［南京］朱大金

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

序言

《學(xué)大教育?學(xué)有方秋季系列課程》，涵蓋初一至高三年級數(shù)學(xué)、英語、語文、

物理和化學(xué)學(xué)科，總共六十余門課程，是為了提升學(xué)大教育秋季教學(xué)服務(wù)品質(zhì)而

專門設(shè)計，由總部產(chǎn)品部協(xié)調(diào)各地產(chǎn)品教研部，組織各學(xué)科名師和分公司一線優(yōu)

秀教師聯(lián)合開發(fā)的秋季精品課程。

學(xué)有方秋季系列課程依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)要求，圍繞中高考的命題重點

（即核心考點），引導(dǎo)和幫助學(xué)生梳理已學(xué)過的核心知識、重要知識規(guī)律和思維方

法，以利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)有方秋季課程的教學(xué)內(nèi)容，

還依據(jù)新課標(biāo)“擴(kuò)展、延伸、探究式學(xué)習(xí)”的理念，對于學(xué)校同步教學(xué)內(nèi)容要點給

予點撥，增強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固和能力的提高。

參與學(xué)有方秋季課程開發(fā)的教師，有許多是學(xué)大精心選拔出來的優(yōu)秀教師，這

些老師了解學(xué)大學(xué)員的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們開發(fā)的課程，針對學(xué)生的特點,

實用性強(qiáng)，可望取得良好的教學(xué)效果。我們希望這些秋季課程能給學(xué)大一線教師

提供重要的教學(xué)參考，達(dá)到產(chǎn)品部“源于一線，高于一線，服務(wù)于一線”的開發(fā)目

標(biāo)。

學(xué)大教育是以“個性化教育”為特色的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)有方系列課程設(shè)計和教

學(xué)思路是：準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提供個性化的解決方案；選

擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，適應(yīng)和滿足學(xué)生和家長的需求；在加強(qiáng)和鞏

固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中，我們希望，任課教師能夠盡快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點，

注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷和漏洞，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

和練習(xí)題目；根據(jù)學(xué)生的生活體驗，開拓學(xué)生的思路；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題，

獨立思考。在教學(xué)中，同時注意傾聽學(xué)生的意見和感受，密切保持與學(xué)生的溝通,

以期取得良好的輔導(dǎo)效果。

2011年學(xué)有方秋季系列課程研發(fā)與優(yōu)化，是全國產(chǎn)品教研體系的核心工作目標(biāo)

之一也是提升學(xué)大品牌的知名度和社會聲譽(yù)，擴(kuò)大學(xué)大的市場占有率，強(qiáng)化學(xué)

大產(chǎn)品核心競爭力的重要部署。從教育教學(xué)方面來說，我們力求課程設(shè)計體現(xiàn)學(xué)

大的個性化特點，切實可用，保證教學(xué)效果；同時要求課程能夠高度專業(yè)化，作

為學(xué)校教育有力的補(bǔ)充，為全面提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，做出學(xué)大

人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在學(xué)有方秋季系列課程的開發(fā)過程中，總部產(chǎn)品部學(xué)科團(tuán)隊的老師和各分公司

參與開發(fā)的老師們付出了大量辛勤工作，反復(fù)討論、修改、審查，力求科學(xué)、嚴(yán)

謹(jǐn)、實用，拿出優(yōu)秀的課程產(chǎn)品，為學(xué)大一線授課教師的教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

在此也特別感謝此次開發(fā)過程中，付出辛勤努力的各位分公司老師！

為了保證課程實施的效果，總部產(chǎn)品部和教研部還安排了擔(dān)任課程開發(fā)與審核

的專家和優(yōu)秀教師，針對授課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以說明課程設(shè)計的依據(jù)、思路

和教學(xué)過程中的重點，提出了課程實施的建議，期望能給一線教師的教學(xué)設(shè)計和

教學(xué)方法提出可供選擇的教學(xué)方案。我們希望以這種形式搭建一個老師們

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

相互交流、相互切磋、相互提升與培訓(xùn)的平臺，切實提高學(xué)大的教學(xué)質(zhì)量，提

升學(xué)大品牌的知名度和社會聲譽(yù)。

學(xué)有方，大不同。學(xué)大人，共同加油！

學(xué)大教育總部產(chǎn)品部

2011年10月3

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

目錄

第九講電阻和滑動變阻

器.............................................................5

一、知識梳

理.......................................................................5

二、課堂精講精

練..................................................................6

三、課后自我檢

測..................................................................16

第十講歐姆定律及其應(yīng)

用.............................................................20

—知識梳

理......................................................................20

二、課堂精講精

練............................................................21

三、課后自我檢

測............................................................32

第十一講電能和電

功...........................................................37

一、知識梳

理................................................................37

二、課堂精講精

練............................................................38

三、課后自我檢

測............................................................46

第十二講電功率及其應(yīng)

用........................................................49

—知識梳

理................................................................49

二、課堂精講精

練............................................................50

三、課后自我檢

測............................................................62

第十三講電熱、家庭安全用

電....................................................65

一、知識梳

理................................................................65

二、課堂精講精

練............................................................66

三、課后自我檢

測............................................................78

第十四講期末復(fù)習(xí)

(―)..............................................................................................................82

—知識梳

理................................................................82

二、課堂精講精

練.............................................................84

三、課后自我檢

測............................................................95

第十五講期末復(fù)習(xí)

