教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月22日-1785)1：一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，根據(jù)比率智商計算，他的智商是（）。

單項選擇題

A、90

B、95

C、100

D、105

2：在學校學習中，技能的學習以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

3：將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、頓悟?qū)W習

D、意義學習

4：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

5：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動物的學習活動，這一理論屬于（）

單項選擇題

A、刺激一反應理論

B、認知一發(fā)覺理論

C、社會學習理論

D、頓悟?qū)W習理論

6：以下屬于早期遷移理論的是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、概括化理論

D、閱歷類化理論

E、認知結(jié)構(gòu)遷移理論

7：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

8：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

9：對心理進展變化的挨次，下列敘述不正確的一項是（）。

單項選擇題

A、反映活動從未分化向分化、特地化演化。

B、反映活動從不隨便性、被動性向隨便性、主動性演化。

C、從熟悉客體的內(nèi)部現(xiàn)象向熟悉事物的外部本質(zhì)演化。

D、對四周事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演化。

10：（）是個體對自己的心理特點、人格特征、力量及自身社會價值的自我了解與自我評價。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我監(jiān)控

11：學校不同班級的抽象規(guī)律思維的三種形式進展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對

錯

12：依據(jù)專心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對同學的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、心理詢問

C、心理輔導

D、心理評估

13：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

14：由于一個同學進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、嘉獎

D、懲處

15：普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

16：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、同學

C、生存

D、情境

17：人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、愛好

C、抱負

D、世界觀

E、自我意識

18：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學

B、強調(diào)新學問與同學認知結(jié)構(gòu)中適當學問聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發(fā)覺行為

19：動機遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

20：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

21：同學學會了如何學習，就會使后繼的學習效率提高，這是（）。。

單項選擇題

A、策略遷移

B、普遍遷移

C、詳細遷移

D、橫向遷移

22：加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激一反應聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

23：教育心理學是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

單項選擇題

A、德育與智育

B、學問與技能

C、動機與遷移

D、學與教

24：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段，ll～l5歲屬于（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

25：一個人心情活動的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導心境方面的特征指的是（）

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態(tài)特征

26：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的、完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

27：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

28：依據(jù)對競爭利弊的分析，我們認為，有利于集體主義的培育，也是學校教育所應當推崇的是（）

單項選擇題

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個人間競爭

D、個人與群體競爭

29：統(tǒng)籌支配學習時間，屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

30：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

31：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

32：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，其是()

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

33：（）是指老師對自己影響同學學習行為和學習成果力量的主觀推斷。

單項選擇題

A、教學效能感

B、老師期盼

C、教學監(jiān)控力量

D、老師威信

34：心理學家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到具體指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結(jié)果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

單項選擇題

A、指導

B、發(fā)覺

C、練習

D、反饋

35：在教育心理學的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

36：留意有兩個特點，它們是指向性和__________。（）

單項選擇題

A、集中性

B、概括性

C、抽象性

D、詳細性

37：可采納（）來治療失眠。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

38：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

推斷題

對

錯

39：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

40：認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實行了（）手段。

單項選擇題

A、統(tǒng)計分析

B、測驗

C、調(diào)查討論

D、口語報告

41：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。

單項選擇題

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

42：以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量?（）

多項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、同學特點

C、老師特點

D、教學環(huán)境

43：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

44：同學為了獲得師長的贊許或認可，表現(xiàn)出肯定要把學習搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成同學學習動機的（）

單項選擇題

A、平安內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

45：學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內(nèi)容

D、教學媒體

E、教學環(huán)境

46：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。

單項選擇題

A、順應性

B、同化性

C、重組性

D、詳細

47：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

48：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

49：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

50：學習困難兒童的心理與行為特征不包括（）

單項選擇題

A、多動

B、留意力分散

C、失眠、多夢

D、易沖動和魯莽

查看答案

1：答案B

解析【解析】比率智商的算法是IQ＝(智齡/實齡)×100。

2：答案D

解析

3：答案D

解析

4：答案C

解析

5：答案A

解析

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案B

解析

8：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

9：答案C

解析

10：答案B

解析題干為自我熟悉的概念，留意識記。

11：答案錯誤

解析

12：答案D

解析

13：答案A

解析元認知方案策略包括設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。元認知方案是在活動前方案活動。

14：答案B

解析

15：答案A

解析普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

16：答案B

解析能否自覺地關注同學是衡量一個老師是否成熟的主要標志。

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案B

解析

19：答案C

解析弗洛伊德提出了動機遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認為，動機性遺忘是與不快、擔心和內(nèi)疚相關的遺忘，其實質(zhì)是一種壓抑。

20：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B

解析略。

22：答案D

解析

23：答案D

解析

24：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案B

解析

26：答案B

解析教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的，完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式。它是整個教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。

27：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

28：答案B

解析

29：答案D

解析時間是一種資源，資源管理策略就是幫助同學管理可用環(huán)境和資源的策略。

30：答案A

解析變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

31：答案A

解析

32：答案D

解析

33：答案A

解析【解析】教學效能感的定義。

34：答案A

解析

35：答案A,B

解析

36：答案A

解析

37：答案B

解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應付心情上的緊急、擔心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

38：答案錯誤

解析同輩群體也可以成為兒童學習社會行為的強化物。

39：答案C

解析1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。由此確立了教育心理學的獨立體系，標志著教育心理學的誕生。

40：答案D

解析認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時實行口語報告的方法?？谡Z報告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過肯定訓練后，讓被試者在解決某個問題的同時，