要輕輕的做事，還包括了將用過的東西放回原位，不能亂扔等方面。

二、大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地清靜集中講評(píng)呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟識(shí)的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中〔注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些〕，這樣，教師就不用再像以前那樣“喊〞了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔軟的音樂〔如：搖籃曲〕，幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，所使用的音樂不要常常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能擅長(zhǎng)捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來催促其他幼兒折疊毛巾，并鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜愛仿照，也特殊簡(jiǎn)單受到鼓舞，所以在幾次鼓舞后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的典范了。

我認(rèn)為：常規(guī)需要堅(jiān)持，堅(jiān)持成為習(xí)慣！所以接下來我們會(huì)著重培育孩子的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，為將來孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基〞！

中班教師隨筆3

早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒，不久這些拼圖就“散〞了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最終我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對(duì)她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?〞嚴(yán)嚴(yán)觀察拼版上少了一塊拼圖，急忙從我的身上爬下來，在我四周四處找，這時(shí)我悄悄對(duì)她說：“小魚喜愛和你做好朋友，它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?〞聽到我的示意她連忙去翻自己的口袋，最終找到了小魚，她興奮的說到：“找到了。〞我也迎合道：“快去幫小魚找和它一樣的好朋友。〞

在我的鼓舞下，嚴(yán)嚴(yán)參加的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對(duì)起來，最終被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了。〞我趁熱打鐵的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了。〞嚴(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。

她一睜開眼睛就在自己的身上處處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)馬上就明白了我的意思，她連忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提示就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥?。〞找到朋友后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不留意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?〞嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，馬上來到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我和她一起競(jìng)賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐煩，假如讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì)將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)肯定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒?，這樣寶寶的'興趣就會(huì)更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓舞寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比方將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得勝利，增加了他們的信念。

3、要用示意的方式提示寶寶拼圖。

教師在教寶寶拼圖可以用手勢(shì)或者眼神來提示寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到精確的位置時(shí)教師可用手略微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。

中班教師隨筆4

“小淘氣〞的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班出名的“小淘氣〞活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打攪別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)峻地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但始終沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，我觀察電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用力的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動(dòng)，我想想平常對(duì)他那么兇，可孩子呢？我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了。〞并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特殊喜愛和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了興奮和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來說太寶貴了，或許會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生，真是奇跡！

中班教師隨筆5

為了充分發(fā)揮教師、孩子和家長(zhǎng)的智慧，充實(shí)孩子的游戲活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造玩的空間，讓孩子在玩中學(xué)會(huì)交往、在玩中學(xué)會(huì)合作、在玩中體驗(yàn)生活、在玩中獲得歡樂，讓孩子擁有一個(gè)色彩繽紛的童年。

游戲始終深受孩子們的寵愛，孩子們通過溝通合作，不斷豐富建構(gòu)內(nèi)容，運(yùn)用平鋪、延長(zhǎng)、接插、壘高、對(duì)稱、圍合、蓋頂、穿插等方法，發(fā)揮出了較高的構(gòu)建水平，這一游戲促進(jìn)了孩子的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性思維的進(jìn)展。

通過搜集和制作，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加其中，為孩子預(yù)備和更新了許多民間游戲。如適合小班的《老狼老狼幾點(diǎn)啦》、《熊和木頭人》、《三只老鼠一只貓》等，適合中班的《炒黃豆》、《網(wǎng)小魚》、《卷白菜》等，適合大班的《爆米花》、《占四角》、《貼樹皮》等。這些游戲大大豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，提高了他們的手眼協(xié)調(diào)能力、敏捷躲閃能力、創(chuàng)造力和想象力。

中班教師隨筆6

平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)懷他們，去幫忙他們。小朋友之間要相互關(guān)懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在清掃院子，突然聽到“嗚嗚〞的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!〞小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她的，教師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒人關(guān)懷你，你高興嗎?〞聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，立即跑過去，詢問了曉曉哭的緣由，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立即送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來后，孩子們立即圍了過來，紛紛問：“教師，曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?〞看著孩子們焦急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)懷同伴了，很好。〞并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

中班教師隨筆7

今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對(duì)我說：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜愛的區(qū)域里游戲。萬(wàn)雨澤小朋友今日來的特殊的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的早上好就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對(duì)他也說了聲：王……

今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對(duì)我說："孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜愛的區(qū)域里游戲。

萬(wàn)雨澤小朋友今日來的特殊的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對(duì)他也說了聲："王雨澤，早上好！"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說："你們來得好早啊。……"我正看著他們，萬(wàn)雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對(duì)我小聲的書："孫老師，萬(wàn)雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀？"我很驚異，："沒有呀，為什么這么問呀？"她媽媽就告知我，原來今日媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很驚奇，于是悄悄的跟在了后面……我也覺得很驚奇，于是我把他找來，媽媽問他："你是不是在幼兒園做什么壞事了？"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他："那你告知老師，為什么今日不讓媽媽送你來教室呢？"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說："因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與萬(wàn)雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說"你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說："我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)覺談們的"美"當(dāng)心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。幼兒園托班教育隨筆幼兒園大班教師隨筆幼兒園大班教育隨筆

中班教師隨筆8

戶外活動(dòng)時(shí)，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在主動(dòng)的做各種動(dòng)作，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那么多的主動(dòng)性，只有幾個(gè)男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