(二).......................................................98

一、知識梳

理................................................................98

二、課堂精講精

練...........................................................100

三、課后自我檢

測...........................................................113

4

學(xué)有方初三物理?秋季(下)課程

第九講電阻和滑動變阻器

一、知識梳理

1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，

那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆(Q)；常用的單位有：兆歐(MQ)、千歐(KQ)。

1兆歐=103千歐；1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定

于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的

電流無關(guān))

4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)

(1)滑動變阻器：

①原理：通過改變電阻線在電路中的長度來改變接入電路的電阻大小。

②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個滑動變阻器標(biāo)有“50C2A”表示的意義是：最大阻值是50Q,

允許通過的最大電流是2A。

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學(xué)有方初三物理?秋季(下)課程

④正確使用：A.應(yīng)串聯(lián)在電路中使用；B.接線要“一上一下”；C.通電前

應(yīng)把阻值調(diào)至最大的地方。

(2)電阻箱：是能夠表示出電阻值的變阻器。本講用到的物理方法主要有：控

制變量法、轉(zhuǎn)換法、替代法

二、課堂精講精練

要點一：影響導(dǎo)體電阻大小的因素、及會辨別導(dǎo)體電阻的大小關(guān)系

【典型例題1】、關(guān)于導(dǎo)體電阻的大小，下列說法中正確的是().

A.粗細(xì)相同的兩條導(dǎo)線，長的電阻大

B.長度相同的兩條導(dǎo)線，細(xì)的電阻大

C.同種材料制成的長度相同的兩條導(dǎo)線，粗導(dǎo)線的電阻大

D.對于大多數(shù)導(dǎo)體來說，當(dāng)溫度升高時，它的電阻就會增大

難度分類：A類

分析：導(dǎo)體的電阻大小是導(dǎo)體本身的一種物理屬性，影響電阻大小的因素有導(dǎo)

體的材料、長度、橫截面積、以及溫度。判斷影響導(dǎo)體電阻的大小的因素，應(yīng)該

要先控制變量。此題學(xué)生可能會看到A選項，從表面上看會覺得它是對的，應(yīng)

注意真正影響因素為三個，此處想探究與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)先控制材料和橫截

面積不變，A和B選項都沒有控制材料一定，則A和B錯；C選項控制了材料

和長度一定，但橫截面積越大電阻越小。

答案：D

【典型例題2】、（2010崇左）小文在探究“電阻的大小與什么因素有關(guān)”的活動

中，發(fā)現(xiàn)實驗器材中電阻絲只有一根，其它器材足夠，如果要他完成下面的實驗

探究活動，其中不可能完成的是（）

A.探究導(dǎo)體電阻與長度的關(guān)系

C.探究導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系

難度分類：B類

分析：實驗的目的想探究電阻的大小與什么因素有關(guān)的實驗，問的是不能完成

的實驗。如果從A選項開始一個個分析，可能還很難辨別出來，這是應(yīng)充分理

解控制變量法在實驗中的應(yīng)用，即要想探究與誰的關(guān)系，應(yīng)先控制其他因素不變,

后改變你所想探究的那個因素。此題只需讀題時認(rèn)真細(xì)心注意到電阻絲只有一

根，故無法更換其他材料的電阻絲做實驗，所以肯定無法探究導(dǎo)體的電阻與材料

之間的關(guān)系。

6B.探究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系D.探究導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

答案：C

方法歸納：在記憶影響導(dǎo)體電阻大小因素的具體關(guān)系時，可建議學(xué)生自己歸納

總結(jié)方法記憶，這樣效果可能會更好。我的方法是，電阻即為導(dǎo)體對電流的阻礙

作用，有點類似于我們開車時路面對車子的阻礙，路越長（導(dǎo)體材料越長）阻礙

越大；路越窄（橫截面積越?。┳璧K越大；路面越粗糙（材料）阻礙越大。

課堂搭配練習(xí)

1、某導(dǎo)線長2m,它的電阻是5Q,現(xiàn)用拉絲機(jī)將它均勻地拉長1倍，則它的

電阻將（）

A.大于5QB.等于5QC.小于5QD.不能確

定是否變化

難度分類：A類

答案：A

2、（2010成都）下列能決定導(dǎo)體電阻大小的物理量是（）

A.導(dǎo)體兩端的電壓B.導(dǎo)體中的電流C.導(dǎo)體的材料D.導(dǎo)體

實際消耗的電功率

難度分類：B類

答案：C

分析：強(qiáng)調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種物理屬性，其大小僅與導(dǎo)體的材料有關(guān)，與

電壓和電流、電功率都無關(guān)。此處雖未學(xué)過電功率，可先向?qū)W生滲透此思想。

3、（2011?黑龍江雞西）在探究“決定電阻大小因素”的實驗中，運用的物理研

究方法是；在制作導(dǎo)線和電阻絲時主要是根據(jù)導(dǎo)體的對電

阻大小的影響來選取的。難度分類：B類

答案：控制變量法材料4、（2010南充）a、b、c是三根銀鋁合金絲，已知a、

b長度相同，b較粗；a、c粗細(xì)相同，c較短.要求在溫度不變的條件下用實驗

方法研究導(dǎo)體的電阻跟其長度和橫截面積的關(guān)系，請回答下列問題：

（1）按要求完成實驗，至少還需要的器材有一個，電流表一個，電源

一個，導(dǎo)線若干.

（2）選兩根合金絲，可研究導(dǎo)體的電阻跟長度之間的關(guān)系.

（3）選兩根合金絲，可研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積之間的關(guān)系.

難度分類：B類

答案：開關(guān)；a、c；a、b

要點二：影響電阻大小因素的應(yīng)用

【典型例題3】、（2010宿遷）在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實驗中，小明

設(shè)計了如圖電路.

