微課教學總結(jié)微課教學總結(jié)精選八篇

篇一：微課制作工作總結(jié)微課制作工作總結(jié)（朱天銪）微課就是微型教學視頻課例的簡稱，它是以視頻為主要載體，反映了某個知識點教學過程的情景化、網(wǎng)絡化課程資源包。微課的教學視頻時長一般在10分鐘以內(nèi)，同時還包括相應的微教案、微課件、微練習、微反思等配套資源。學校提倡新課改后，我第一次做了個微課，畫面太模糊,不太成功。后來我又做了幾個不同類型的微課，不斷改進，終于能夠做得像模像樣了，心中十分高興?，F(xiàn)根據(jù)微課的類型總結(jié)工作如下：一.錄像微課（1）工具與軟件：錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具（2）方法：對教學過程攝像（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;第二步，利用黑板展開教學過程，利用錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。我用的是電腦攝像頭。第一次做出來的畫面模糊不清，后來查找原因，發(fā)現(xiàn)是錄像時外部光線不足的緣故。所以后來錄制《煩惱話題作文》微課的時候，我把室內(nèi)的燈全部打開，使得光源充足，并且調(diào)整攝像頭參數(shù)，結(jié)果畫面就清晰多了。當然，如果電腦攝像頭的像素更高些，做出來的微課畫面會更清晰。還有一個加字幕的問題。我在網(wǎng)上下載了一個字幕軟件POP來做字幕。先把字幕全部寫在寫字板文本上，然后錄入軟件.放視頻的時候，聽到一句，就馬上嵌入一句字幕。最后還要檢查，看字幕是否提前、靠后或者重疊等。若有錯誤，要及時進行修改。修改后再放一遍視頻，重新檢查修改，如此反復數(shù)次。加字幕是最耗時費力的事情，加一次字幕相當于又做了一次微課。制作《煩惱話題作文微課》時，字幕我前前后后改了八次。雖然很辛苦，但是，當我播放千辛萬苦做好的帶有字幕的微課時，教室里響起雷鳴般的掌聲，我心中十分自豪。二.ppt微課（1）工具與軟件：錄屏軟件ppt軟件（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕（3）過程簡述：第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。…………篇二：教師微課培訓總結(jié)教師微課校本培訓工作總結(jié)微課是一種全新的培訓和學習方式，它用視頻的方式呈現(xiàn)學習的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂，伴著優(yōu)美的音樂，讓原本枯燥的學習變得更加生動鮮活。為了提高教育信息化發(fā)展水平，促進幼兒園微課活動的順利開展，11月x日-11月x日，我園對教師進行了6個學時的微課培訓。我園把培訓工作分為三個階段，一是宣傳發(fā)動，也就是11月x日前，在全體教師會議上，通過我園QQ平臺，把學習的內(nèi)容和要求傳達給了老師，讓老師知道做什么，怎么做；二是培訓學習階段，在11月x日，對全體老師進行集中培訓，將相關的學習內(nèi)容傳達給老師；三是考核總結(jié)階段，11月x日，根據(jù)市電教中心的要求，組織教師上交作品，挑選3個優(yōu)秀作品報送。本次培訓旨在帶領老師們走進微課，幫助老師們從視角到思維體驗新的教學方式。培訓活動由姜虹園長負責主持，電教工作負責人丁老師負責主講。培訓開始前，丁老師播放了一些富有特色的微課，引起了大家的濃厚興趣。隨后就“什么是微課程、教師如何設計微課程、微課程的設計技巧”等幾個方面，丁老師提出了相關問題，并結(jié)合微課實例給全園老師進行了系統(tǒng)詳細的解讀。圖文并茂、深入淺出的講解拉近了老師們與“微課程”的距離，讓老師們對“微課程”制作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓內(nèi)容充實，教師們領悟到了微課不僅僅是簡單的“PPT”技術，它擁有愉快的形式、清晰的思路、創(chuàng)新的題材、明確的主題、豐富的內(nèi)涵等特點。同時，也使老師們對微課有了深入的了解，為微課的教學設計與后期制作提供了理論引領與技術支持。到目前為止，所有的老師都按時參加了集中培訓，并且按時上交了微課作品。微課正在快速發(fā)展，它改變了原有的教育模式和方法，可以提升教師的效率，減輕幼兒的負擔，提高幼兒的學習效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動學習、自主學習。我園希望用微課這種方式打破教師成長的高原期，幫助教師突破自我，不斷創(chuàng)新，為打造紀家樓幼兒園的真實課堂、活力課堂再添新的動力?！簩ξ⒄n的使用總結(jié)對微課的使用總結(jié)沂源一中劉江沂源一中進行翻轉(zhuǎn)課堂教學研究已經(jīng)一年多了，今年暑假省教育廳對全省教師進行了微課的制作使用培訓，我是本學期才開始使用微課教學的，經(jīng)過認真學習我認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。自從我們實行翻轉(zhuǎn)課堂微課教學以來，學生學習積極性明顯提高，成績也有了大幅的長進。特別是各類學生都可以在微課學習中找到自己的位置，優(yōu)秀生可以提前學，后進生可以反復學，我們認為，翻轉(zhuǎn)課堂微課教學是我們教育教學改革的一大突破。經(jīng)過三個多月的使用微課，我對翻轉(zhuǎn)課堂的信心更足了，今后一定加強學習研究，爭取在提高自己的同時取得優(yōu)異的教學成績?！模何⒄n學習小結(jié)微課學習小結(jié)20xx年9月，武漢電力職業(yè)技術學院基礎教學部在加強常規(guī)教學的基礎上，展開了教學研究學習的新篇章。本人就信息化背景下的微課進行了研究學習，在此本人進行小結(jié)，將心得體會歸納如下：一、初識“微課”。