藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索

引言

藥劑學(xué)涉及的專業(yè)知識(shí)面廣，既有抽象的理論知識(shí)，又與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，同時(shí)具有實(shí)踐性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，有助于對(duì)基本概念的理解，掌握基本劑型的制備，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，但是常規(guī)的“實(shí)驗(yàn)教材+教師講解+學(xué)生操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的驗(yàn)證型教學(xué)模式難以取得理想的教學(xué)效果［1-3］，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力已成為本科藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中急需解決的任務(wù)［4-6］。我們教研室在改革傳統(tǒng)的藥劑學(xué)及藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面已進(jìn)行了一定的探索［7-10］。在此基礎(chǔ)上，我們于2008年和2009年，先后在2005級(jí)和2006級(jí)的藥學(xué)本科生開(kāi)展了藥劑學(xué)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)按小組形式進(jìn)行，以6人左右自由組合為1個(gè)研究小組，要求人人動(dòng)手，每個(gè)小組在自行選定的教師指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。具體做法:明確任務(wù)—設(shè)計(jì)要求—匯報(bào)討論—實(shí)驗(yàn)實(shí)施—總結(jié)講評(píng)—評(píng)定成績(jī)［11-12］，收到了較好的成效。

1自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題與編組

自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題。帶教老師結(jié)合自身的師資、教學(xué)計(jì)劃和科研任務(wù)，提出若干實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生自主選擇，譬如氟比洛芬分散片的制備及評(píng)價(jià)、鹽酸左氧氟沙星pH敏感型眼用即形凝膠的制備及評(píng)價(jià)、乳酸－羥基乙酸共聚物微球的制備和評(píng)價(jià)、脂質(zhì)立方晶的研制和評(píng)價(jià)等。這些課題既包含常規(guī)劑型如分散片、泡騰片，又有新型傳遞系統(tǒng)如即形凝膠、緩釋微球等，既有口服，又有外用、注射等，因而學(xué)生擁有多種選擇，發(fā)揮空間較大。

自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的編組。按照自主選題和自由組合的原則，學(xué)生自主選擇題目，即確定了實(shí)驗(yàn)帶教老師。對(duì)于需要搭檔配合的題目，學(xué)生自由組合。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組里的學(xué)生中，選一名做組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)與帶教教員聯(lián)系。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)做出一定限制，一般控制在6人以內(nèi)。對(duì)于可能出現(xiàn)的過(guò)多學(xué)生選擇同一題目的情況，適當(dāng)做出調(diào)整，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)合理。對(duì)于學(xué)員人數(shù)較多的藥學(xué)本科06級(jí)，教研室預(yù)先提供了較多的題目，多安排老師帶教，確保各實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不會(huì)超過(guò)6人。

2自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與步驟

2．1實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和討論

教員在編組名單確定后，即與所屬實(shí)驗(yàn)小組學(xué)生約定時(shí)間進(jìn)行第一次交流，介紹自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)背景知識(shí)、本次實(shí)驗(yàn)的基本目的以及實(shí)驗(yàn)室所具備的條件，向?qū)W生明確要求:針對(duì)課題查閱相關(guān)資料，了解課題研究的意義，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，約定下次討論實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)間。如此討論一般需反復(fù)進(jìn)行，直到帶教老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)課題的背景、目的、方法和預(yù)期結(jié)果有了必要的掌握之后，才開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