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

⑴在連接電路時發(fā)現(xiàn)，還缺少一個元件，他應(yīng)該在電路中再接入的元件

是

⑵為粗略判斷a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小，可觀察

⑶另有甲、乙兩位同學(xué)分別對小明的電路作了如下的改進(jìn)：甲把燈泡更換

為電流表；乙在原電路中串聯(lián)接入電流表.你認(rèn)為同學(xué)的改進(jìn)更好

一些，理由是.

難度分類：B類

分析：此題的第一問學(xué)生會把注意力放在實驗上，會想到缺電流表或者是還缺

一根電阻絲，其實想到這些都有道理，可對學(xué)生加以表揚，此時可引導(dǎo)學(xué)生從組

成電路的基本成份去考慮，可很快想到是開關(guān)。關(guān)于第二問：可能還會有學(xué)生做

到第二問時反過來說上一問中還是應(yīng)該填電流表。這是可提醒學(xué)生讀題時注意題

中所說的是粗略判斷出導(dǎo)體電阻的大小，即不需要運用電流表精確判斷，此處運

用了轉(zhuǎn)換法,所以只需通過小燈泡的亮暗程度即可反映出電阻的大小。第三問中：

其實本身并不需要改，但在小燈泡亮度變化較小時就不能反應(yīng)出來了。這是就需

要加入電流表而不能換成電流表。強(qiáng)調(diào)電流表的電阻很小，相當(dāng)于導(dǎo)線，這是還

需要燈泡來保護(hù)電路。

答案：開關(guān)；燈泡的亮度；乙燈泡能保護(hù)電路

方法歸納：建議老師可借用講此題的機(jī)會，詳細(xì)講解一下教材上“探究影響導(dǎo)

體電阻大小的因素''的實驗，如何改變電路中電流的大小。方法有兩種：一、若

有多根電阻絲，電池節(jié)數(shù)一定的情況下，可通過更換電阻絲來改變電路中電流的

大?。欢?、在電阻絲一定的情況下，也可通過增減電池的節(jié)數(shù)。此處在運用控制

變量法的同時，也提前學(xué)了歐姆定律，可先給學(xué)生滲透下。

【典型例題4】、（2010湛江）小明通過學(xué)習(xí)得知：一般情況下，水的質(zhì)量一定

時，加入食鹽的質(zhì)量越多，

溶液的濃度就越高.他想探究食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān).小明的

猜想是：

a.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān).

b.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與金屬片之間的距離有關(guān).

c.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的溫度有關(guān).

小明利用水、食鹽、燒杯、小勺子、電源、刻度尺、小燈泡、金屬片?、酒精燈

等器材，設(shè)計了如圖的裝置，進(jìn)行了探究實驗.他記錄的實驗表格如下：

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

⑴比較實驗次數(shù)1和2可驗證猜想（選填"a"、"b”或“c”）。

（2）這個實驗用到了控制變量法，我們所學(xué)的實驗中，很多也用到了控制變量法,

請舉一例：

（3）在實驗過程中，小明認(rèn)為用電流表代替小燈泡也能進(jìn)行實驗，你認(rèn)為

（選填“可行”或“不可行”），理由是o

（4）利用現(xiàn)有的裝置和器材，請你對猜想c進(jìn)行探究驗證。

①實驗步驟：用酒精燈加熱食鹽水溶液，觀察小燈泡的亮度變化。

②你怎樣對該實驗結(jié)果進(jìn)行分析判斷？

（5）請你提出一個新的猜想：溶液的導(dǎo)電性能可能還與有關(guān)。

難度分類：C類

分析：第一間很簡單，觀察實驗次數(shù)1和2中，其他因素均不變，僅改變了加

入食鹽量，即改變了溶液的濃度，則肯定是探究導(dǎo)電性能與溶液的濃度的關(guān)系。

第二問是一道開放題，運用到控制變量法的實驗很多，注意語言描述即可，因現(xiàn)

在經(jīng)?？嫉竭\用到控制變量法和運用到轉(zhuǎn)換法的實驗，對較差的學(xué)生可直接幫他

整理好兩個典型實驗讓他記下來。第三問有點同上題，可讓學(xué)生自己說，以檢查

學(xué)生上題的掌握情況，此處難在對題目的閱讀理解上。第四問是這題的難點，可

模仿前面的實驗步驟寫好此題的步驟，強(qiáng)調(diào)探究誰與誰的關(guān)系，改變了誰，若實

驗現(xiàn)象發(fā)生變化，則考慮是又什么因素變化引起的，即觀察到小燈泡的亮暗程度

發(fā)生變化，則考慮是由于哪個物理量發(fā)生改變的。第五問中可強(qiáng)調(diào)，猜想可對可

錯，但最好合情合理，我想應(yīng)告訴學(xué)生此類開放題不一定要寫的很漂亮但一定要

保證正確。

答案：（1）a（2）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等（合理均可得分）

（3）可行電流表能測出電路中的電流大小可反映出溶液的導(dǎo)電性能

（4）如果小燈泡亮度發(fā)生變化，說明溶液的導(dǎo)電性與溶液的溫度有關(guān)，否則

無關(guān)。

（5）金屬片插入溶液中的深度（或金屬片與溶液中的接觸面積等）

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

課堂搭配練習(xí)：

1、將同種材料制成的長度相同、橫截面積不同的兩段導(dǎo)體AB、BC連在一起,

則兩段導(dǎo)體的電阻RAB、RBC的大小關(guān)系為（）

A、RAB>RBCB、RAB=RBC

C、RAB<RBCD、無法比較

難度分類：A類

答案：A

￡在如圖所示電路中，開關(guān)閉合后，電流表的示數(shù)是0.6A,當(dāng)緩慢地給線圈

加熱一段時間后，觀察電流表的示數(shù)，可以看到電流表的示數(shù)將（）

A、小于0.6A

B、等于0.6A

C、大于0.6A

D、無法判斷

難度分類：B類

答案：A

分析:導(dǎo)體中的電阻是表示對導(dǎo)體電流的阻礙作用.影響導(dǎo)體電阻大小的因素有

材料，長度，橫截而積，還有溫度.在其他條件不變的情況下，對小燈泡來說溫度越高,

電阻越大，對電流的阻礙作用越厲害，所以通過導(dǎo)體的電流越小.