近來，學術界關于“微課”的研究成果越來越多，微課雛形最早見于美國教授所提出的60秒課程以及英國的一分鐘演講?，F(xiàn)今熱議的微課概念是20xx年美國高級教學設計師提出的，并提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念；寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長為5-10分鐘的視頻；設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國，廣東佛山率先提出了以微視頻為中心的“微課”?！拔⒄n”是指按照課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。我個人認為微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構(gòu)成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”,是隨著無線寬帶技術、網(wǎng)絡視頻技術和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化的迫切需求的大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。二、“微課”的制作。1.硬件準備：電腦、攝像頭、話筒。2.軟件準備：制作一個精美的PPT課件、下載并安裝一個錄屏軟件。3.打開錄屏軟件：第一步：打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕；第二步：點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面進行錄制。4．錄制結(jié)束：關閉PPT課件，然后按下軟件界面上的“Stop”按鍵結(jié)束，再點“Save”按鍵保存文件。三、微課的后期優(yōu)化。1．導入文件：打開錄屏軟件界面，選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件。2．把文件添加到時間軸上。3．調(diào)整視頻大小?！澹何⒄n培訓總結(jié)教職工進修培訓總結(jié)報告…………篇六：化學微課階段性總結(jié)《如何指導學生記化學方程式》階段性總結(jié)高一化學組20xx年6月借微型課題這一契機，對化學教學中如何指導學生記憶化學方程式教學進行探究，我們高一化學組成員按照課題研究設計實施步驟開展研究工作，雖然時間才過半年，但在實踐中老師們積極探索，勇于嘗試，不懈努力，也取得了初步成效。現(xiàn)將我組開展的研究工作及取得的階段性成果匯報如下：一、研究背景化學學方程式書寫在教學中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是獲得化學語言信息的重要途徑。對學生化學的終身學習也起著至關重要的作用，也是新時期化學教學發(fā)展的必然?；瘜W旅程式教學和訓練顯得越來越重要了，教師必須對化學方程式給予足夠的重視。但是在我校化學教學中，教師對課堂化學方程式訓練的重視度不夠，只是注重訓練形式，并沒有從學生的實際出發(fā)，充分整合教學設計主要問題如下：1、元素符號書寫不規(guī)范2、方程式不會配平3、化學反應不明確4、化學方程式記憶混淆由于上述原因，學生在在化學方程式記憶能力不夠，缺乏應對不同的題型采取不同方法的能力。學生的化學方程式能力遠遠跟不上化學教學形式的發(fā)展。怎樣才能解決這些問題，我們想到了利用調(diào)整教學步驟，拓展記憶資源的方法。所以確立了《化學課堂教學中學生學生如何記憶化學方程式》。二，集體討論實施步驟和方案。課題組成員在這半年多次開會就化學方程式習慣培養(yǎng)的具體實施步驟進行討論。經(jīng)過問題分析，結(jié)合學生現(xiàn)狀和已有的教學資源針對化學方程式訓練中存在的問題提出了在教學實際中兩個方面的突破：教學設計的創(chuàng)新和規(guī)范；化學方程式的拓展練習。1.找問題，增意識化學學習中，應努力提高化學方程式訓練，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一化學方程式的不同用法，提高解題速度與理解能力。然而我們平時訓練化學方程式方面還存在一些問題：首先化學方程式訓練的形式過于單一，大多是書寫內(nèi)容有關的問題?；瘜W方程式與實際應用各方面脫節(jié)。而我們應該讓學生明白書寫化學方程式練習同時，同比重的進行。很多學生為提高化學方程式把所有時間都集中在化學方程式材料的練習上。這一個已經(jīng)可以說明只注重單一的化學方程式練習是錯誤的。其次，化學方程式材料過于簡單，這樣的話，練習中，你接觸到多少信息呢？所以學生自身的能力能力影響了化學方程式記憶能力。最后，在寫之前我們教師要對學生進行有效的引導，要讓學生對接下來將要學到的相關化學反應有一定的了解?！撸何⒄n研修總結(jié)微課研修總結(jié)這些日子，我有幸參加了微課培訓，在經(jīng)過培訓之后對微課才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。總之，通過微課這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐?！耍褐新毼⒄n高級研修班培訓總結(jié)中職微課高級研修班培訓總結(jié)文科部劉健隨著教育改革與信息技術的深度融入，教師的“教”與學生的“學”在科技時代發(fā)展的今天發(fā)生了極大變化。20xx年，微課概念在教育界爆發(fā)，得到教育界廣大同行的高度認可，20xx中國特色微課程教學法全面開講，目前它作為一種新型的教學資源，在當下課堂教學改革中彰顯了極大優(yōu)勢。為了使我校教師也能掌握制作微課這一門技術，改善教學方法，更新教學理念，從而提高教學質(zhì)量，20xx年x月，我校組織了骨干教師去廣州參加了參加了為期兩天的中國高等教育發(fā)展研究會舉辦的全國中職學校微課程