JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺談高中美術(shù)教育

美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，在教學(xué)中，我重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在課程教學(xué)設(shè)置安排上嘗試采取了“全面推進(jìn)，因材施教”的運(yùn)行機(jī)制，下面就談一下我在這一方面的粗淺探索。（一）充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)形式多樣化其一，在教學(xué)中，我充分利用社會(huì)資源，使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問(wèn)題。在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時(shí)間和空間上得以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。其二，在教學(xué)中，我以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。其三，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵(lì)寫生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。（二）巧抓基礎(chǔ)知識(shí)，自然滲透德育就美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)本身沒(méi)有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之中有機(jī)會(huì)滲透呢？我認(rèn)為，必須準(zhǔn)確無(wú)誤地完全基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)物無(wú)聲的境界。（三）巧傳基本技能，靈活滲透德育在傳授基本技能的教育過(guò)程中，要尋找最佳時(shí)機(jī)，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對(duì)待，在技法的要求指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。從捂道到曉理，進(jìn)而樹立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受教育。德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個(gè)合力。課堂教育是德育的主渠道，美術(shù)教材中也蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，我不斷提高自己駕馭教材、挖掘德育因素的能力，融思想性，科學(xué)性、知識(shí)性于一爐，讓思想品德教育真正使學(xué)生入耳、入目、入腦、入心。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，教學(xué)中對(duì)直觀性、形象性的研究，其意義要大于其他學(xué)科。在保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的同時(shí)，有時(shí)只要一句贊賞，一個(gè)開(kāi)心的笑，一個(gè)幽默的動(dòng)作，就宣泄和釋放出學(xué)生在情感上的不良情緒，使學(xué)生體驗(yàn)和升華美好的情感，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。春雨潤(rùn)物無(wú)聲，德育亦如此，美亦如此。美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)教育，而是按照美的規(guī)律實(shí)行的一切教育。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終教育的人格趨向真誠(chéng)、善良、美好。、如何完成美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素，不僅要開(kāi)設(shè)開(kāi)展好美術(shù)課程和各種課外活動(dòng)，更要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，客服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。（一）重感知的升華，讓學(xué)生在直觀感覺(jué)中提高“眼力”眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力，也即“看”作品的本領(lǐng)。人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動(dòng)力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)?、深入、正確認(rèn)識(shí)事物的一種能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑;觀察是思維的先導(dǎo)。它又是視覺(jué)藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)的起點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)美術(shù)尚處無(wú)知或知之不多的教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，這種“看”是需要增強(qiáng)形象的概念。對(duì)物象的概念。對(duì)物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。使他們親身對(duì)作品的感知思維得到珍惜。教師應(yīng)根據(jù)《大綱》內(nèi)容安排一些景物、工藝作品和有審美價(jià)值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實(shí)的作品里獲得結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、比例等藝術(shù)語(yǔ)匯的感知，在此基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)入理性的分析，進(jìn)而通過(guò)心理心靈的感悟，以獲取對(duì)象的精神意味。這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法的過(guò)程，是從生動(dòng)的審美直觀到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言表述的過(guò)程，是讓學(xué)生從對(duì)象個(gè)別特征到整體形象的把握過(guò)程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對(duì)美的感受能力。（二）讓臨摹轉(zhuǎn)向想象力的培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為發(fā)展理性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的。我們承認(rèn)模仿是人的本能。但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。即便在美術(shù)高考中中榜者，也是“高分低能”。故而在美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義?！皢l(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)并發(fā)展智力”。這里的“積極性、主動(dòng)性”指教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，師生都成為教學(xué)的主體。他們通過(guò)講授、問(wèn)答、開(kāi)展活動(dòng)、討論教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、師生演示及自學(xué)指導(dǎo)等手段，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握技能，提高思想，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，加強(qiáng)自我教養(yǎng)、自我修養(yǎng)的積極作用。當(dāng)然學(xué)生的發(fā)展是“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”，“這種作用”必然要形成一定的觀點(diǎn)，這就是受教育者一種獨(dú)特的思維想象的開(kāi)端，也為創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。其實(shí)現(xiàn)代美術(shù)教育術(shù)不論國(guó)內(nèi)國(guó)外在這方面都有了成功的嘗試。（三）發(fā)揮欣賞教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生情感能力情感是每個(gè)心