3、（2011重慶市）某導(dǎo)體中的電流與它兩端電壓的關(guān)系如圖所示，下列分析正

確的是

A.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為0時，電阻為0

B.該導(dǎo)體的電阻隨電壓的增大而減小

C.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為0時，電流為0

D.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為2V時，電流為0.6A

難度分類：B類

答案：C

4、（2010無錫）某物理興趣小組的同學(xué)為探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度和橫截面積

之間的定量關(guān)系，設(shè)計了如圖甲所示的電路.實驗時他們將所選的兩種金屬絲接

入電路1和2的位置，通過比較電壓表的示數(shù)來比較電阻絲的大小.現(xiàn)有兒根康

銅合金絲和銀輅合金絲，其規(guī)格如下表所示：

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

（1）在探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度之間的定量關(guān)系時，他們將編號為兩根

金屬絲對應(yīng)接入電路1和2的位置，當(dāng)發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1:U2接近時，

可以初步判定：在導(dǎo)體的材料和橫截面積相同的條件下，導(dǎo)體的電阻與其長度成

正比.

（2）在探究過程中，如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置,

則他們想探究的是導(dǎo)體電阻與之間的定量關(guān)系.

（3）在“交流與合作”時，有位同學(xué)提出：用如圖乙所示的電路，將所選的金

屬絲分別接入電路M、N之間，讀出電流，然后利用電流跟電阻之間的反比關(guān)

系，也能探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度和橫截面積之間的定量關(guān)系.你認(rèn)為他的實驗

方法合理嗎？請說明理由.難度分類：C類

答案：（1）A、B；1:2（2）橫截面積（3）不合理；要使通過導(dǎo)體的電

流和電阻成反比，則要使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變，而將不同的金屬絲接入電路

M、N之間，M、N之間兩端的電壓不能保持不變。

要點三：導(dǎo)體的分類及其應(yīng)用

【典型例題5】、對物質(zhì)按一定的性質(zhì)進(jìn)行分類，在科學(xué)研究中有重要意義，請

你對下列物體進(jìn)行分類。

（1）鹽水（2）鐵塊（3）玻璃（4）純水

一類是：，特征是

;另一類

是：，特征是

。難度分A

分析:根據(jù)物體的導(dǎo)電性,我們可以將物體分成兩類:導(dǎo)體和絕緣體.根據(jù)生活經(jīng)

驗可知道，玻璃和純水是不導(dǎo)電的,而食鹽水和鐵塊均是導(dǎo)體.

答案：玻璃和純水；絕緣體；食鹽水和鐵塊；導(dǎo)體.

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

方法歸納：需要告訴學(xué)生導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有什么絕對的界限，在特殊情

況下絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。在記憶時可這樣做：常見的導(dǎo)體有，所有的金屬、人

體、大地、鉛筆芯和含酸堿鹽的水（也可理解為含有雜質(zhì)的水），其他大多數(shù)為

絕緣體。另注意超導(dǎo)體，其電阻為零；應(yīng)用最好用在輸電線上。

【典型例題6】、LED燈是一種新型的高效節(jié)能光源，它的核心元件是發(fā)光二

極管。二極管由下列哪種材料制成（）

A.陶瓷材料B.金屬材料C.半導(dǎo)體材料

D.超導(dǎo)材料

難度分類：A類

分析:發(fā)光二極管的性質(zhì):單向?qū)щ娦?具有一端導(dǎo)電，另一端絕緣的性質(zhì)，所以只

能是半導(dǎo)體.強(qiáng)調(diào)熱敏電阻、壓敏電阻、光敏電阻、二極管、三極管等都是半導(dǎo)

體。

答案：C

課堂搭配練習(xí)

