實(shí)訓(xùn)2同步信號(hào)為鋸齒波觸發(fā)電路一、 實(shí)訓(xùn)目的進(jìn)一步生疏電力電子器件的類型和特性，兵把握合理選用的原則。學(xué)會(huì)電力電子電路的安裝與調(diào)試技能。進(jìn)一步生疏電子儀器的正確使用方法。獨(dú)立分析問題和解決工程實(shí)際問題的力量，并熬煉動(dòng)手力量。二、 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求按電器原理圖設(shè)計(jì)印刷電路板，要求合理布局電路板，測(cè)試波形、數(shù)據(jù)。三、 實(shí)訓(xùn)主要儀器設(shè)備和材料1．計(jì)算機(jī)、轉(zhuǎn)印機(jī)示波器、萬(wàn)用表覆銅板一塊，電子元器件假設(shè)干四、 法、步驟及結(jié)果測(cè)試中個(gè)點(diǎn)的電壓波形。設(shè)計(jì)、安裝電路板用PROTEL軟件依據(jù)圖的同步信號(hào)為鋸齒波觸發(fā)電路設(shè)計(jì)印刷電路板圖。要求印刷電路板依據(jù)規(guī)定尺寸設(shè)計(jì)，不留空余面積。一般掌握信號(hào)從左到右，強(qiáng)電信號(hào)從上流到下。~220V不能與印刷電路板連接，~220的陰險(xiǎn)要用絕緣膠布結(jié)實(shí)扎住。繪制印刷電路板布線線寬要在1mm以上。為了避開干擾，布置地線時(shí)候應(yīng)留意各級(jí)電路承受一點(diǎn)接地原則，加粗、縮短地線。3〕全部元件排列均勻，元件引腳、極性正確，布局合理，美觀有用。留意變壓器的同名端。4〕繪制的印刷電路板圖，經(jīng)審定后，制作印刷電路板。要求印刷電路板錢沖洗干凈電路板，不含腐蝕物。鉆孔準(zhǔn)確，兩面無(wú)損。5〕對(duì)焊接的要求是：凈化元件引線和焊點(diǎn)外表，同種元件距離印刷電路板的高度全都，焊接結(jié)實(shí)，無(wú)虛焊，焊點(diǎn)光亮、圓滑、飽滿、無(wú)裂紋、大小適中且全都。調(diào)試、檢測(cè)電路整定移相掌握電壓U

=0V，偏移電壓U=-4V。調(diào)斜率電位器RP3，轉(zhuǎn)變鋸齒波的上升co P斜率。使檢測(cè)點(diǎn)TP7的脈沖前沿落在測(cè)檢點(diǎn)TP3的鋸齒波型中心。以后偏移電位器RP2，斜RP3不用再調(diào)整。co轉(zhuǎn)變移相掌握電壓U =0~+8V，脈沖的一項(xiàng)范圍D=0°~90°。co用雙線示波器觀看測(cè)檢點(diǎn)TP1~TP7在一個(gè)工作周期中的波形，測(cè)量波形的正負(fù)電壓值〔，波形的周期〔s、ms，對(duì)齊相位，全部記錄在以下圖中。TP1180度；TP2C1C1放電完畢；TP3：C1開頭充電就開頭形成鋸齒波，鋸齒波的最高點(diǎn)就是C1放完電的時(shí)刻；TP4：最低處為C1開頭充電時(shí)刻，最高處為C1充電完畢的時(shí)刻；TP5V4V4導(dǎo)通時(shí)間；TP6V4導(dǎo)通的時(shí)刻；TP7V4導(dǎo)通的時(shí)刻。測(cè)繪移相掌握特性：用萬(wàn)用表直流電壓檔測(cè)量移相掌握電壓U

。用示波器觀看測(cè)檢點(diǎn)coα=f(Uco)的移相掌握特性的函數(shù)曲線。繪制在以下圖中。αUco0°αUco0°60°90°120°150°180°BB板補(bǔ)脈沖輸入點(diǎn)B、K兩點(diǎn)之間的波形〔應(yīng)有雙脈沖輸出，推斷何為補(bǔ)脈沖。五、 電路工作原理以及印刷電路板布線圖常用的觸發(fā)電路有正弦波同步觸發(fā)電路和鋸齒波同步觸發(fā)電路，由于鋸齒波同步觸發(fā)電同步環(huán)節(jié)由同步變壓器TB、晶體管V2、二極管VD1、VD2、R1、C1等元件組成，在鋸齒波觸發(fā)電路中，同步就是要求鋸齒波的頻率與主回路電源的頻率一樣。鋸齒波是由起開關(guān)作V2與主回路電源頻率到達(dá)同步。同步變壓器和整流變壓器接在同一電源上，用同步變壓器二次V2V2、V3V2V1C2V2鋸齒波線性的影響。移相掌握環(huán)節(jié)u、初相位調(diào)整電壓u(uu

