一、品德教育的提出與背景。我活在科學(xué)技發(fā)迅的現(xiàn)代社會(huì)，由于社會(huì)的發(fā)展迅速，就向現(xiàn)代化教育提出更高的要求，即培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。實(shí)際情況，我認(rèn)如今我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育的挑是：要求教能早出人才，快出人才，出好人才。人才成與成功，受內(nèi)在因素和外在因素的制約和影響，其中內(nèi)在因素是：德、識(shí)才、學(xué)、體，其中德居首位。那么在幼兒教育中的德育滲透，就可以解釋為根據(jù)幼兒品德展的特點(diǎn)和律，把《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于德育的培養(yǎng)目以和風(fēng)細(xì)的方式，通各種教育途徑，理好“主”與主體、教育與發(fā)展、統(tǒng)一要求與因材施教、授知識(shí)發(fā)能力與情感、行為養(yǎng)等關(guān)系的基礎(chǔ)上，將性滲透和隱影響相互結(jié)合，有目的在幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)整個(gè)教育中施加教育影響，逐轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行習(xí)慣真正達(dá)到身心全面，和諧的發(fā)展。二、品德教育的實(shí)施過(guò)程。在幼兒園正常的一日生活中，我嘗開(kāi)展幼兒品德教育，試在一日生活中都滲透育教育，并附實(shí)中。

1、兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要充分利用日常生活中的德育因素。幼兒園的日常生活是平常而的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出，潛移默化中對(duì)幼兒良好慣形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好生活慣行習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德因素，對(duì)幼兒行良好慣培養(yǎng)，對(duì)幼兒德育教育的重要途徑。在日常生活中滲透德育可不是一般采用隨機(jī)滲透的形，這種滲透是無(wú)不有，無(wú)所在的。象養(yǎng)的小兔病了，寧寧的小狗沒(méi)食物吃、餓了；某幼兒把另一幼兒的水撞翻了等等，做為老師的我就緊住這滲透的機(jī)會(huì)，隨時(shí)了解和掌握幼兒行為品質(zhì)問(wèn)題外界因素的各種動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展隨機(jī)教育，促使幼兒良好生活習(xí)慣和行習(xí)的逐步形成。2．精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，在活中培養(yǎng)幼兒的品德行。我設(shè)計(jì)、組織的活，注重合運(yùn)用各種教育手段，從而揮教育的整體效益，寓教于讓幼兒在玩樂(lè)，在松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)。

（）日活動(dòng)一年四季，有不少節(jié)，們?cè)跉g慶節(jié)日的同時(shí)，利用節(jié)，開(kāi)展系列教育活如三八進(jìn)愛(ài)媽媽阿姨教育；五一節(jié)進(jìn)動(dòng)教育；十一節(jié)進(jìn)愛(ài)國(guó)教育；等等。每次節(jié)日教育為期數(shù)天到數(shù)不等，分節(jié)前、節(jié)日、節(jié)后三步成一個(gè)系列。如在三月八日前后進(jìn)的愛(ài)媽媽愛(ài)姨的系列教育，收到很好的效果。節(jié)前，老向幼兒介節(jié)的名稱、日期，同時(shí)要求每個(gè)幼兒在家了解媽奶奶、阿姨工作的辛苦，從中使幼兒萌尊敬媽、尊敬社會(huì)作出貢獻(xiàn)的阿姨們的情感。日當(dāng)天，織彩的活，在活滲透有關(guān)德育內(nèi)容：小朋友述自己媽媽、阿姨平時(shí)的工作生活情況，并把準(zhǔn)的禮物和有關(guān)愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨的小獻(xiàn)給們節(jié)后，要求幼兒在家為媽媽、奶奶等做好事。一系列循序漸進(jìn)活，使這大班小朋友逐步懂得了尊敬媽媽等長(zhǎng)輩的道理，了尊敬輩之情。在家里，小朋友們爭(zhēng)著她做好事的事例出不，戎戎小朋友說(shuō)：媽媽上班來(lái)要做飯衣，她的手都有開(kāi)裂，我要做媽小幫手。