1、如圖示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，在金屬夾A、B之間分雖接入硬幣、

鉛筆芯、橡皮和塑料尺、小燈泡能發(fā)光的是（）

A、硬幣和橡皮B、塑料尺和鉛筆芯

C、硬幣和鉛筆芯D、橡皮和塑料尺

難度分類：A類

答案：C

2、（2011年廣州）以下說法正確的是（）

A.半導(dǎo)體具有良好的導(dǎo)電性能B.超導(dǎo)體是一種電阻很大的材

料

C.納米技術(shù)是大尺度范圍D.超導(dǎo)材料用于輸送電力可以降低電能損耗

難度分類：B類

答案：D

3、小剛拆開了家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭，如圖所示，則以下燈泡和

燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的（）

A.燈頭后蓋、螺旋

B.玻璃泡、錫塊

C.螺旋、金屬片

D.燈頭后蓋、玻璃泡

難度分類：B類

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

答案：D

4、如圖所示，（甲）中M、N跟廢日燈管中的鋁絲連接，閉合開關(guān)S后，用酒

精燈給鋁絲加熱，觀察到電流表示數(shù)變小，這說明了

（乙）中給玻璃珠加熱到紅織狀態(tài)時，發(fā)現(xiàn)燈會亮起來，這說明了

難度分類：B類

答案：導(dǎo)體銬絲的電阻與溫度有關(guān)，且溫度越高電阻越大；對于絕緣體的玻

璃珠而言，溫度升高到一定

程度可以變?yōu)閷?dǎo)體。

要點四：滑動變阻器及其應(yīng)用

【典型例題7】.（2011重慶市）小雷想知道小燈的亮暗程度與什么因素有關(guān)。

于是找來額定電流均小于0.6A,額定電壓是2.5V的燈L1和額定電壓是3.8V的

燈L2,先后接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖甲

所示的電路開始探究。

圖甲圖乙

（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙所示實物圖連接完

整。

（2）若小雷連接電路后閉合開關(guān)，燈L1兒乎不發(fā)光，移動滑片P也不能改變燈

的亮度。原因是他把滑動變

阻器的、.（選填“AB”或“CD”）接線柱接入了電路。

（3）小雷排除故障后，按圖甲所示的電路繼續(xù)進(jìn)行實驗：

①閉合開關(guān)，滑片P向（選填“A"或“B"）端移動，使燈L1發(fā)

光，測出燈L1的相關(guān)物理量，記錄和

計算結(jié)果如下表：

13

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

②請將記錄數(shù)據(jù)時遺漏的物理量和單位填入表格的空格處。

（4）小雷注意到燈L1的亮度變化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮。

結(jié)合表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是小燈泡越亮，它的實際功率越o

（5）用L2替換L1重復(fù)上面的實驗時，需要改變表的量程，發(fā)現(xiàn)燈L2

的亮度變化規(guī)律與燈L1相似。（6）小雷在實驗結(jié)束后與同學(xué)們討論：

①有同學(xué)認(rèn)為“用上表中燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準(zhǔn)確?！边@

種說法錯誤的原因是小雷忽略了對小燈電阻的影響。

②有同學(xué)認(rèn)為“把燈L1換成定值電阻，該實驗可以用來研究導(dǎo)體中的電流與電

壓的關(guān)系。''你認(rèn)為這種說法（選填“正確”或“錯誤”）。難度分類：C

類

分析：（1）由于小燈泡的額定電流均小于0.6A,則電流表應(yīng)使用0—0.6A的小

量程，根據(jù)所給的電路圖和滑動變阻器的連接方法，應(yīng)將滑動變阻器的C或D

接線柱接電流表的“0.6”接線柱；小燈泡

L1兩端的電壓不超過3V,電壓表應(yīng)使用“0—3V”的量程，且要滿足電流從“+”

接線柱流入，從“一”接線柱流出，應(yīng)將小燈泡L1的左接線柱與電壓表的“一”接

線柱相接；（2）燈L1兒乎不發(fā)光，說明電路中電流過小，電阻過大，則是將滑

動變阻器的AB兩接線柱接入了電路；（3）要使燈發(fā)光，必須增大電流，減小電

阻，滑片應(yīng)向A端滑動，表中遺漏的物理量和單位是“電流/A”；（4）燈泡的亮

度決定于它的實際功率，實際功率越大，燈泡越亮，反過來也成立；雖然此時學(xué)

生還沒有學(xué)這個知識點，但可以讓學(xué)生讀表，并從表中獲得信息，得出正確答案；

（5）燈L2的額定電壓是3.8V,電壓表不能再用“0—3V”的量程，應(yīng)換用“0—15V”

的大量程；（6）燈絲是電熱器，其阻值隨溫度的升高而增大，由于不同功率時的

溫度差異較大，所以無法用多次測量取平均值的方法減小誤差；若把燈泡換成定

值電阻，則可通過調(diào)節(jié)滑動變阻器多次取值，研究電流與電壓的關(guān)系。

答案：（1）圖略（2）AB（3）A電流/A（4）大（5）電壓（6）

溫度正確【典型例題8】.（2010南京）小明設(shè)計了一種測量未知電阻Rx的

實驗方案，并選擇了合適的器材，測量電路如圖所示，電源電壓恒定，滑動變阻

器最大阻值未知，在A、B兩點間接人的元件每次只能是電阻箱或未知電阻Rx

14

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

（1）請你幫他完成相關(guān)實驗）.

A.力是看不見的，可以通過力的作用效果認(rèn)識它

B.根據(jù)磁鐵吸引大頭針多少判定磁鐵磁性的強(qiáng)弱

C.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻

D.用磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱

難度分類.Q類

分析：此道題來源于課本，較好的體現(xiàn)了中考出題的原則。這是一道典型的替

代法測電阻的題，很能反映出學(xué)生的能力。此題的關(guān)鍵在于在A、B兩點間接人

的元件每次只能是電阻箱或未知電阻Rxo所以第一問只能填待測電阻，第二問

很簡單，肯定填此時電壓表的示數(shù)；在下一步取下待測電阻；后應(yīng)立即換上電阻

箱，此時學(xué)生看見調(diào)節(jié)就立即想到了滑動變阻器，其實此處電阻箱也是可調(diào)的；

使前后兩次電壓表示數(shù)相同，且先控制電源電壓和滑動變阻器接入電路中的電阻

不變；此時電阻箱的阻值即為Rx的阻值。建議此題可先讓較好的學(xué)生自己看書

上的課后練習(xí)與該題類似的題，上面有步驟，看完后自己就應(yīng)該能做得出來，可

通過次培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

答案：（1）①未知電阻Rx②電壓表示數(shù)U③電阻箱④電阻箱；電

壓表示數(shù)仍為U⑤電阻箱示數(shù)

（2）C

課堂搭配練習(xí)

1、如圖所示，當(dāng)把滑動變阻器的滑片P向右滑動時，當(dāng)C、D接線柱接入電

路時，CD間的電阻值；當(dāng)B、D接線柱接入電路，BD間的電阻值

（選填“變大，變小，不變”）。

難度分類：A類

答案：不變；變小

分析：滑動變阻器的制作原理是:改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻.