形成環(huán)節(jié)產(chǎn)生的鋸齒波分別CO P P tR、R、RV4V46 7 8V4uu三者單獨(dú)作用的疊加。u時(shí)u

CO

P低。同樣，只考慮u

u時(shí)，u和t t’

t CO

CO’uuu平行的始終線，只是數(shù)值較uu為小。P’ CO P CO Pu＝0時(shí)，轉(zhuǎn)變u數(shù)值的大小，則V4u

的增大或減小而前、CO P P后移動(dòng)，也就是移動(dòng)了輸出脈沖的相位。因此適當(dāng)調(diào)整u數(shù)值的大小，可使u

＝0P CO初相位滿足各主電路的需要。如對(duì)于三相可控橋式整流電路，電阻性負(fù)載時(shí)，脈沖初始相位為120°，而大電感負(fù)載時(shí)，初始相位為90°。u電壓確定后固定不變。轉(zhuǎn)變uP

的大小同樣可以移動(dòng)輸出脈沖的相位。當(dāng)u＝0時(shí)，輸出脈沖相位為α

COα漸漸減小，從而到達(dá)了移相掌握的目的。

0 CO關(guān)于鋸齒波的形成和脈沖移相環(huán)節(jié)的具體分析：V1、V2、V3、和C2V1、VS、RP2R3C2C2UcV3RP2，C2I1c，RP2用來(lái)調(diào)整鋸齒波斜率的。V2R4C2Ub3V2，Ub3Ue3V3Ub3V4Uc0、直流偏移電壓UpR6、R7、R8其余局部，就是脈沖形成和放大環(huán)節(jié)以及強(qiáng)觸發(fā)環(huán)節(jié)。V4導(dǎo)通瞬間是脈沖發(fā)出的時(shí)刻，而V5持續(xù)截止時(shí)間即為脈沖的寬度，此寬寬與C3

的反向充RC有關(guān)。113鋸齒波觸發(fā)電路的特點(diǎn):相范圍寬。缺點(diǎn)：該電路相比照較簡(jiǎn)單，且整流裝置的輸出電和掌握電壓間不滿足線性關(guān)系。印刷電路板如以下圖：中具體的元件封裝狀況如下：9012,9013TO39封裝；可變電阻承受了VR封裝；AXIAL0.4封裝；整流二極管承受了DIODE0.4封裝；RAA封裝；AXIAL0.4封裝；RAD0.2RB.2/.4兩種封裝；7815承受了自制的封裝7815；7915承受了自制的封裝7915；DesginCreatNetlistSheet1.NETPCB印制板，經(jīng)過手工布局，設(shè)置好線的粗細(xì)和焊盤的大小，開頭布線，布線后再認(rèn)真PCB圖六、 調(diào)試中消滅的問題以及解決措施PCBLoadNets時(shí)消滅錯(cuò)誤：PCB那里加上我自己的封裝庫(kù)再LoadNets，結(jié)果錯(cuò)誤少了，但是還是有以下幾個(gè)錯(cuò)誤：PCB，再次具體檢查了封裝和原理圖，都沒有問題，掙扎了一番后覺察時(shí)PCB印制板了。TP7時(shí)，沒有波形，且7915U0。我們猜測(cè)是整流之后的電壓輸P出有問題。由于7915發(fā)熱格外嚴(yán)峻。認(rèn)真觀看7915引腳，我們覺察我們的引腳連接錯(cuò)誤，導(dǎo)致7915U也就數(shù)值格外小以至于接近0。P確認(rèn)故障緣由后，我們更換了一個(gè)7915，以正確的連接方式接到電路上，就得到了正常的UP輸出電壓了。七、 思考題轉(zhuǎn)變觸發(fā)電路原理圖中R1的參數(shù)，有什么影響？答：轉(zhuǎn)變R1R1C1就會(huì)轉(zhuǎn)變，從而影響了充放電時(shí)間，然后轉(zhuǎn)變了V2導(dǎo)通時(shí)間，最終導(dǎo)致TP3鋸齒波寬度轉(zhuǎn)變，掌握角又受鋸齒波寬度影響，從而轉(zhuǎn)變了脈沖消滅的位置。八、 教師提出的問題什么是掌握角？αα角就稱為掌握角。為什么本試驗(yàn)中TP7TP1TP1180°。這通過設(shè)定同步變壓器的同名端的連接所實(shí)現(xiàn)。TP3TP3TP7，跟鋸齒波頻率是全都的，這就是同頻的原理。電起掌握的作用。九、 實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)通過這次的實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)同步信號(hào)為鋸齒波觸發(fā)電路得到了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過一個(gè)星期的畫圖、制版、測(cè)試，熬煉了自己實(shí)際操作和動(dòng)手的力量，同時(shí)，在畫圖制板的時(shí)候，重同伴的一起解決錯(cuò)誤，增加了我的錯(cuò)誤分析力量。由于這次的同步信號(hào)為鋸齒波觸發(fā)電路在上電力電子課的時(shí)候有所了解和學(xué)習(xí)，同過實(shí)訓(xùn)，用理論驗(yàn)證了實(shí)際，體會(huì)到了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中覺察自己尋常學(xué)習(xí)的缺乏和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的學(xué)問，也培育了我如何去握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在實(shí)訓(xùn)過程中，和同伴相互探討，相互學(xué)習(xí)，讓我感由于是兩個(gè)人做一個(gè)題目，在實(shí)訓(xùn)過程中要一起相