以筆者所指導(dǎo)的“維生素C泡騰片的制備”為例，在與實(shí)驗(yàn)小組第一次交流時(shí)要求同學(xué)自行查閱文獻(xiàn)，每人至少確定1或2項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、片劑處方、制備過(guò)程、評(píng)價(jià)方法等具體細(xì)節(jié)。在第二次的小組交流中，所有學(xué)生輪流發(fā)言，同學(xué)對(duì)維生素C泡騰片中的主藥維生素C的性質(zhì)都有了比較深的認(rèn)識(shí)，基本了解了泡騰片的必要組分是泡騰劑，對(duì)泡騰劑的選用以及片劑中的其他常用輔料如潤(rùn)滑劑等也有了一定的了解，各自也都設(shè)計(jì)了2或3個(gè)處方。但是同學(xué)們普遍抄襲文獻(xiàn)的痕跡非常明顯，個(gè)別同學(xué)甚至于整篇沿用文獻(xiàn)，生搬硬套，并沒(méi)有深入了解文獻(xiàn)背后的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)筆者就同學(xué)設(shè)計(jì)的處方和工藝提問(wèn)時(shí)，大部分同學(xué)都不能給予回答。因此筆者要求同學(xué)繼續(xù)進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)，優(yōu)化處方，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要兼顧科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性和經(jīng)濟(jì)成本，并對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)熟悉了解。在第三次小組交流中，同學(xué)對(duì)片劑，特別是泡騰片這種特殊片劑的基本知識(shí)點(diǎn)更為熟悉，能提出一些自己的想法，也懂得了對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的片劑知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)自己設(shè)計(jì)的2或3個(gè)處方能進(jìn)行一些比較分析。筆者對(duì)明顯不合理的內(nèi)容給予了指出和糾正，對(duì)其它處方和工藝則不予以評(píng)判，要求同學(xué)之后寫(xiě)出詳細(xì)的試驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)，并約定下次開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

2．2自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)的具體操作實(shí)施在普通驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中是最重要的一環(huán)，但是在自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，由于基本操作之前同學(xué)大多已實(shí)踐過(guò)，教員不再像以往給予基本的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，而是主要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作以及如何解決所碰到的問(wèn)題。同學(xué)完全自主安裝調(diào)試好所需儀器設(shè)備，按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的處方的工藝流程來(lái)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并及時(shí)準(zhǔn)確地做好實(shí)驗(yàn)記錄。

以筆者所指導(dǎo)的“維生素C泡騰片的制備”為例，所需使用的儀器主要是電子天平、烘箱和壓片機(jī)，學(xué)生要自行調(diào)校好電子天平以確保物料稱量的準(zhǔn)確，自行調(diào)試好壓片機(jī)確保壓片的順利。在壓片過(guò)程中，粘沖現(xiàn)象發(fā)生普遍，此時(shí)，筆者并不急于自己親自上陣去排除故障，而是引導(dǎo)學(xué)生去搞清楚那些情況可能導(dǎo)致粘沖，不同的原因?qū)е碌恼硾_用什么方法去解決，而后讓學(xué)生試著自己動(dòng)手去解決粘沖的問(wèn)題，并在原始記錄本上做好記錄。

2．3自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生對(duì)所獲取的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，及時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在之后的總結(jié)交流會(huì)上對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)會(huì)后，教員及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的報(bào)告，為今后實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供參考。

就維生素C泡騰片而言，學(xué)生根據(jù)片重、硬度、崩解時(shí)限等數(shù)據(jù)，與市售的維生素C泡騰片數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析、判斷、解釋等，最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，我們鼓勵(lì)學(xué)生再次查閱文獻(xiàn)后給予解釋?？偨Y(jié)交流會(huì)上每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，談實(shí)驗(yàn)中的不足，談設(shè)計(jì)上的缺陷，談可能的話接下來(lái)如何改進(jìn)，談自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲，也有同學(xué)就實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的一些疑惑提問(wèn)，筆者和其他同學(xué)一起討論給予了回答。在總結(jié)最后，筆者根據(jù)每個(gè)學(xué)生全程實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告打出一個(gè)分?jǐn)?shù)，按照總分為5分，記入藥劑學(xué)課程的總成績(jī)中，并對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的全程進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，肯定好的做法、好的同學(xué)、好的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)教員和學(xué)生兩方面的不足都進(jìn)行了反思。比如:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，天平成為限速步驟，經(jīng)常幾個(gè)人等一臺(tái)天平，影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，今后實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該適當(dāng)增加。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中最普遍的黏沖問(wèn)題，在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)歸納:①和處方組成有關(guān):如酒石酸做酸化劑較枸櫞酸有改善;②和工藝有關(guān):如濕法制粒較粉末直壓有改善;③環(huán)境濕度影響很大，實(shí)驗(yàn)室后期室內(nèi)人員進(jìn)出較多，濕度增高，影響了泡騰片的壓制。在以后的實(shí)驗(yàn)中要特別注意控制濕度，比如，增加除濕機(jī)的數(shù)量，控制屋內(nèi)人員進(jìn)出，可以分小組壓片從而減少屋內(nèi)人員數(shù)等等。