若將CD接入電路中，無論怎么移動滑片P,接入電路中電阻絲的長度為CD的長

度，對電阻的大小沒有影響.所以阻值不變.將BD接入電路中,P向右滑動，接入電路

中電阻絲的長度為PD,PD的長度在變小，阻值在變小

15

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

2、如圖所示，閉合開關(guān)S后，燈泡L發(fā)光，現(xiàn)把滑動變阻器的滑片P向a端

移動，則燈泡L的亮度與電流表示數(shù)的變化情況是：（）

A、燈泡L變亮,電流表示數(shù)變大

B、燈泡L變暗,電流表示數(shù)變小

C、燈泡L變亮,電流表示數(shù)變小

D、燈泡L變暗,電流表示數(shù)變大

難度分類：B類

答案：A

3、（2010年北京）如圖所示的電阻箱的示數(shù)是Q。

難度分類：A類

答案：2010

4、如圖所示電路，AC、EG分別是粗細(xì)相同的鎰銅線和銀鋁合金線，B、F分

別為這兩段電阻絲的中點.小名同學(xué)用該裝置將合金線分別接入電路中，記錄實

驗數(shù)據(jù)如下表所示：

（1）表中數(shù)據(jù)分析，可知第次實驗中燈泡的亮度最暗，第次實

驗燈泡亮度最亮.

（2）若將M端固定在E端，將N端彎成圓環(huán)，并緊套在EG導(dǎo)線上的F處，

要使燈泡變暗，圓環(huán)應(yīng)向端移動，此時合金線EG和圓環(huán)相當(dāng)于

裝置，并畫出此時的電路圖.

難度分類：B類

答案：（1）4；3；（2）右；滑動變阻器；圖略

三、課后自我檢測

1、（2010恩施）把兩條材料相同、長度相等、橫截面積不等的電阻絲并聯(lián)在電

路中，下列說法正確的是（）

A.通過粗電阻絲的電流較大B.通過細(xì)電阻絲的電流較大

C.加在粗電阻絲兩端的電壓較大D.加在細(xì)電阻絲兩端的電壓較大

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難度分類：A類

分析：此題在讀題時要注意電阻絲是并聯(lián)在電路中的，由并聯(lián)電路的特點可知,

并聯(lián)電路電壓處處相等，則C和D排除，A和B中，因電壓一定，則電阻越小

的電流越大。分析可知材料相同，長度相等，橫截面積越粗，電阻越小，則通過

他的電流越大，故選A。

答案：A

2、關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的下列說法中，正確的是（）

A.導(dǎo)體能夠?qū)щ娛且驗閷?dǎo)體②用作白熾燈的燈絲③用作輸電線纜

難度分類：B類

答案：弱；零；③

4、某班同學(xué)做“用滑動變阻器改變電流”的實驗，電路如圖所示。

（1）連接實物時，開關(guān)應(yīng)當(dāng)，滑片P應(yīng)移動最端（選填“左”

或“右”）；

（2）開始實驗后，甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P,燈的亮度都不發(fā)生變化,

而且一直很暗，這可能是；乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片P,燈…

直

很亮，這可能是；丙同學(xué)緩慢移動滑片P時，看到燈忽然

亮又忽然不亮，這可能是

難度分類：B類

答案：（1）斷開；右（2）將滑動變阻器下面的兩個接線柱接入電路；將滑

動變阻器上面兩個接線柱接

入電路；接觸不良

方法歸納：滑動變阻器在電路中連接一“上”一“下”兩個接線柱，其在電路中的

作用是通過改變電路中

電阻的大小來改變電路中的電流；當(dāng)將滑動變阻器的下下兩個接線柱接入電路

后，滑動變阻器的全部阻值

17

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

接入電路，電路中電流很小，無論怎樣移動滑片，都不能改變電路中的電流；

當(dāng)將滑動變阻器的上上兩個接線柱接入電路后，滑動變阻器的電阻絲沒有接入電

路，電路中電流很大，無論怎樣移動滑片，都不能改變電路中的電流.

5、（2011四川廣安）在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實驗中：（1）甲

同學(xué)的猜想是：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。

乙同學(xué)的猜想是：②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。

丙同學(xué)的猜想是：③電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)。

根據(jù)你掌握的電學(xué)知識，你認(rèn)為：④電阻還與有關(guān)。（2）現(xiàn)有金屬材

料甲和金屬材料乙制成的各種不同規(guī)格的金屬絲，規(guī)格如右表。選用導(dǎo)線A和B

進(jìn)行實驗，可以探究（選填“甲”、“乙”或“丙”）同學(xué)的猜想。要想探究

猜想①應(yīng)該選用（選下面表格中導(dǎo)線的字母代號）兩根導(dǎo)線進(jìn)行實驗。

難度分類：B類

答案：（1）長度（2）丙BC

6、在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實驗中。（規(guī)格不同的導(dǎo)體有若干）

（1）小明設(shè)計了如圖甲所示電路.為判斷a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小，小明

應(yīng)注意觀察，具體指明該方案存在的不

/t.：o....