（）參活動(dòng)組織幼兒參觀鎮(zhèn)鄉(xiāng)新風(fēng)貌參觀幼兒園附近的新型小區(qū)住宅、郊外的田野和大棚、新建的中小學(xué)等。讓幼兒了解人們勞動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)自然，家、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)的情感。（）游娛樂(lè)動(dòng)幼兒喜歡看表演，也喜參表演，因此，在每天的游娛樂(lè)動(dòng)對(duì)幼兒行德育滲透也是一種比較效的途徑。如通故事表演《雪公主和七個(gè)小矮人》教育幼兒互相幫助，通演《小兔乖乖》，教幼兒團(tuán)結(jié)，通過(guò)蹈《摘果子》教育幼兒愛(ài)勞動(dòng)。在下午的娛樂(lè)活動(dòng)中，我的幼兒在玩著習(xí)師自行計(jì)的內(nèi)容不的幼兒德育棋扔果皮在地退三步，對(duì)人有禮貌步，自己洗進(jìn)步，扶起倒的小朋友四步。（）體育鍛煉活動(dòng)幼兒園體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類(lèi)競(jìng)賽性戲中，教育幼兒團(tuán)結(jié)致，激上心和不、敗不餒品德；在以高蹺、拋雙球、跳、玩皮球等主的小型游，教育幼兒互互

讓不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具；在偶發(fā)件中，當(dāng)在激烈奔跑的游戲中，幼兒不慎突然摔倒；當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)地受到干，幼兒注意力不易集中當(dāng)幼兒要過(guò)障礙物，走過(guò)獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情時(shí)老師及時(shí)恰如其分地進(jìn)行品德教育；在操場(chǎng)上學(xué)著中解放戰(zhàn)士過(guò)鐵索橋體育游。（）“大帶小活動(dòng)由我們的大班哥哥姐姐帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹參加幼兒園組織活動(dòng)。如大帶”一起去散步大帶小幼兒食活“大小一起游戲等。哥哥姐姐弟妹妹倍加關(guān)心，而弟妹妹哥哥姐姐無(wú)信賴通過(guò)這活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和善交往、有有責(zé)感等優(yōu)良品。經(jīng)過(guò)一系列的活開(kāi)展，我實(shí)際教育實(shí)踐，認(rèn)為最主要的是結(jié)合每一個(gè)活特點(diǎn)，行德育的有效滲透。三、開(kāi)展德育教育中需要注意的地方。在具體的德育實(shí)施過(guò)中，我深刻的感受到德育教育還要注意下列題

（一）做為教師的我們應(yīng)該樹(shù)立強(qiáng)烈的滲透意識(shí)：不管剛參加工作不久是經(jīng)有幾年的老幼教工作者，在幼兒園中就會(huì)有這么一中體會(huì)即時(shí)時(shí)德育，處有德育。是的，幼兒園一日生及各個(gè)節(jié)都滲透著德育因素。如在自然科學(xué)探索活動(dòng)中，我就要立德育滲透意識(shí)，不僅注重予幼兒現(xiàn)機(jī)會(huì)，展幼兒的智力和幫助幼兒掌握學(xué)科學(xué)的技能和方法等，而且要積關(guān)注幼兒積極情感和良好學(xué)習(xí)慣態(tài)度的培養(yǎng)。（二）注意教育環(huán)境的隱性滲透《幼兒園工作規(guī)程（行）》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適良好環(huán)，為幼兒提活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的要主要因素之一。如何積極地幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進(jìn)德育的性滲透，兒積極地與環(huán)境互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，極取的一代新人是我們關(guān)注的問(wèn)題一。1．從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有教育意的良好境。

以往每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)了如何布置幼兒園環(huán)而苦?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)各種新理論、加深對(duì)綱要的理解，我們改變過(guò)去單純地為美化活動(dòng)室而布置境的點(diǎn)，合不同年齡特點(diǎn)出考全面發(fā)展的要和不同個(gè)人性的差異，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔，優(yōu)秀、舒適、富有教育意義的環(huán)境。首先，根據(jù)本班幼兒的年、展水平及品德教育的需要，布置墻壁。我們班級(jí)就布置了一個(gè)希望和陽(yáng)光的太陽(yáng)初升圖在墻飾既有幼兒自己制作的可的小朋友、手工制作的小物，充分體和平、向上的主。幼兒在共同布置的生活中受到良好的教育。其次，在活內(nèi)設(shè)各種適于幼兒活與操作的區(qū)域或角落。幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選各種踐，足自己參與社會(huì)的愿望和情感的體充分地表自己的個(gè)性。在教室中，我充分利用活室邊角，嘗試著建立了我是小小工程”、娃娃家、圖書(shū)大家看、編織界等活，在里小朋友可自由的看圖書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)玩積木，也可以與朋友交在這片自由的天里，有的操作，有的說(shuō)笑、有的探索，無(wú)窮，每個(gè)小朋都能夠按照老師的要求遵守紀(jì)

律，當(dāng)老師組織另外活動(dòng)時(shí)，即使興味正濃，也能愉快地服從集體的需要。2