3自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的效果

切實(shí)提高了藥劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相較于以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)而言，學(xué)生必須主動(dòng)地復(fù)習(xí)理論、熟練操作，有效地避免了灌輸式教學(xué)法。參加“維生素C泡騰片的制備”實(shí)驗(yàn)的同學(xué)普遍都對(duì)片劑的相關(guān)理論知識(shí)有了更深的理解，實(shí)際操作能力明顯加強(qiáng)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要求學(xué)生自己去復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、主動(dòng)去查閱文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、探討等方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了對(duì)藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這從實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前后同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入和興趣就可見(jiàn)一斑，有2名同學(xué)在第一、第二次制備失敗后自己探索原因，積極與教員溝通，重新修定實(shí)驗(yàn)方案，鍥而不舍，一直實(shí)驗(yàn)到晚上8點(diǎn)，最終得到了滿意的結(jié)果，其中有個(gè)同學(xué)的泡騰片的質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到了與市售品相似。

同時(shí)，自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)會(huì)要求和引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要有創(chuàng)新意識(shí)去跳出舊的思路，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。

促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。要從厚重的書(shū)本中抽離出所需要的知識(shí)，從大量的文獻(xiàn)中獲取所需要的信息，沒(méi)有一定的自學(xué)能力是很難完成自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的，這也就有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，作為操作性很強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)手能力也是不可或缺的，自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是鍛煉檢驗(yàn)動(dòng)手能力的一個(gè)很好的平臺(tái)。

提升學(xué)生的理論素質(zhì)和科研素質(zhì)。開(kāi)展自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要閱讀大量的文獻(xiàn)，這對(duì)學(xué)習(xí)的理論素養(yǎng)就是一種潛移默化的熏陶。再者，全程自主的實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生了解了科研的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)的艱巨性，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，初步建立了實(shí)事求是的科研態(tài)度，為今后從事科研工作打下了基礎(chǔ)。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要多次做個(gè)人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和總結(jié)匯報(bào)，這對(duì)學(xué)生的分析思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也是很好的鍛煉。

4不足之處

實(shí)驗(yàn)選題盲目、欠合理。相對(duì)其他院校［13-14］，我校藥劑學(xué)教研室開(kāi)展自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可供選擇的題目較多，但是這些課題多為教員的科研課題，創(chuàng)新性較強(qiáng)，有些甚至在課堂上沒(méi)有講授過(guò)，同學(xué)們?cè)谶x題時(shí)只是按照教員提供的一紙實(shí)驗(yàn)基本情況，有時(shí)在還沒(méi)有搞清楚要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)就盲目選了課題，結(jié)果在第一、第二次實(shí)驗(yàn)討論時(shí)發(fā)生了不感興趣、中途退出的情況。

當(dāng)前我們實(shí)行的是在一個(gè)特定時(shí)間集中開(kāi)展一次自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這種模式導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生選擇的題目難度不一，花費(fèi)時(shí)間精力不一，容易傷害到選擇較難題目的學(xué)生的積極性，不利于興趣的培養(yǎng)?？梢栽囆蟹蛛A段、分難度的開(kāi)展自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)難度循序漸進(jìn)［12］。

實(shí)驗(yàn)管理不嚴(yán)謹(jǐn)，教員準(zhǔn)備不充分。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期，教研室只是安排教員們提供一份實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹甚至只是一個(gè)題目供同學(xué)選擇，對(duì)教員的其他方面沒(méi)有做要求和規(guī)范。這就導(dǎo)致有些責(zé)任心較差的教員不做預(yù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能的困難估計(jì)不足，比如選定的原料藥或者關(guān)鍵輔料無(wú)法獲得，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的效果打折扣，甚至中途換題。

教員的角色轉(zhuǎn)變不到位。自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是著眼于素質(zhì)教育這個(gè)大前提，緊扣“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的改革方向開(kāi)展的［15］，教研室特地配備了過(guò)硬的師資隊(duì)伍，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和充裕的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，但是在具體落實(shí)過(guò)程中，一些教員在角色轉(zhuǎn)變上意識(shí)不足，沒(méi)有貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施中指導(dǎo)、幫助過(guò)于詳細(xì)，甚至有包辦現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)方