（2）小紅設(shè)計了如圖乙所示的電路，當(dāng)她將一段導(dǎo)體接入a、b兩點間并閉合

開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈不亮，經(jīng)檢查電路無斷路、短路故障，你認(rèn)為燈不亮的原因

是，

（3）小麗設(shè)計了如圖丙所示電路，該電路中燈泡的作用有哪些？

①；②。難度分類：C類

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學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

答案：（1）電流表的示數(shù)大??；若接入電路中的導(dǎo)體電阻太小，則使電路中的

電流較大超過電流表的量程，從而損壞電流表（2）接入電路中的導(dǎo)體電阻太

大，導(dǎo)體所分得的電壓太大，使小燈泡兩端的電壓太小，小燈泡亮著但看不見（3）

保護(hù)電路；通過小燈泡的亮暗程度反映出導(dǎo)體的電阻大小

7、如圖所示是一種自動測定油箱—；

（3）油量表是用表改裝的；

（4）當(dāng)油箱中的浮標(biāo)向上運動時，R的電阻值將，對電流的阻

礙作用將，此時電路中的電流將.（選填“增大’或"減?。?/p>

難度分類：B類

答案：（1）杠桿；（2）滑動變阻器；（3）電流表；（4）減??；減小；增

大

19

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

第十講歐姆定律及其應(yīng)用

一、知識梳理

1.歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反

比。2.公式：（I=U/R）式中單位：I一安（A）；U-伏（V）；R一歐（Q）。1安

=1伏/歐。

3.公式的理解：①公式中的I、U和R必須是在同一段電路中；②I、U和R

中已知任意的兩個量就可求另一個量；③計算時單位要統(tǒng)一。4.歐姆定律的應(yīng)

用：

①同一個電阻，阻值不變，與電流和電壓無關(guān)，但加在這個電阻兩端的電壓增

大時，通過的電流也增大。（R=U/D

②當(dāng)電壓不變時，電阻越大，則通過的電流就越小。（I=U/R）③當(dāng)電

流一定時，電阻越大，則電阻兩端的電壓就越大。（U=IR）5.電阻的串聯(lián)有以

下幾個特點：（指RI,R2串聯(lián)）①電流：1=11=12（串聯(lián)電路中各處的

電流相等）②電壓：U=U1+U2（總電壓等于各處電壓之和）

③電阻：R=R1+R2（總電阻等于各電阻之和）如果n個阻值相同的電阻串聯(lián),

則有R總=nR

20

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

④分壓作用

⑤比例關(guān)系：電流：II：12=1：1；UI：U2=R1：R2

6.電阻的并聯(lián)有以下幾個特點：（指RI,R2并聯(lián)）

①電流：1=11+12（干路電流等于各支路電流之和）

②電壓：U=U1=U2（干路電壓等于各支路電壓）

③電阻：（總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和）如果n個阻值相同的電阻

并聯(lián)，則有R總=R/n④分流作用

⑤比例關(guān)系：電壓：UI：U2=l：1；II：I2=R2：RI

本講用到的物理方法主要有：轉(zhuǎn)換法、控制變量法

二、課堂精講精練

要點一：探究通過導(dǎo)體的電流和電壓、電阻的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實驗過程及滑動變

阻器的作用

【典型例題1】、下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)記錄：

表1電阻R=15Q

分析表；

分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論.

難度分類：A類

分析：本題很簡單，選此題的目的是想強(qiáng)化同學(xué)們寫結(jié)論需要注意的地方。另

我想通過再現(xiàn)書上的實驗過程，有條件的可以動手做實驗或用PPT展示，重點

教學(xué)生或由學(xué)生自己講解實驗過程，強(qiáng)調(diào)實驗過程中的注意事項。例：探究電流

跟電壓關(guān)系的實驗，首先分析影響通過導(dǎo)體電流大小的因素可能是導(dǎo)體兩端的電

壓、導(dǎo)體的電阻大小。現(xiàn)想探究電流與電壓的關(guān)系，應(yīng)先控制電阻不變后改變其

兩端的電壓。那么該如何改變其兩端的電壓呢，此處較簡單，直接移動滑動變阻

器即可，可讓學(xué)生分析滑動變阻器往哪邊移，電壓變大或變小，解釋理由；并指

出滑動變阻器在此實驗中的作用。

答案：（1）在導(dǎo)體電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與其兩端的電壓成正比；（2）

在導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與其電阻成反比。

21

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

【典型例題2】、（2011、南京）小華用如圖所示的電路探究電流與電阻的關(guān)系.已

知電源電壓為6V,滑動變阻器R2的最大電阻為20Q,電阻R1為10Q.實驗過

程中，將滑動變阻器滑片移到某一位置時，讀出電阻R1兩端電壓為4V,并讀

出了電流表此時的示數(shù).緊接著小華想更換與電壓表并聯(lián)的電阻再做兩次實驗，

可供選擇的電阻有15。、30。、45。和60c各一個，為了保證實驗成功，小華應(yīng)

選擇的電阻是Q和C.難度分類：B類

分析：為了探究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)電阻R1兩端的電壓保持4V,因滑動變

阻器的最大阻值為20Q,電源電壓為6V,當(dāng)所換電阻為45Q和60Q時，無論如

何調(diào)節(jié)，所換電阻兩端的電壓都超過4V,故45。和60。電阻不可以。答案：

1530

課堂搭配練習(xí)