突然，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，有一個(gè)孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時(shí)，幾個(gè)孩子清靜了下來，愣愣的的看著沙包，無(wú)可奈何，然后看向我，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，向孩子們提出挑戰(zhàn)：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準(zhǔn)把它給打下來，我們比比誰(shuí)投得準(zhǔn)，誰(shuí)先把它砸下來?〞在我的話語(yǔ)引導(dǎo)下，孩子們爭(zhēng)先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來。不一會(huì)，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子投擲的主動(dòng)性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

通過這件事，讓我體會(huì)到了捕捉各種隨機(jī)引導(dǎo)的機(jī)會(huì)并加以利用。那么有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

中班教師隨筆9

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜愛的事物特殊感興趣，而且主動(dòng)參加，假如教學(xué)過程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)進(jìn)展的教學(xué)思想。閱歷說明：一堂生動(dòng)活潑、形象好玩的課，必定能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)兒歌：

a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很留意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)依據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、悅耳、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

b、依據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌春天的隱秘時(shí)，發(fā)覺這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒依據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

中班教師隨筆10

跳繩競(jìng)賽結(jié)束了，為了鼓舞孩子們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著經(jīng)過努力而得到的獎(jiǎng)品，甭提多高興了，個(gè)個(gè)愛不釋手。

可這時(shí)，我卻發(fā)覺了幾張沮喪的小臉，覺得自我沒有的獎(jiǎng)品，他們眼里流露出失望的神情。

“教師，還有小朋友沒有五角星〞細(xì)心的孩子發(fā)覺了“他們?yōu)槭裁礇]有?〞我有意問道?！八麄儧]有參與跳繩競(jìng)賽!〞孩子們答道?！拔沂且?yàn)槟翘旄忻傲恕（暋耙驗(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊?，所以沒有參與。〞……幾個(gè)孩子說出了他們各自的緣由?！斑@可怎樣辦呢?〞這時(shí)孩子們七嘴八舌地說開了：“教師，他們跳繩跳得很好，只是沒有參與，把剩下的五角星給他們吧!〞經(jīng)過孩子們的一致決定，也為了鼓舞他們，所以五角星就發(fā)給了他們。

只是一顆小小的五角星，卻從中培育了孩子們的愛與包涵之心。作為幼兒教師，要抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)理解人，多為別人著想。

中班教師隨筆11

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指教；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停

“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了。〞當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指教、鼓舞的好時(shí)候?！澳阕钕矏劾蠋熒蹲幽悴幌矏劾蠋熒蹲幽阕钋樵竻⒓幽膫€(gè)活動(dòng)你此刻睡覺還用媽媽陪嗎？〞這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個(gè)美麗的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣美好。我的美好也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新穎、新奇、新意中積攢起來的。

中班教師隨筆12

孩子們特殊喜愛玩積木，但是那些舊的積木玩具已經(jīng)被大家“拋棄〞了，孩子們?cè)缇筒磺樵竿媪耍墒亲罱忠鹆怂麄兊呐d趣。

前幾天玩積木的時(shí)候，崔家睿走到我跟前說：“老師，你看——陀螺!〞說著他用手一擰，一個(gè)蝎西在桌子上飛速地旋轉(zhuǎn)起來。我拿起來一看，原來是那些舊積木做的啊!兩根等長(zhǎng)的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個(gè)螺絲，一個(gè)簡(jiǎn)潔好玩的陀螺就做成了。我立即表?yè)P(yáng)了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個(gè)陀螺!〞大家聽到后，都跑過來看崔家睿做的陀螺，我趁機(jī)又說：“孩子們，你們也都去創(chuàng)造一個(gè)陀螺吧!〞

我一說完，孩子們就抓緊跑到自己的座位上勞碌了起來，還不時(shí)的去請(qǐng)教崔家睿呢!不多會(huì)，一個(gè)“陀螺博覽會(huì)〞就在教室里開幕了。桌子上、地上處處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，五光十色的顏色，飛速地旋轉(zhuǎn)著，還有孩子們那仔細(xì)的表情、開心的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著勝利的喜悅!

玩過之后，我趁熱打鐵，鼓舞孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續(xù)幾天孩子們都沉醉在創(chuàng)造的歡樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動(dòng)手操作能力，而且還開發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!

事后想一想，假如當(dāng)時(shí)不準(zhǔn)時(shí)去鼓舞孩子們創(chuàng)造“陀螺〞，哪有喧鬧的“陀螺博覽會(huì)〞那一幕呢?真的很高興，自己能準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)燃孩子們那智慧的火花，我要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人!

中班教師隨筆12

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀看手帕上的圖案，培育幼兒擅長(zhǎng)觀看的能力，自己動(dòng)手來玩一玩小手帕。于是我根據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀看手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀看到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的缺乏之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：

1、講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；

2、多鼓舞幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，信任再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹。

中班教師隨筆13

周五的這天午時(shí)，吃完午點(diǎn)，由于天氣不佳，沒方法進(jìn)行戶外游戲，于是，我問孩子們，今日午時(shí)你們大家想做什么?這下可好，各種各樣的聲音爭(zhēng)相說著自我想做的事。雖然不能戶外游戲，在班級(jí)里我們也是能做許多有意思的活動(dòng)。

為了能更好的敬重幼兒，聽到大家的心聲，我組織幼兒排好隊(duì)，分別說出自我最想做的事情。有說想看書的、