第第頁數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會2篇數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會1

20xx年3月19日上午，我和同事們在府西街學(xué)校參與了教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動，這次活動分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三班級下冊內(nèi)容《隊列表演》，課后郝老師點(diǎn)評，最終由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。通過活動，我的收獲匪淺，它使我真正熟悉到：作為老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)當(dāng)教同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，制造性地解決問題，學(xué)習(xí)方法多種多樣，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)探究是常用的方法。

從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個老師的老師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課，王老師注意的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合詳細(xì)，借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程，數(shù)形對應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗學(xué)問的形成過程，并且注意培育了孩子們的數(shù)學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，王老師的課給我最大的一個感受就是“能放手”給同學(xué)存足的'時間去學(xué)習(xí)，從而激起思維的碰撞，學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中，練習(xí)題的設(shè)計層層遞進(jìn)。

王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設(shè)計時所下的苦功，對教材敏捷應(yīng)用，對目標(biāo)的精確把握，以及她的專研精神都是我未能到達(dá)還要為止努力奮斗的。

總之，這次的培訓(xùn)活動讓我收獲了許多，更讓我堅決了以后努力的決心和信念。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會2

為進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，了解教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，我參與了本次的教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括老師對單元的解讀、分組商量等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)對我們老師的教學(xué)水平與個人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次培訓(xùn)受益最深的是《五班級數(shù)學(xué)教材與課例分析》，不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、讓我重新熟悉，對教材整體有了較高、較深層次的把握。

教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓同學(xué)把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對同學(xué)的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他班級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，弄清同學(xué)每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做預(yù)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀看——形象感受——抽象概括等過程，培育同學(xué)的抽象概括力量。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

老師要加大對同學(xué)的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時間和空間，進(jìn)一步拓寬同學(xué)解決問題的渠道，提高同學(xué)的解決問題的力量，提高同學(xué)的自主探究力量，提高同學(xué)的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，關(guān)心同學(xué)有效地開展探究活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。

這里的特別版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)等，這些板塊是老師在平常教學(xué)中簡單忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中抓住了老師在這里的困惑，重點(diǎn)讓