1、在研究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的實驗時，可以用變阻箱和滑動變阻器

配合實驗，如圖所示.我們先使電阻箱R的電阻取某一值，多次改變滑動變阻

器的阻值，記錄每一次的和相應(yīng)的電流值，得到當(dāng)電阻不變時，電流跟

成正比的關(guān)系；然后多次改變電阻箱R的電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使每

次保持不變，記錄每次電阻箱R的阻值和相應(yīng)的值，得到電流跟

成反比的關(guān)系.難度分類：A類

答案：電壓；電壓；電壓；電流；電阻

2、如圖所示的電路中，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)閉合，滑動變阻器的滑片向左

移動時().A.電流表示數(shù)減小，電壓表示數(shù)不變B.電流表示數(shù)增大，

電壓表示數(shù)增大C.電流表示數(shù)減小，電壓表示數(shù)減小D.電流表示數(shù)增大，

電壓表示數(shù)減小難度分類：B類答案：B

分析：當(dāng)滑動變阻器向左移動，接入電路中的電阻變小，總電阻變小，總電壓

不變，總電流變大。定值電阻阻值不變，電流不變，其兩端的電壓變大。

22

學(xué)有方初三物理?秋季(下)課程

3、小華和小海同學(xué)為了探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，他們用A、B兩個導(dǎo)

體進(jìn)行實驗，試驗中多次改變導(dǎo)體兩端的電壓的大小，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表

一、表二中。

(1)分析比較實驗序號1、2、3或4、5、6中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系,

可得出的初步結(jié)論是：對同一導(dǎo)體，。

(2)分析比較實驗序號3、5的數(shù)據(jù)，他們提出了猜想：在電壓相同的情況下,

通過不同導(dǎo)體的電流不相同。

I為驗證上述猜想，在已有表一、表二實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，小華重新預(yù)設(shè)了B

導(dǎo)體兩端的電壓，并測出相應(yīng)的電流值。小海分析了小華的測量數(shù)據(jù)后，認(rèn)為小

華的測量數(shù)據(jù)有問題，他為測量便修改了數(shù)據(jù)，如表三所示，你認(rèn)為小海的修改

數(shù)據(jù)的做法，理由是。

II為了達(dá)到驗證上述猜想的目的，請結(jié)合表一、表二的實驗數(shù)據(jù)，分析表三

設(shè)計的不足之處：。

難度分類：B類答案：（1）通過導(dǎo)體兩端的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比

（2）不正確；數(shù)據(jù)應(yīng)以實驗測量為準(zhǔn)，實驗的誤差不可避免；

在選用導(dǎo)體B的情況下，與表一中不同導(dǎo)體對比，電壓需要相同，應(yīng)設(shè)1.2伏、

2.4伏、3.6伏。表三沒有相同電壓。

4、（2010濰坊）某學(xué)習(xí)小組利用滑動變阻器、兩個定值電阻RI、R2（5Q、10Q）、

電壓表、電流表、電源（6V）、

開關(guān)、導(dǎo)線若干等器材，做探究實驗.

（1）小明所在的實驗小組做探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的實驗。

①請你幫該小組設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

②此實驗需多測幾組數(shù)據(jù)的目的是：。

（2）下面是探究“串聯(lián)電阻R1兩端電壓和R2兩端電壓與兩電阻總電壓關(guān)系”時

的電路圖.

①根據(jù)電路圖，將沒有連接完的實物圖連接好.導(dǎo)線不能交叉且適當(dāng)選取電表

里桂?

23

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程

②若電路圖連接正確且電表完好，但不論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，電流表無示數(shù),

電壓表有示數(shù)，電路故障可能是（回答?種情況即可）：

難度分類：C類答案：（1）表格略；減小實驗誤差（2）①圖略；②

R1斷路或R2斷路或R1和R2斷路或電流表短路。

要點二：歐姆定律的應(yīng)用

【典型例題3】、（2010蘭州）如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開

關(guān)S,將變阻器滑片向左移動時（）A.燈泡L1亮度不變、L2變亮

B.電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)不變

C.電流表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)變大

D.電流表、電壓表示數(shù)均不變

難度分類：C類

分析：此題雖說是一道選擇題，但卻是一道運用歐姆定律分析電路中燈泡的亮

度變化情況以及電流表和電壓表示數(shù)變化情況的綜合題。此類題是中考的一個重

要考試類型，需要分析電路并靈活運用串并聯(lián)電路的特點來解決問題。分析電路

可知，此圖是燈泡L1和燈泡L2的并聯(lián)電路，又由變阻器滑片向左移，很多人

會錯誤的認(rèn)為，此時接入電路中的電阻變??；而實質(zhì)是始終是那么大的電阻接入

電路，是電壓表所測的那部分電阻變大。因此無論怎么移動滑片，電流都穿過整

個電阻。由并聯(lián)電路，電源電壓保持不變，則兩個燈泡的亮度都不變，A排除。

再分析B、C、D三個選項中，B和D兩個選項電壓表示數(shù)不變，而此處已分析

過電流不變，電壓表所測部分電阻變大，故電壓表所測部分電壓變大。

答案：C

方法歸納：建議老師在講類似題目時，要求學(xué)生一定要先分析電路，明確到底

是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，并立即聯(lián)系到串并聯(lián)電路的特點，得出相關(guān)結(jié)論，其次要

弄清圖中的電流表和電壓表分別測得是誰。

【典型例題4】、（2010廣州）在探究電路的電流規(guī)律實驗時用了圖中的某個電

路，已知R1=R2VR3,電流表的讀數(shù)分別是：A1為0.3A、A2為

0.15A、A

3為0.45A.測量時的電路圖應(yīng)是（）24

學(xué)有方初三物理?秋季（下）課程