教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月07日-7349)1：已知條件和要達到的目標都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱（）

單項選擇題

A、明確問題

B、模糊問題

C、有結(jié)構問題

D、無結(jié)構問題

2：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

3：人本主義心理學家認為，當代最有用的學習是（）

單項選擇題

A、概念的學習

B、學習過程的學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

4：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

5：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

6：自編測試的常見錯誤有（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師對無關細節(jié)過于強調(diào)

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

7：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗，是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)化了的成分

B、動力性成分

C、非智力成分

D、態(tài)度的核心成分

8：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

9：由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預備狀態(tài)，也就是人們在過去閱歷的影響下，解決問題時的傾向性是指（）

單項選擇題

A、問題情境

B、功能固著

C、學問閱歷

D、定勢

10：老師啟發(fā)同學獨立地探究解決問題的原則和方法，進而獲得學問的學習稱為（）

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、意義學習

D、機械學習

11：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。（）

單項選擇題

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

12：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。（）

推斷題

對

錯

13：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

14：皮亞杰把兒童的認知進展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項選擇題

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

15：在情感領域的教學目標。__________是低級的價值內(nèi)化水平

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

16：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

17：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）

推斷題

對

錯

18：現(xiàn)代教學設計的主要特征是（）。

多項選擇題

A、以老師教為中心

B、以同學學習為中心

C、關注真實生活

D、以“討論”超越“閱歷”

E、制造性和敏捷性

19：依據(jù)動機的性質(zhì)，可分為生理性動機和__________。（）

單項選擇題

A、主導動機

B、外在動機

C、社會性動機

D、有意識動機

20：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

21：道德意志的品質(zhì)不包括（）

單項選擇題

A、自覺性

B、敏感性

C、堅決性

D、堅持性

22：常用的非測驗的評價技術有案卷分析、觀看和（）。

單項選擇題

A、情感評價

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、行為檢查單

23：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

24：布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)中，認知目標由低到高分為（）

單項選擇題

A、學問、領悟、應用、分析、綜合、評價

B、學問、領悟、分析、綜合、評價、應用

C、領悟、學問、應用、分析、綜合、評價

D、學問、領悟、評價、分析、綜合、應用

25：智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

26：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

27：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

28：布盧姆的把握學習理論認為，通常要求勝利地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習?（）

單項選擇題

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

29：順應是兒童把新的刺激納入自己已有的認知圖式的過程。（）

推斷題

對

錯

30：教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、詳細性

C、敏捷性

D、變通性

31：以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式是（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、操作技能

C、力量

D、態(tài)度

32：根據(jù)學習遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

33：當事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

34：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序，將同學的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學對所測問題了解的多少。（）

推斷題

對

錯

35：討論者認為，直覺思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

36：元認知討論的代表人物是【】

單項選擇題

A、加涅

B、弗拉維爾

C、維果斯基

D、列昂捷夫

37：一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、挑戰(zhàn)性與制造性

B、堅決信念

C、能夠正確歸因

D、計較個人得失

E、不打無把握之仗

38：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

39：老師的指導屬于影響學習遷移的（）

單項選擇題

A、主體因素

B、客體因素

C、無關因素

D、主導因素

40：一般而言，對學習動饑的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（）。

單項選擇題

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務難度

D、運氣好壞

41：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

42：教學過程中測量的主要方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

43：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）沖動型反思型場依存型場獨立型

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

44：托爾曼認為，說明學習需要【】

多項選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預備律

45：我國第一本《教育心理學》教科書是由陶行知于1924年編寫的。（）

推斷題

對

錯

46：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、智能不足兒童

B、稟賦優(yōu)異兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

47：下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是（）

單項選擇題

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

48：寬大的前額是同學聰慧的標志，這是一種（）。

單項選擇題

A、成見效應

B、新近效應

C、首次印象效應

D、定型效應

49：下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細事例是（）。

單項選擇題

A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習

C、“石”字的學習影響“磊”字的學習

D、在學校形成的愛惜公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

50：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為嘉獎替代物來使用，這屬于（）。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、代幣嘉獎法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、心情輔導法

查看答案

1：答案C

解析C

2：答案正確

解析略

3：答案B

解析

4：答案A

解析變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

5：答案B

解析

6：答案A,B,C,D

解析E項不是自編測試的常見錯誤。

7：答案D

解析

8：答案A

解析略。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案C

解析

12：答案錯誤

解析桑代克創(chuàng)立了第一個完整的學習理論，并不是馮特。因此，本題的觀點是錯的。

13：答案B

解析

14：答案D

解析

15：答案A

解析

16：答案D

解析練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，是同學在心智技能和動作技能形成的基本途徑。

17：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

18：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案C

解析

20：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

21：答案B

解析道德意志的品質(zhì)包括自覺性、堅決性和堅持性。(本解析由張恩凱供應)

22：答案A

解析

23：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

24：答案A

解析

25：答案D

解析

26：答案A,B,C,D,E

解析五項均為建立老師威信的途徑。

27：答案C

解析內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是依據(jù)學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

28：答案D

解析略。

29：答案錯誤

解析同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認知過程。

30：答案A

解析

31：答案B

解析以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，這是操作技能的定義。

32：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

33：答案C

解析強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思索他不想考慮的事情，強迫行為指反復去做他不盼望執(zhí)行的動作。

34：答案正確

解析略

35：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案B

解析弗拉維爾是元認知討論的代表人物。他在1976年對元認知的定義是，元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量。(本解析由張恩凱供應)

37：答案A,B,C

解析略。

38：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案B

解析

40：答案A

解析一般而言，將學習成敗歸因于努力程度對同學的學習動機起到激勵作用最大。由于這樣會促使他克服自己在力量、運氣等方面的固有熟悉，以更樂觀的狀態(tài)投入到學習中去，進而形成動機激發(fā)的良性循環(huán)。

41：答案B

解析

42：答案A

解析教學過程中的測量，主要借助的方法是測驗。

43：答案D

解析

44：答案B,C,D

解析

45：答案錯誤

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

46：答案D

解析心情困擾兒童是指常常為莫名其妙的緊急與焦慮所困擾的兒童，其心理行為特征有：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急等。

47：答