JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL探究幼兒教育有效培養(yǎng)幼兒語言能力的科學(xué)策略

摘要：在培養(yǎng)幼兒語言時，教師要先為幼兒學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個良好環(huán)境，科學(xué)化的開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的語言能力，在日常生活里有意識的引導(dǎo)幼兒來了解身邊事物，進而發(fā)展他們的語言思維和表達(dá)能力，激勵他們勇敢的接觸大自然和更多新的事物，積累豐富的語言素材，將自已所看、所聽和所學(xué)到的以自身思維組織語言加以表達(dá)，深入的發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言能力;策略語言是人們彼此交流的工具，擁有較強的語言表達(dá)能力能夠加深人與人之間的情感，幼兒時期開始就需要注重培養(yǎng)語言能力。這個時期也是人生中培養(yǎng)和提高語言能力的關(guān)鍵時期，尤其是發(fā)音及大腦里語句的組成順序，達(dá)到一定年齡后更再難改變。教師要充分考慮到幼兒認(rèn)知水平和語言心理成長特征，在他們具體學(xué)習(xí)時就要營造一個良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)和激勵幼兒主動和同伴溝通，有計劃的加以指導(dǎo)及訓(xùn)練來提高他們的語言表達(dá)和交流能力。一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)，教師一定要為他們營造一個合適快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在日常環(huán)境中加以引導(dǎo)來培養(yǎng)和提高他們的語言思維能力，同時要清楚每一個幼兒的心理特征和個人喜好來展開針對性的培養(yǎng)。教師要善于鼓勵幼兒，使他們將日常生活和大自然中所接觸到的東西形成自已的思維通過語言表達(dá)出來。幼兒園教師需要組織一些充滿趣味性的幼兒游戲活動，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中認(rèn)知世界，并感受語言的魅力。比如春天來臨時，教師可帶領(lǐng)幼兒一起在學(xué)校種果樹，引導(dǎo)他們觀察果樹生長過程，進而了解果樹開花結(jié)果的整個過程，讓他們自發(fā)的思考組織語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在冬天下雪后，教師可帶領(lǐng)幼兒一起去賞雪，讓他們仔細(xì)觀察雪花的模樣，進而認(rèn)知大自然，再通過語言將雪景表達(dá)出來，這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)和提高他們的語言表達(dá)能力。二、提高觀察能力，進而培養(yǎng)和強化語言表達(dá)能力教師要有意識的培養(yǎng)幼兒觀察身邊事物的能力，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和想象力，提高他們的認(rèn)知能力，為了使幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要用直觀的教學(xué)方法加以啟迪。教師在引導(dǎo)幼兒觀察身邊事物時可針對性的提出相關(guān)簡單的問題，使他們心存疑問的去觀察和思考，比如，教師帶領(lǐng)幼兒一起觀賞各種鮮花，讓他們說出花的顏色，并說出花壇里有幾種顏色，可以告訴他們用“五彩六色”來形容所見的各色花朵，通過這種引導(dǎo)的方法，既豐富了幼兒的語言詞匯量，又加深了他們對新詞匯的理解。三、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力幼兒在幼兒園里接受教育的過程中，教師必須要重視幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們廣泛閱讀圖書，豐富詞匯儲備量，幼兒閱讀能力與其語言的發(fā)展密切相關(guān)，教師在具體展語言授課時，要先為幼兒讀一遍，再帶讀，最后引導(dǎo)和激勵他們自己閱讀，進而慢慢激發(fā)他們對語言的興趣，提高感悟能力。同時，也可以為幼兒講故事或朗誦兒童詩歌等來引導(dǎo)他們閱讀。幼兒一般都對閱讀素材中色彩鮮明、形象生動的圖畫讀物比較感興趣，其中的故事情節(jié)也通俗易懂，非常容易吸引到幼兒的注意力，有利于培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，科學(xué)合理的引導(dǎo)幼兒將閱讀中所學(xué)到的語言知識通過自已的語言思維加以表達(dá)，從而提高他們的語言表達(dá)能力。四、營造輕松愉悅的幼兒教學(xué)環(huán)境關(guān)于幼兒的教育并不僅僅只是幼兒園的責(zé)任，社會和家庭等都需要加以關(guān)注，因此，幼兒園和家長要加強溝通，共同營造輕松愉悅的幼兒教學(xué)環(huán)境，進而培養(yǎng)和提高他們的語言表達(dá)能力。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間，教師要重視對每個幼兒因材施教，通過應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法來營造輕松愉悅、和諧友好的幼兒語言教學(xué)環(huán)境，使他們在輕松快樂的環(huán)境中來思考，促進大腦思維的發(fā)育。同時，家庭中的父母也要重視語言教育，要多和幼兒說話，與他們一同聽和讀，進而營造一個適合幼兒學(xué)習(xí)和表達(dá)語言的有利環(huán)境，培養(yǎng)他們善于傾聽語言的好習(xí)慣，只有聽得懂才知道表達(dá)和回答對方的問題。新課改的幼兒教師要將相關(guān)課改內(nèi)容融入到具體的幼兒教育中，除了聆聽便是引導(dǎo)，幼兒通過在幼兒園一天的學(xué)習(xí)，心中會有很多問題，由于幼兒年齡階段的特殊性，幼兒教師需要加以正確引導(dǎo)和交流。幼兒教師需要充分考慮到每個幼兒的現(xiàn)實情況來展開教育，進而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力，這樣才能收到更好的教育效果，教師要對幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和方式有清晰的認(rèn)識，要靈活且有計劃的展開幼兒教育教學(xué)，要搭建一個良好的語言交流互助平臺。幼兒在幼兒園里接受教育的過程中，教師要盡可能的營造出充滿趣味性且多樣化的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境，強化他們對事物的認(rèn)知和思維能力，進而進一步發(fā)展他們的思維能力，強化其語言組織和應(yīng)用能力。五、結(jié)束語總而言之，幼兒教師要善于聆聽和引導(dǎo)，通過聆聽來了解幼兒心靈及情感，通過引導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，二者相互關(guān)聯(lián)、彼此促進。幼兒教師的最終目標(biāo)就是為實現(xiàn)幼兒知識和道德的完美結(jié)合，新課改便是要求幼教工作者要善于聆聽幼兒心靈，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課堂知識，培養(yǎng)高尚品德，同時規(guī)范他們的行為，進而為幼兒將來的發(fā)展筑下根基。參考文獻：[1]

宋攀.幼兒園生活體驗式語言課程實施探析[J].中國農(nóng)村教育，2020，No.282（20